高倩倩

摘 要：在國(guó)家的號(hào)召下和教育部門(mén)的引領(lǐng)下，幼兒教學(xué)的改革已經(jīng)走上了規(guī)范化進(jìn)程。真正科學(xué)、有效的幼兒教學(xué)方式也正在應(yīng)運(yùn)而生。課程游戲化正是時(shí)代要求下的產(chǎn)物，孩子在游戲中學(xué)習(xí)不僅能夠加強(qiáng)孩子的思考能力和綜合能力，更能夠讓孩子避免死讀書(shū)、讀死書(shū)所帶來(lái)的危害。本文從趣味繪本的運(yùn)用帶來(lái)的教學(xué)優(yōu)勢(shì)、游戲化背景下實(shí)行趣味繪本的影響、趣味繪本的運(yùn)用策略三方面展開(kāi)討論，力求做到趣味繪本使用科學(xué)化、孩子學(xué)習(xí)趣味化、知識(shí)掌握豐富化。

關(guān)鍵詞：游戲化 趣味繪本 教學(xué)

國(guó)家在發(fā)展，科技在進(jìn)步，課程游戲化也在不斷創(chuàng)新。時(shí)代的發(fā)展體現(xiàn)在各個(gè)方面。對(duì)于幼兒教學(xué)來(lái)說(shuō)，能夠讓孩子在游戲中學(xué)習(xí)，在快樂(lè)中成長(zhǎng)成為了家長(zhǎng)們的愿望。趣味繪本的實(shí)施將家長(zhǎng)們的愿望成功的實(shí)現(xiàn)了，孩子們?cè)谝环?huà)面中不僅能夠體會(huì)到作者的思想感情，更能夠在幼兒時(shí)期培養(yǎng)自己的綜合能力，趣味繪本的運(yùn)用在教學(xué)上成為趣味學(xué)習(xí)的先河，在教育上改善了一塵不變的現(xiàn)況，可以說(shuō)是承前啟后，造福于后人。[1]

一、趣味繪本運(yùn)用帶來(lái)的教學(xué)優(yōu)勢(shì)

趣味繪本的運(yùn)用帶來(lái)的教學(xué)優(yōu)勢(shì)主要有：提高課堂樂(lè)趣，增強(qiáng)孩子的積極性；改善教學(xué)環(huán)境，加強(qiáng)少年的邏輯性兩方面。

1.增加課堂樂(lè)趣，調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)積極性

趣味繪本的運(yùn)用，創(chuàng)新了教學(xué)模式，提升了教學(xué)質(zhì)量，更為重要的就是提高了課堂樂(lè)趣，增強(qiáng)了孩子的積極性。幼兒正是難以控制的階段，孩子的天性是好動(dòng)的，死板的教學(xué)方式不僅難以將知識(shí)真正的灌輸?shù)胶⒆拥哪X中，更加禁錮了孩子的天性，影響了孩子今后的發(fā)展。趣味繪本讓孩子在游戲中學(xué)習(xí)，游戲中進(jìn)步，這一優(yōu)勢(shì)是傳統(tǒng)的幼兒教育所比擬不了的。[2]

2.改善教學(xué)氛圍，加強(qiáng)孩子的學(xué)習(xí)能動(dòng)性

在教學(xué)中，知識(shí)的灌輸方式對(duì)孩子的學(xué)習(xí)能力和思考能力都會(huì)有很大的影響。趣味繪本的推廣一舉推翻了幼兒教學(xué)中的許多弊病，不僅能夠讓孩子學(xué)到知識(shí)，更能夠提高孩子的思維能力。面對(duì)一幅幅的圖畫(huà)，作者想要在文章中表達(dá)什么呢？這是趣味繪本給孩子帶來(lái)的問(wèn)題。孩子在這樣的教學(xué)方式下，不僅學(xué)會(huì)了如何去思考，也培養(yǎng)了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S能力，對(duì)未來(lái)的發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。

二、游戲化背景下實(shí)行趣味繪本的意義

游戲化背景下實(shí)行趣味繪本的影響主要有迎合國(guó)家教育改革大環(huán)境和符合當(dāng)代家長(zhǎng)的教育要求兩方面，有著深遠(yuǎn)而現(xiàn)實(shí)的意義。

1.迎合國(guó)家教育改革大環(huán)境

二十一世紀(jì)是一個(gè)嶄新的世界，是一個(gè)日新月異的世界。不論是哪一階段的學(xué)習(xí)，不論是學(xué)習(xí)內(nèi)容還是教學(xué)方式都在不斷地改變著。面對(duì)國(guó)家教學(xué)改革的大環(huán)境，趣味繪本的誕生為游戲化教育又帶來(lái)了一縷新意，不僅僅是要游戲，更要讓孩子在游戲中學(xué)習(xí)知識(shí)，增長(zhǎng)本領(lǐng)，這才是游戲化教學(xué)的真正意義所在。趣味繪本的實(shí)行，迎合了國(guó)家教育改革的大環(huán)境，符合了國(guó)家教育改革的新趨向，是一項(xiàng)偉大的教育實(shí)踐工程。

2.符合當(dāng)代人才成長(zhǎng)的教育要求

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，不僅僅是成人的壓力越來(lái)越重，家長(zhǎng)和社會(huì)對(duì)孩子的要求也越來(lái)越高。普普通通的幼兒教育已經(jīng)難以滿足家長(zhǎng)的需求，趣味繪本填補(bǔ)了這一教育的空缺。趣味繪本的實(shí)施不僅讓孩子們能夠?qū)W習(xí)的快樂(lè)，也讓家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育放心。優(yōu)秀的、先進(jìn)的文化對(duì)社會(huì)起推動(dòng)作用，孩子的教育方式的改革可以說(shuō)對(duì)社會(huì)起到了推動(dòng)甚至是推進(jìn)的作用，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，作為祖國(guó)未來(lái)的棟梁，趣味繪本將為祖國(guó)的未來(lái)培養(yǎng)出一大批的優(yōu)質(zhì)人才。

