段曉明++王保慶

摘 要 美術(shù)教學(xué)承擔(dān)著提高學(xué)生審美能力和鑒賞能力，增強(qiáng)學(xué)生生活情趣，培養(yǎng)學(xué)生合作創(chuàng)新精神的任務(wù)。電子白板的應(yīng)用有利于教師完成教學(xué)任務(wù)。結(jié)合文獻(xiàn)法、教學(xué)實(shí)踐法，對(duì)電子白板在美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用方法進(jìn)行論述。

關(guān)鍵詞 美術(shù)；電子白板；學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)

中圖分類號(hào)：G623.75 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2017）11-0088-02

1 前言

在學(xué)校教育中一般把美術(shù)歸于藝術(shù)類課程，讓其擔(dān)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生審美能力的任務(wù)[1]。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，學(xué)校教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的機(jī)會(huì)越來(lái)越多，使得課堂教學(xué)也從傳統(tǒng)的黑板教學(xué)過(guò)渡到多媒體教學(xué)，又到如今交互式電子白板教學(xué)，而電子白板在教學(xué)中越來(lái)顯示出其優(yōu)勢(shì)，為教學(xué)注入新的活力。

2 實(shí)現(xiàn)繪畫示范教學(xué)的動(dòng)態(tài)化演示

傳統(tǒng)的中小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)更多是教會(huì)學(xué)生畫畫，常用的教學(xué)方法是教師給學(xué)生畫一幅畫作為范本，讓學(xué)生模仿教師的作品進(jìn)行繪畫；或者由教師在課堂上現(xiàn)場(chǎng)作畫，學(xué)生按照教師講解的方法進(jìn)行繪畫[2]。在現(xiàn)在看來(lái)，運(yùn)用這種方法顯然已經(jīng)很落后了，具有一定的局限性。

一是粉筆的顏色只有很少的幾種，教師現(xiàn)場(chǎng)做出的畫色彩不鮮艷，而且由于時(shí)間緊，畫的質(zhì)量不高，整體水平受到粉筆的限制，加上紙張與黑板的局限性，或者畫的背景不佳，或者紙張的大小有限等，更不能讓教師的水平發(fā)揮出來(lái)，影響了學(xué)生的視覺。

二是教師畫出的畫是靜止的，對(duì)學(xué)生的感觀沒有很大的沖擊。雖然后來(lái)多媒體進(jìn)入課堂，于是教師用做好的課件進(jìn)行作品的示范，但是課件是現(xiàn)成的，所展示的圖片也是靜止的，學(xué)生在學(xué)習(xí)模仿時(shí)只能看到教師已經(jīng)做好的畫，而教師作畫的過(guò)程是看不到的。

以上問題可以運(yùn)用電子白板來(lái)解決。電子白板技術(shù)的出現(xiàn)方便了中小學(xué)美術(shù)教學(xué)，其中包含了更多的功能，如果能充分應(yīng)用，則可以極大地滿足小學(xué)美術(shù)教學(xué)的需要。電子白板集聲音、動(dòng)畫、視頻于一體，尤其是三維圖像演示動(dòng)態(tài)功能，可以有效突破傳統(tǒng)演示的瓶頸，彌補(bǔ)學(xué)生空間思維能力不夠發(fā)達(dá)的不足。

比如在教學(xué)制作賀卡時(shí)運(yùn)用電子白板，先給學(xué)生展示賀卡的復(fù)雜結(jié)構(gòu)，然后對(duì)賀卡的內(nèi)部結(jié)構(gòu)進(jìn)行解剖演示，再運(yùn)用視頻的方法給學(xué)生演示制作過(guò)程，而且可以對(duì)重點(diǎn)制作部分進(jìn)行放大演示，近距離播放制作過(guò)程，讓學(xué)生更清楚地看到制作賀卡的步驟，這樣就會(huì)更方便學(xué)生的學(xué)習(xí)，甚至可以邊看電子白板的演示邊進(jìn)行操作。

3 增強(qiáng)教師與學(xué)生之間的互動(dòng)

在以往的美術(shù)教學(xué)中，教師在講臺(tái)上教學(xué)的過(guò)程就是自己展示的過(guò)程，教師成為課堂上的表演者，自己的表演完了，教學(xué)也就完成了，對(duì)于學(xué)生學(xué)成什么樣子，教師很少顧及，教師與學(xué)生之間的互動(dòng)很少。學(xué)生成了課堂上的復(fù)印機(jī)，只是機(jī)械地復(fù)印教師的繪畫，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式也很簡(jiǎn)單，只要誰(shuí)畫得像，就可以得高分。這樣的教學(xué)方式過(guò)于簡(jiǎn)單，教師與學(xué)生之間沒有交流，教師對(duì)學(xué)生的心理了解不夠，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)想了什么，如何畫的，運(yùn)用了什么樣的方法等，教師都不知道。而且當(dāng)學(xué)生遇到學(xué)習(xí)困難時(shí)也無(wú)法取得教師的幫助，一節(jié)課下來(lái)，有的學(xué)生什么也沒有學(xué)到，遇到的問題也沒有得到解決。無(wú)疑，這樣的學(xué)習(xí)質(zhì)量是得不到保障的。

