葉龍河

摘 要：隨著新課改的深入發(fā)展，小學語文學科教育不在只是書本教育，更加重視思想上的教育。語文教學中滲透思想教育是語文教學人文性特征的基本體現(xiàn)。語文學科對學生的思想影響是深遠、厚重的，因此，語文教學要充分發(fā)揮學科優(yōu)勢，全面加強思想教育滲透，促進學生良好個性的形成和發(fā)展，為學生終身良好發(fā)展奠定基礎。

關鍵詞：小學語文 思想教育

《基礎教育改革綱要》明確提出，加強思想教育是每個學科教學的基本任務。陶行知先生說：“千教萬教，教人求真；千學萬學，學做真人。”“求真”和“做真人”，樹立遠大的理想，就是要追求真理，做有高尚的道德情操，對人類、對社會有用的人。一個人如果沒有一個正確優(yōu)秀的思想道德品質(zhì)作為做人的基礎，那么他身上具有的其它的所謂素質(zhì)就會像是斷了線的風箏，不會持久平穩(wěn)地在藍天上飛翔。向?qū)W生進行思想道德教育，應當滲透在各學科的教學工作中，而語文由于它的學科內(nèi)容、性質(zhì)等特點，使得思想教育在這里有著更廣闊的空間。崔巒在談到新修訂的語文教學大綱時說：“語文教學無論什么時候都要自覺地擔起提高學生思想道德素質(zhì)的責任。這是振興中華的需要，也是語文教學應有之義?！彼J為：語文“教學內(nèi)容中本身具有的思想教育因素，都是語文學科的思想教育內(nèi)容，包括思想政治方面的，道德品質(zhì)方面的，科學思想方面的，審美的及其他人文方面的?！币虼?，作為身在教育第一線的語文教師，我們要充分地認識到語文教學工作中思想品德教育的重要地位，要認真深入地研究如何在語文教學中滲透思想教育。[1]

一、更好地實現(xiàn)小學德育目標、促進小學德育工作開展

幫助小學生初步培養(yǎng)起愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義的情感；樹立基本的是非觀念、法律意識和集體意識；初步養(yǎng)成孝敬父母、團結同學，講究衛(wèi)生、勤儉節(jié)約、遵守紀律、文明禮貌的良好行為習慣，逐步培養(yǎng)起良好的意志品格和樂觀向上的性格。從小學階段德育的目標來看，無論是“五愛”情感、“三種”意識、“五種”良好行為習慣，還是良好的意志品格以及樂觀向上的性格，有許多方面與語文教學的要求和目標相一致、相符合，在小學語文教材中都有著十分直接或間接的體現(xiàn)。所以，在進行小學語文教育過程中，根據(jù)小學德育教育的目標要求，有針對性地對語文教學的一些內(nèi)容進行強化，將有助于提高小學生的道德水平，從而能夠更好地實現(xiàn)小學德育目標，促進小學德育工作開展。[2]

二、完善小學德育內(nèi)容、充實小學德育手段的需要

開展熱愛學習、立志成才教育，開展孝親敬長、愛集體、愛家鄉(xiāng)教育，開展做人做事基本道理和文明行為習慣養(yǎng)成教育，開展熱愛勞動和愛護環(huán)境教育，開展尊重國旗、國徽，熱愛祖國文化的愛祖國教育，開展社會生活基本常識和安全教育。從小學階段德育的內(nèi)容來看，教育部確定的六個方面的教育內(nèi)容，是從宏觀上對小學階段德育內(nèi)容的規(guī)定，在具體的執(zhí)行過程中需要加以細化，使之具有可操作性。而這些內(nèi)容，在小學語文教材中都或多或少有所體現(xiàn)，并且更為具體化、直觀化。同時，小學語文教材中還有一部分內(nèi)容，雖然不屬于小學階段德育內(nèi)容的范疇，但可以對小學生的德育起到強化作用。因此，加強小學語文教育，有助于完善小學德育內(nèi)容。另外，通過小學語文教學實現(xiàn)對小學生的道德教育，本身就是一種小學德育手段，也正是從這個意義上來說，加強小學語文教育有助于充實小學德育手段。

三、解決當前小學語文教學在學生德育中作用發(fā)揮不夠的需要

小學語文教學對小學生的德育具有重要作用，多年的教學實踐已經(jīng)認識到了這一點，并且在教學實踐中采取了一些措施，取得了一些效果。但是，就整體狀況來說，當前小學語文教學在學生德育中作用發(fā)揮仍然不夠，主要表現(xiàn)在：一是受應試教育影響，一些小學不重視對小學生的德育，也就難以意識到小學語文教學對小學生德育的重要意義，不注意發(fā)揮小學語文教學在學生德育中的作用。二是一些小學語文教師在小學語文教學上停留在單純傳授知識的層面，對教材的德育內(nèi)涵挖掘不深、不透、不夠，不能有效發(fā)揮小學語文教學在學生德育中的作用。三是有的小學語文教師教學功底不夠扎實，上課方式、教學方法比較簡單，在思想認識上不注重通過小學語文教學加強對小學生的德育。這都影響到小學語文教學在學生德育中作用的發(fā)揮。面對這些問題，只有加強小學語文教育，注重發(fā)揮小學語文教學德育功能，才能切實加以解決。小學語文教學與小學階段德育目標和內(nèi)容的契合性，決定了在小學語文教學中需要充分挖掘小學語文教材的德育內(nèi)涵。這就要求，學校需要認識到小學階段德育的重要性和利用小學語文教學強化對小學生德育的重要意義，并且通過會議等各種手段，使小學語文教師甚至其他教職工也認識到這一點。并且小學語文教師在上課前一定要吃透小學語文教材，對教材能夠有一個全面的、深層次的把握，做到不止看到小學語文教材表面的、知識化的內(nèi)容，還要能夠根據(jù)小學階段德育的目標和內(nèi)容，看到小學語文教材潛在的、德育的內(nèi)涵，并且在教學中能夠體現(xiàn)出來。這是小學語文教學德育功能得以發(fā)揮的前提。

四、發(fā)掘課文的文學因素，從形象入手，讓思想教育藝術再造中滲透

小學語文課本中還有一些思想性很強、人物形象塑造很突出的文章，比如《狼牙山五壯士》、《黃繼光》、《一夜的工作》等等。由于這類文章的主題思想是非常明確的，在進行這類文章的教學時，滲透思想教育似乎是很容易進行的。教學時可以首先考慮這些文章對人物形象塑造的特點，從人物形象上下功夫，讓英雄人物在學生的心中站立起來，使他們感到英雄們是可近可親可感的，進而自覺地以他們?yōu)樽约簩W習的榜樣。在這種讓學生對人物形象再創(chuàng)造的過程中，使他們對人物思想情感進行著體驗，因而直接感受到了英雄的偉大，激起了他們崇敬英雄、學習英雄的思想感情。這樣的方法不僅有效地進行了思想教育，而且也很好地滿足了語文教學的要求。

結語

在大力提倡素質(zhì)教育的同時，思想教育也越來越重要地擺在了我們的面前。如何在語文教學中，滲透思想教育，我們需要不斷地探索。教師要善于根據(jù)不同體裁不同內(nèi)容的文章采取不同的滲透思想教育的方法，這樣才能取得開展思想品德教育的實效。

參考文獻

[1]姜立宏.淺談如何在小學語文教學中加強思想品德教育[J].中國校外教育：基教版，2013（5）：13.

[2]王慧蘭.如何在小學語文教學中開展思想教育[J].學周刊，2016（3）：100.endprint