李宇威

摘要：文章分析了目前社會上土木建筑類高技能人才的供需矛盾，并基于協(xié)同理論提出了解決問題的思路。政府應(yīng)該加大宣傳力度，發(fā)揮其主導(dǎo)地位，企業(yè)應(yīng)該和高校深度合作，學(xué)校之間也應(yīng)該加強溝通，政府、企業(yè)及高校應(yīng)該通力合作，提高優(yōu)勢資源的利用率，縮短人才培養(yǎng)周期。

關(guān)鍵詞：高職院校；土木建筑；協(xié)同育人

一、土木建筑領(lǐng)域的人才需求狀況

一帶一路戰(zhàn)略拉開了我國對外貿(mào)易和基礎(chǔ)建筑的發(fā)展格局，同時也是我國經(jīng)濟新的增長途徑。進入21世紀(jì)第二個十年許多國家，尤其是非洲和拉丁美洲在民用基礎(chǔ)設(shè)施的需求量方面都在逐年增加，這就必然對全世界土木建筑類應(yīng)用型人才提出了新的要求，然而建筑類的應(yīng)用型人才在我國一帶一路策略下顯然還是不夠的，大量的民用建筑企業(yè)不僅對語言的掌握不足，又缺乏熟悉當(dāng)?shù)氐姆?，以及國際規(guī)范的工程管理和施工技術(shù)，這是一個挑戰(zhàn)，為建設(shè)和發(fā)展高校土木工程專業(yè)提供了一個重要的機會。

二、協(xié)同育人的必要性

由于高等教育機構(gòu)的擴大招生的實施，市場反饋信息，大批學(xué)生進入高校接受高等教育，就業(yè)人數(shù)逐年上升。高校培養(yǎng)了大批的技能型人才，市場需要大量的技能型人才，但是畢業(yè)學(xué)生卻找不到合適的工作，造成這樣的原因是由于學(xué)校人才培養(yǎng)的需要和人才市場的實際需求不一致，校企合作人才培養(yǎng)是培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的有效途徑。怎么樣進行企業(yè)與高校的有效結(jié)合，制定一套符合需求的人才培養(yǎng)模式，是高職教育改革的重點和教育理念的重點，本文以廣東省高職院校建設(shè)為例，對此進行探討。

三、高職院校構(gòu)建協(xié)同育人新模式

一帶一路背景下，在我國一帶一路戰(zhàn)略地機遇面前，我國高校土木工程專業(yè)應(yīng)用型教育應(yīng)加快創(chuàng)新，從而適應(yīng)國家發(fā)展戰(zhàn)略，建立政府引導(dǎo)，采取學(xué)校、政府和企業(yè)合作，合作企業(yè)協(xié)同教育模式以及合作平臺的建設(shè)能夠促進我國土木建筑類專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的建設(shè)，是我國一帶一路戰(zhàn)略實現(xiàn)人才培養(yǎng)的重要思路。校企協(xié)同創(chuàng)新能力，不僅有利于培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型土木建筑技術(shù)人才，而且滿足國家一帶一路戰(zhàn)略和經(jīng)濟發(fā)展人才的需求。

四、土木建筑專業(yè)校企協(xié)同育人模式建設(shè)措施的探索

廣東省所在的珠三角灣區(qū)，依托區(qū)域優(yōu)勢優(yōu)勢，土木工程建筑專業(yè)助力企業(yè)解決“就業(yè)難”為突破口，吸引行業(yè)建筑企業(yè)開展與大類建筑企業(yè)合作。根據(jù)廣東“三中心”建設(shè)目標(biāo)，珠江三角洲地區(qū)的發(fā)展趨勢和企業(yè)的實際需要。

伴隨著我國經(jīng)濟進入新的發(fā)展階段，在互聯(lián)網(wǎng)思維的沖擊下以及電子商務(wù)平臺迅速發(fā)展，土建施工企業(yè)要求必須實施更多方面的創(chuàng)新，過去的公司與學(xué)校之間的合作基本都是提為了提供勞動力，而現(xiàn)在企業(yè)需要的是要有良好的價值觀和方法論一級分析和解決問題能力強的高素質(zhì)人才，這樣才可以為更好的服務(wù)核心經(jīng)濟客戶。

（一）制訂基于校企合作的訂單班人才培養(yǎng)模式

建立校企合作管理委員會，與施工企業(yè)一起研究適合社會需求的訂單班，大膽創(chuàng)新實施六學(xué)期、交替工作、三階段人才培養(yǎng)模式。

六學(xué)期的培養(yǎng)模式是指兩個學(xué)年的六個學(xué)期培養(yǎng)，即每個學(xué)年有三個學(xué)期，除了正常學(xué)期外，另外一個學(xué)期就是暑假安排學(xué)生到企業(yè)實習(xí)。工學(xué)交替：企業(yè)冠名班的學(xué)生在每個階段的學(xué)習(xí)，通過教育學(xué)校和企業(yè)兩種教育環(huán)境，實行雙證書，培養(yǎng)企業(yè)滿意人員，在組合中尋求增量深度，交互更能有效地實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)。三階段：學(xué)校對學(xué)生的人才培養(yǎng)將實現(xiàn)逐步遞進。