運(yùn)用電子白板進(jìn)行示范教學(xué)，教師與電子白板的互動(dòng)性很強(qiáng)，電子白板與學(xué)生的互動(dòng)也非常出色，可以配合學(xué)生的學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?；谏厦鎯蓚€(gè)互動(dòng)[3]，電子白板的運(yùn)用，使美術(shù)教學(xué)出現(xiàn)很大的改變，教師和學(xué)生都可以在白板上畫畫，當(dāng)學(xué)生的繪畫出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，可以用“橡皮擦”，很容易修改，也不會(huì)留下痕跡。教師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)也很方便，直接在電子白板上進(jìn)行批注或者幫學(xué)生修改就可以。

比如有一節(jié)課，教師選擇了繪畫飛機(jī)的內(nèi)容，先挑了幾個(gè)學(xué)生到前來(lái)操作白板，希望他們根據(jù)自己的想象把自己心目中的飛機(jī)畫出來(lái)。果然不出所料，學(xué)生畫的飛機(jī)形態(tài)各異，有的畫戰(zhàn)斗機(jī)，有的畫客機(jī)，有的畫直升機(jī)，甚至有的學(xué)生在飛機(jī)上畫出了像鳥一樣的翅膀……學(xué)生畫出的各式各樣的飛機(jī)讓其他學(xué)生捧腹大笑，課堂氣氛活躍了，學(xué)生都踴躍上前作畫，他們的想象力也因此得到發(fā)展，教學(xué)效果大大增強(qiáng)。

4 豐富教學(xué)內(nèi)容

沒有應(yīng)用電子白板之前的教學(xué)，課本是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要資源，學(xué)生與課本的互動(dòng)極為有限[4]，教師在教學(xué)時(shí)常常因信息量太少而困惑，只能講解教材中的內(nèi)容與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)。另外，當(dāng)學(xué)生需要學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)，也不能得到很好的滿足。教材中所包含的內(nèi)容僅僅是用作基礎(chǔ)性的教學(xué)，當(dāng)學(xué)生對(duì)于一項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容無(wú)法理解時(shí)，教師無(wú)法再?gòu)慕滩闹姓业狡渌牟牧?，這極大地限制了學(xué)生的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)到的知識(shí)也受到限制，無(wú)法了解教材以外的其他知識(shí)，因此，課堂教學(xué)不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。

比如在進(jìn)行素描教學(xué)時(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法是在講臺(tái)上擺放一個(gè)實(shí)物，或者是幾何圖形，或者是人體頭像，更有甚者，有的教師干脆用一張素描繪畫作品代替了實(shí)物。在繪畫前學(xué)生要仔細(xì)觀察才能進(jìn)行繪畫，但是運(yùn)用這種簡(jiǎn)單的教學(xué)方式，很難長(zhǎng)時(shí)間調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力，枯燥的練習(xí)方法讓學(xué)生不但沒有產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，還有可能會(huì)產(chǎn)生逆反情緒。而電子白板的資源庫(kù)包含著豐富的學(xué)習(xí)資料，學(xué)生可以很方便查閱到自己想要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這些資源庫(kù)中的內(nèi)容都是經(jīng)過(guò)教師或者專家篩選過(guò)的，與教學(xué)內(nèi)容非常吻合。另外，存于電子白板資源庫(kù)中的材料非常方便在教學(xué)中提取，根據(jù)教學(xué)的需要在分級(jí)目錄中查找或者直接搜索就可以查到相關(guān)的材料。

5 優(yōu)化教學(xué)過(guò)程

在美術(shù)繪畫教學(xué)中，多是以技法與步驟、過(guò)程性示范教學(xué)為主。這樣的教學(xué)示范是教師邊講邊示范，講解與示范是相互穿插與貫穿在一起的，是連續(xù)不間斷的，如果講解或者示范中斷了，就會(huì)對(duì)教學(xué)效果產(chǎn)生影響。傳統(tǒng)教學(xué)方法單一，講解與示范一般情況下會(huì)發(fā)生沖突，教師也為此感到苦惱，學(xué)生的學(xué)習(xí)也經(jīng)常會(huì)被干擾。這種陳舊的教學(xué)方法使得學(xué)生的學(xué)習(xí)也很枯燥，沒有興趣可言，所以不能長(zhǎng)時(shí)間地讓學(xué)生的注意力保持集中，造成學(xué)生獲取知識(shí)的中斷。