周愛華

引言

《語文新課程標準》中要求五六年級學生的課外閱讀總量不少于100萬字。課標提出要培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量。而結合目前高段學生的學習現(xiàn)狀，每天語數(shù)外三科作業(yè)、周末的沖刺班，各種興趣班和活動，以及傳統(tǒng)的閱讀方法，很難完成課標要求。在語文課堂中訓練學生高效閱讀的能力，那就是給了學生一對遨游知識海洋的翅膀。高效閱讀能在加強學生對課堂閱讀素材的理解的基礎上，更加自信、更有興趣地投入到課外閱讀之中。

進行傳統(tǒng)閱讀時，主要使用左腦。而高效閱讀則是左右腦并用，俗稱全腦快速閱讀。而我們的孩子有幸通過兩學期的高效閱讀技能訓練，使學生掌握了閱讀技能，而我掌握了訓練方法，并在每節(jié)課前用3—5分鐘訓練，加速眼球的轉動速度，隨著節(jié)拍的呼氣吸氣使注意力集中等鞏固練習，在語文教學中大膽運用高效閱讀方法。用本班學生以及本班與本年級學生進行前測和后測，以準實驗結果進行分析。驗證高效閱讀的適用性。現(xiàn)結合訓練期間的相關案例，談談自己的幾點體會：

一、高效閱讀、目標明確

1.規(guī)定時間、快速瀏覽

為了提高學生閱讀速度，教師對每一篇要閱讀的文章，都限定時間，要求學生在規(guī)定的時間內讀完全文，然后回答問題。學生在閱讀過程中，難免會遇到生詞、難句，但由于時間的限制，不容許他們查字典，他們只能根據(jù)上下文的關聯(lián)來猜測生詞、難句的含義和意思。通過這樣的培養(yǎng)，學生不僅閱讀速度加快了，而且根據(jù)上下文猜詞斷句的能力也大大的提高了。例如人教版的五年級下冊的《人物描寫一組》中的：“鳳辣子”初見林黛玉，這篇文章雖然不長，但是一拿到手，給人感覺王熙鳳的穿著好難讀通順。首先運用高效速讀的訓練方法，規(guī)定學生在90秒內讀完后閉目回顧課文內容。其次教師會給出一些簡單問題，要求學生快速回答。以加深對所讀文章的印象和理解。這些問題的設置都要淺顯易答。以樹立他們的自信心，提高他們閱讀的興趣。這時一個衣著華麗、恍若神妃仙子，會說話、喜歡炫耀，個性張揚的王熙鳳已經(jīng)映入孩子們的眼簾。最后還是在限定的時間內速讀課文，要求學生復述課文內容。就是學生在閱讀之后，按照課文的順序，用自己的話來講述文章內容的一種閱讀理解能力訓練。

2.由淺入深、以讀促悟

愛因斯坦說：“在所閱讀的書本中找出可以把自己引向深處的東西，把其他一切統(tǒng)統(tǒng)拋掉，就是拋掉使頭腦負擔過重和會把自己誘離要求的一切?！本褪钦f，閱讀時要抓住書中的精髓，實現(xiàn)由淺入深的轉化。重復朗讀也有時間的限定，目的就是為了快速提高流利程度，這是培養(yǎng)學生的語感，讓學生更好地理解文章的必然之路。重復朗讀的過程中從三角眼，威不露，看出王熙鳳的厲害、刁鉆，還從她的語言動作中感受到了她的左右逢源，以及在賈府中的地位。攜著黛玉的手，仍送至賈母身邊坐下，便用帕拭淚，忙轉悲為喜道，又忙攜黛玉之手。就是在瀏覽中抓住對人物外貌、動作、語言還有寥寥幾筆的神態(tài)描寫，就把一個鮮活的王熙鳳推到讀者面前。而且在交流中隨文解決了字詞。這樣使學生打破了逐字逐句先讀通順的傳統(tǒng)閱讀模式，環(huán)節(jié)緊湊，跟進問題。學生從 “窄”字突出聯(lián)系到人物描寫中的“身量苗條，體格風騷”。從金絲八寶攢珠髻，綰著朝陽五鳳掛珠釵；項下戴著赤金盤螭瓔珞圈；裙邊系著豆綠宮絳雙魚比目玫瑰佩；這些佩飾以及翡翠、大紅石青銀鼠、豆綠宮絳、這些艷麗的色彩，不僅看到了賈府的一個孫媳婦高貴的地位，還悟到了賈府生活的奢侈。