（二）人才培養(yǎng)中企業(yè)地深度參與

為了進一步提升高職院校土木建筑類專業(yè)協(xié)同育人模式成效，企業(yè)深度參與到人才培養(yǎng)之中是一項重要措施，對此筆者認為我們可以從以下三個方面開展：

1.采取項目式校企協(xié)同實踐教學(xué)。首先，高職院校應(yīng)充分利用起自身所擁有的實驗室、創(chuàng)新實踐基地等資源，隨后基于培養(yǎng)土木建筑類學(xué)生創(chuàng)新性與實踐性等目標(biāo)作為指導(dǎo)由學(xué)院聯(lián)合企業(yè)組織學(xué)生一同參與到相關(guān)實踐項目中去。其次，協(xié)同企業(yè)在自身所開展的建設(shè)工程中選擇出一些符合學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)的項目，之后聯(lián)合高職院校組織土木建筑類專業(yè)學(xué)生以團隊方式加入到實際項目中去，并讓他們完成一些具體工作，這樣一來可以起到有效培養(yǎng)學(xué)生動手實踐、溝通以及合作之目的，同時也可以讓他們在未畢業(yè)前接觸到實際工作內(nèi)容而有助于其更好就業(yè)。

2.協(xié)同企業(yè)課堂教學(xué)探索。理論和實踐往往是存在著一定差異性，對此企業(yè)深度參與人才培養(yǎng)中應(yīng)探索協(xié)同企業(yè)課堂教學(xué)試驗。為此高職院校土木建筑類專業(yè)要對教學(xué)方案進行適當(dāng)調(diào)整，重點在于將一些原先由學(xué)院教師授課的實踐環(huán)節(jié)改為由企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員進行教學(xué)，又或是將實踐環(huán)節(jié)安排到協(xié)同企業(yè)具體工程去，如此一來在實現(xiàn)良好實踐教學(xué)效果情況下提升土木建筑類專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量；

3.協(xié)同企業(yè)新成果教學(xué)。從實際情況來看，企業(yè)由于開展工程建設(shè)，這就使其對行業(yè)相關(guān)新技術(shù)、工藝或者是材料等都有所接觸并擁有一定經(jīng)驗，而高職院校由于所采用教材中技術(shù)、工藝和材料等內(nèi)容都存在著一定的滯后性，這顯然會在一定程度上制約著土木建筑類專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。對此協(xié)同企業(yè)可憑借自身接觸與使用前沿技術(shù)、工藝及材料等優(yōu)勢，并在結(jié)合土木建筑類專業(yè)培養(yǎng)需求情況下將它們教授給學(xué)生，從而使得他們掌握到新技術(shù)、工藝等，繼而提升其培養(yǎng)質(zhì)量。

（三）建立平臺激勵機制，創(chuàng)建“雙師”機制育人模式

平臺建設(shè)堅持以企業(yè)為主體、市場驅(qū)動、協(xié)同手段，項目環(huán)節(jié)，遵循平臺各方合作共贏的原則，學(xué)校與企業(yè)以及政府多方建立起良好的激勵機制和管理系統(tǒng)平臺，調(diào)動各方成員的積極主動和創(chuàng)造性。加強對合作教育的雙導(dǎo)師機制校企一體化平臺隊伍的建設(shè)，學(xué)校的老師和學(xué)生的專業(yè)實習(xí)校外指導(dǎo)教師合作，營造教師教育機制，加強教師隊伍建設(shè)的平臺。培養(yǎng)一支雙師型人才隊伍，遵循“引進、培養(yǎng)、兼職”三位一體的原則來建設(shè)起專業(yè)化高水平的師資隊伍，積極實現(xiàn)實踐和理論相統(tǒng)一。首先，可向工程界與社會招收具有豐富工作經(jīng)驗的。高素質(zhì)專業(yè)人才，以不斷豐富隊伍結(jié)構(gòu)，充實專業(yè)師資隊伍。其次，可挑選出年輕、具有發(fā)展?jié)摿Φ膬?yōu)秀專業(yè)人才進行深造，并到企業(yè)掛職鍛煉，以不斷提升其實踐能力，進而提升其教學(xué)水平，并將教師的專業(yè)技術(shù)職務(wù)晉升與教師的專業(yè)實踐能力掛鉤。再者，聘請該領(lǐng)域的專家學(xué)者或工程師來做為任課教師，并負責(zé)相關(guān)畢業(yè)設(shè)計，課程設(shè)計以及教學(xué)任務(wù)的指導(dǎo)教師。構(gòu)建一支以名師為引領(lǐng)，以中青年教師為骨干，專兼結(jié)合、互動開放的高素質(zhì)、雙結(jié)構(gòu)師資隊伍。