王啟姣

摘要：孩子是家庭的未來(lái)、國(guó)家的希望。每個(gè)孩子來(lái)到這個(gè)世界時(shí)，是沒(méi)有多大區(qū)別的。長(zhǎng)大后之所以差別懸殊，兩級(jí)分化嚴(yán)重，這與家庭教育有很大的關(guān)系。本文結(jié)合自己從事班主任工作的經(jīng)驗(yàn)，詳細(xì)分析了缺乏或不良家庭教育對(duì)孩子成長(zhǎng)的負(fù)面影響，希望給人以警醒。

關(guān)鍵詞：家庭教育；孩子；影響

經(jīng)常聽(tīng)到身邊的老師們抱怨說(shuō)，現(xiàn)在的大學(xué)生真是一代不如一代了，我也感同身受。尤其是在我們高職院校這樣的高校，學(xué)生在高中，甚至初中就被列為另類了，他們中有一部分人不愛(ài)學(xué)習(xí)，自制力差，行為習(xí)慣不好，道德觀念淡薄，沒(méi)有責(zé)任感。而在出生時(shí)，他們與上北大、清華的學(xué)生沒(méi)有什么兩樣。是什么造成了這樣兩級(jí)分化的局面呢？我認(rèn)為，家庭教育和家長(zhǎng)素質(zhì)是造成這種局面的重要原因。

家庭是孩子成長(zhǎng)的搖籃，也是孩子人生的第一課堂。家庭教育是有別于學(xué)校教育和社會(huì)教育的一種特殊教育方式，是孩子人生觀、價(jià)值觀形成的重要途徑，對(duì)孩子的成長(zhǎng)和未來(lái)發(fā)展有著舉足輕重、不可替代的作用。家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，而且是孩子終身的老師。好的孩子往往有著良好的家庭教育，是在爸媽的陪伴、愛(ài)護(hù)、引導(dǎo)下成長(zhǎng)起來(lái)的；而有問(wèn)題的孩子往往缺乏良好的家庭教育，甚至是接受了負(fù)面的家庭教育。

在教育興國(guó)的大背景下，家庭教育應(yīng)該成為孩子教育的主導(dǎo)力量。而當(dāng)下的家庭也確實(shí)非常重視孩子的教育，對(duì)孩子教育的投資可以說(shuō)是毫不吝惜，如高價(jià)買學(xué)區(qū)房、送孩子去各種各樣的培訓(xùn)學(xué)校、上貴族學(xué)校等等。但教育的方法和內(nèi)容卻是值得商榷的，由此給孩子造成的不良影響也是顯而易見(jiàn)的。現(xiàn)實(shí)中很多年輕人怕吃苦，貪圖享樂(lè)，不愿吃虧，不想付出，一切向錢看，價(jià)值觀念扭曲，甚至不惜違法犯罪。當(dāng)下社會(huì)上出現(xiàn)的啃老、網(wǎng)癮等不良現(xiàn)象和傳銷、詐騙等違法犯罪行為，與家庭教育的缺失或不當(dāng)不無(wú)關(guān)系。究其原因，最主要的是現(xiàn)在的家長(zhǎng)對(duì)家庭教育的認(rèn)識(shí)不足，教育的內(nèi)容不清，教育方法不當(dāng)。具體來(lái)說(shuō)有以下幾個(gè)方面：

一、借口工作忙，將教育推給老人和學(xué)校

這是對(duì)家庭教育認(rèn)識(shí)不足的具體體現(xiàn)。由于社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的加劇，很多家長(zhǎng)因忙于工作而忽視了孩子的家庭教育，將孩子教育的責(zé)任完全推給老人和學(xué)校。近十幾年里，大量人員外出務(wù)工，小孩被留在家里由爺爺奶奶看管，形成大量的留守兒童。由于爺爺奶奶與孫子、孫女存在“隔代親”的情愫，往往放松了管教，這些孩子基本上欠缺良好的家庭教育，往往性格乖張，虛榮心強(qiáng)，好歹不分。而且他們與父母之間由于長(zhǎng)時(shí)間不在一起，情感上會(huì)產(chǎn)生一定的隔閡，從而大大減弱父母教育的效果。在我班上就曾有一個(gè)這樣的學(xué)生，父母長(zhǎng)期在外地打工，與孩子的聯(lián)系僅限于電話，一年才見(jiàn)一次面，對(duì)孩子的管教基本失控，導(dǎo)致該同學(xué)虛榮、交友隨意、愛(ài)撒謊、不服管教。學(xué)校與該學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系后，家長(zhǎng)只是簡(jiǎn)單地對(duì)該生進(jìn)行責(zé)罵，難以達(dá)到教育的效果。學(xué)校是面向眾人的教育，無(wú)法針對(duì)每一個(gè)個(gè)體的具體情況進(jìn)行，沒(méi)有家庭教育的配合，難以實(shí)現(xiàn)教育的目的。另外，缺乏父母愛(ài)的孩子往往也會(huì)缺少自信，在學(xué)校不合群，形成性格方面的缺陷，從而影響孩子的全面發(fā)展。