3.趣味繪本的運(yùn)用策略

趣味繪本的運(yùn)用策略包括合理應(yīng)用繪本，讓孩子在游戲中學(xué)習(xí)；科學(xué)教學(xué)方式，令課堂在歡樂(lè)中度過(guò)兩點(diǎn)。

（1）合理應(yīng)用繪本，讓游戲化教學(xué)實(shí)現(xiàn)成功

所謂的合理應(yīng)用繪本，就是要掌握好教學(xué)的重點(diǎn)、節(jié)點(diǎn)、要點(diǎn)、難點(diǎn)，從而在最佳的時(shí)間、地點(diǎn)和環(huán)節(jié)，得以最為合理的應(yīng)用。在繪本的使用中，一定要注意應(yīng)用的合理性。例如：在講解《三間樹(shù)葉房子》時(shí)，繪本的使用一定要與教材環(huán)環(huán)相扣，避免孩子在小豬回家時(shí)和第二天等情節(jié)轉(zhuǎn)折處脫離了節(jié)奏。同時(shí)，也要讓孩子在繪本中學(xué)習(xí)到知識(shí)，利用繪本來(lái)考驗(yàn)孩子的學(xué)習(xí)能力和培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)能力，比如對(duì)孩子提出一些問(wèn)題：小豬將什么放進(jìn)了紅色樹(shù)葉的房子里呀？等等問(wèn)題，考驗(yàn)了孩子的記憶能力，同時(shí)也讓孩子在閱讀繪本的時(shí)候能夠抓住繪本里的重點(diǎn)，學(xué)會(huì)分析圖案，在閱讀繪本和游戲中學(xué)習(xí)到了知識(shí)，增長(zhǎng)了本領(lǐng)。也可以通過(guò)實(shí)踐演練和情景再現(xiàn)，就是讓學(xué)生們?nèi)グ缪菪∝i，設(shè)定游戲的情景，讓孩子們?cè)O(shè)身處地地去感受相關(guān)教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的實(shí)踐把握?？偠灾褪且ㄟ^(guò)趣味繪本的成功應(yīng)用，來(lái)確保游戲化教學(xué)的成功實(shí)施，二者相輔相成，取得更好、更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)效果。

（2）科學(xué)教學(xué)方式，讓趣味繪本有效應(yīng)用

所謂的科學(xué)教學(xué)方式，是把游戲化和趣味繪本有機(jī)地結(jié)合到一起，科學(xué)安排程序、科學(xué)安排環(huán)節(jié)、科學(xué)調(diào)動(dòng)氛圍、科學(xué)部署內(nèi)容，推動(dòng)課程游戲化的最科學(xué)化。在課堂上最重要的就是節(jié)奏感，節(jié)奏感對(duì)于幼兒教學(xué)來(lái)說(shuō)更是尤為重要。這也就對(duì)繪本的使用難度有了更高的要求。例如：在學(xué)習(xí)《大獅子和小老鼠》的時(shí)候，教師可以把大獅子和小老鼠之間的故事引用到小朋友們的身上，不僅可以讓孩子在樂(lè)趣中學(xué)習(xí)，也可以從中學(xué)習(xí)到做人的本事，一舉兩得。可以以故事會(huì)競(jìng)賽的形式，讓孩子們親口講述故事和課文，也可以采取游戲的方式，讓孩子們組成大獅子和小老鼠團(tuán)隊(duì)，按照?qǐng)F(tuán)隊(duì)去表演相關(guān)內(nèi)容，并且把故事會(huì)和表演競(jìng)賽評(píng)出名次，形成競(jìng)爭(zhēng)的氛圍，讓趣味繪本在游戲中完成?？偠灾?，所有的節(jié)奏、環(huán)節(jié)的科學(xué)安排，都是為了一個(gè)目的，就是實(shí)現(xiàn)趣味繪本在課程游戲化中的有效應(yīng)用，推動(dòng)教學(xué)成功化、科學(xué)化。

結(jié)語(yǔ)

對(duì)待傳統(tǒng)，一定要取其精華，去其糟粕，批判繼承，古為今用。趣味繪本是課程游戲化的重要舉措，趣味繪本是脫胎于傳統(tǒng)教學(xué)的，但又勝于傳統(tǒng)教學(xué)?？梢哉f(shuō)，趣味繪本將在以后的幼兒教學(xué)中發(fā)揮著更大的作用，趣味繪本的實(shí)施將使得幼兒教師的教學(xué)工作更加輕松有效，孩子在學(xué)習(xí)時(shí)也能夠切實(shí)的將知識(shí)點(diǎn)很好的消化吸收，刻在心里。僅祝愿幼兒教學(xué)能夠在今后的發(fā)展中更上一層樓，切實(shí)有效的為中國(guó)奠定好教學(xué)的基礎(chǔ)，并能為其它領(lǐng)域教學(xué)所成功推廣，推動(dòng)中國(guó)整個(gè)教育教學(xué)事業(yè)的成功發(fā)展，為科教興國(guó)、民族振興做出一份貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

[1]熊慧.審美趣味與國(guó)內(nèi)兒童繪本編輯出版的研究[湖南師范大學(xué)，2016（06）.

[2]肖玉清.繪本閱讀微信公眾號(hào)的趣味化傳播[新聞研究導(dǎo)刊，2016（07）.