3.延伸發(fā)展、拓寬視野

我們掌握了高效閱讀的方法，要鼓勵學生課外廣泛地閱讀。閱讀的內容應該切合學生的實際水平、興趣愛好，是課堂所學的延伸。學習了《人物描寫一組》中的：“鳳辣子”初見林黛玉。通過課外閱讀他們了解到“縷金百蝶穿花”這個圖案中色彩是怎樣搭配的，而整部《紅樓夢》中只有賈寶玉和王熙鳳穿過這樣的服飾，可見作者是多么鐘愛這兩個人物。還從書中了解到了課文之外的王熙鳳：賈母叫她“鳳辣子、潑皮破落戶、鳳丫頭、猴兒?！庇腥私兴傍P兒、璉二嫂子、璉二奶奶?！庇腥私兴八РＡ母蝺骸！庇腥私兴坝忻牧邑洝！庇腥私兴耙共嫫??！庇腥私兴把埠Ｒ共?。”有人叫她“醋壇子?！庇腥私兴伴愅趵掀?。”還有人叫都不敢叫，只伸出個手指頭、大氣都不敢出。王熙鳳的每個綽號都有故事。在課外拓展中使這個人物形象更加淋漓盡致。

二、得法課內、得益課外

蘇霍姆林斯基在《給教師的一百條建議》中說：“學生的學習越困難，他的腦力活動中遇到的困難越多。他就越需要多閱讀，就象感光力弱的膠卷需要更長的感光時間一樣，成績差的學生，智力也需要更明亮和更長時間的科學知識之光來照耀。不是補習，不是識字一樣的督促，而是閱讀、閱讀、再閱讀?！倍覀兊膶W生經(jīng)過近一年的高效閱讀教程的第一階段訓練，成績最好的孩子每分鐘900字理解記憶能力達到75%以上。 根據(jù)每學期教材的安排，提前布置學生閱讀。例如五年級第二學期，開學我會列出書目：《世界五千年》、《城南舊事》、《呼蘭河傳》、《世說新語》、《史記.廉頗藺相如列傳》、《三國演義》、《水滸傳》、《紅樓夢》、》《百萬英鎊》等作品。然后根據(jù)學習內容定期召開讀書會，在第二單元的教學中我們學習《冬陽.童年.駱駝隊》這篇課文時不但交流讀書感悟，而且觀看了電影《城南舊事》。讀《呼蘭河傳》的體會時，孩子們結合自己生活的年代以及環(huán)境談到和作者童年的天真、寂寞、以及祖父對她的愛，對比我們要知道感恩父母。學習五六單元的課文時，我們既交流讀書又觀看電影片段，學生讀書得到了交流體驗，得到了老師的肯定和鼓勵，閱讀興趣越來越濃厚，期待下次讀書會的到來。這樣積累下去，學生的閱讀量就會毫不費勁的跟上去。根據(jù)課外延伸推薦一些中外優(yōu)美的文學名著，讓學生在自我閱讀中，感受到文章所創(chuàng)設的情境的美及語言的魅力，不僅有助于學生了解這個世界，而且也有助于學生知識的積累和寫作能力的提高。讓學生覺得閱讀是一種美的享受。

讀書自古以來就是為學與從教的基礎，宋代教育家朱熹說過：“圣人所以教人之法，其存于經(jīng)。有志之士，固當熟讀而辨之?！币槐緯褪且凰掖軒说竭h方，學生在閱讀中老師和家長帶學生到達不了的地方，書可以帶他們到達。因為閱讀是獲取知識的重要手段，學生在閱讀過程中，掌握了高效閱讀方法，如果能夠運用所掌握的方法去做閱讀、分析、這樣將使他們受益匪淺。endprint