二、重視文化和特長(zhǎng)教育，忽視道德教育

這是對(duì)家庭教育內(nèi)容不清的表現(xiàn)。中國(guó)家長(zhǎng)可以說(shuō)是世界上最重視孩子教育的家長(zhǎng)之一，我們經(jīng)常聽(tīng)到家長(zhǎng)們說(shuō)的一句話是“不能讓孩子輸在起跑線上”，我們的社會(huì)也是這樣宣傳的。于是乎，各種培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和培訓(xùn)學(xué)校應(yīng)運(yùn)而生。家長(zhǎng)們平時(shí)上班，周末就陪著孩子穿插于各類培訓(xùn)學(xué)校之間。我們能說(shuō)家長(zhǎng)不重視孩子的教育嗎？不能！但是這些培訓(xùn)都是應(yīng)該由學(xué)校完成的文化教育，或者拓展孩子素質(zhì)的特長(zhǎng)、興趣教育，不應(yīng)該是家庭教育的主旋律。這當(dāng)然有我們社會(huì)大環(huán)境的原因，據(jù)相關(guān)媒體報(bào)道，文化教育已經(jīng)進(jìn)入幼兒園了，這嚴(yán)重誤導(dǎo)了我們的家長(zhǎng)。家長(zhǎng)們給孩子定的目標(biāo)基本上是中心小學(xué)、重點(diǎn)初中、重點(diǎn)高中、重點(diǎn)大學(xué)，眼里只有學(xué)習(xí)成績(jī)。只有孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)好，則有求必應(yīng)，一切包辦，甚至以物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)進(jìn)行引導(dǎo)。而對(duì)孩子進(jìn)行正面的道德素質(zhì)教育基本上沒(méi)有納入教育日程，而這些恰恰應(yīng)該是家庭教育的主要內(nèi)容。像愛(ài)國(guó)、奉獻(xiàn)精神、協(xié)作精神、助人為樂(lè)、禮讓他人、勤儉節(jié)約、尊重長(zhǎng)輩、有愛(ài)心、有責(zé)任感，敢于擔(dān)當(dāng)、挫折意識(shí)等等道德素養(yǎng)，在很多孩子的教育上是缺位的。有的家長(zhǎng)還會(huì)給孩子作出負(fù)面的榜樣，如亂丟垃圾、闖紅燈、出口成臟、爭(zhēng)強(qiáng)好斗、沒(méi)有責(zé)任感等等。我們的很多家長(zhǎng)不想讓孩子輸在文化的起跑線上，卻讓孩子輸在了道德的起跑線上，造成不少孩子沒(méi)有責(zé)任感，怕吃苦，自私，成為“啃老族”甚至是“白眼狼”。

三、粗暴教育或溺愛(ài)教育

這是教育方法不當(dāng)?shù)捏w現(xiàn)。粗暴教育和溺愛(ài)教育是家庭教育的兩種極端方式，在我國(guó)不少家庭中或多或少存在。粗暴教育是單方面重視文化教育的后果，有些家長(zhǎng)一聽(tīng)到老師告狀或看到孩子的考試分?jǐn)?shù)不理想，不問(wèn)青紅皂白就拳腳相加或嚴(yán)厲責(zé)罵，給孩子造成嚴(yán)重的心里陰影，為叛逆埋下禍根。而另一種極端情況是溺愛(ài)，“90后”、“00后”大多都是獨(dú)生子女，家長(zhǎng)對(duì)孩子有求必應(yīng)，百依百順，從小把孩子當(dāng)作家里的“小皇帝”、“小公主”對(duì)待，讓孩子從小生活在一個(gè)虛幻的世界里。這樣的孩子長(zhǎng)大后非常自我、是非不分，對(duì)家長(zhǎng)仍然是只知索取，不知回報(bào)，對(duì)社會(huì)充滿不滿。我們班也有一個(gè)從小溺愛(ài)的典型，他凡事以自我為中心，尤其是思維模式，對(duì)人對(duì)己兩套標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)父母只知索取，而且極不尊重。不愿吃苦，只想享受。這兩種極端教育方式反映出的是家長(zhǎng)素質(zhì)不高而導(dǎo)致的教育方法不科學(xué)。

在現(xiàn)代社會(huì)，不僅需要有先進(jìn)、科學(xué)的學(xué)校教育，更需要良好的家庭教育。家庭教育是社會(huì)主義教育事業(yè)和精神文明建設(shè)的重要組成部分，良好、科學(xué)的家庭教育是兒童健康成長(zhǎng)的重要保證。提升家長(zhǎng)素質(zhì)和改善家庭教育方法，為孩子們健康成長(zhǎng)和發(fā)展保駕護(hù)航。endprint