朱艷梅

摘 要：近年來，隨著小學(xué)體育課程的不斷普及與發(fā)展，小學(xué)生在體育教學(xué)實(shí)踐中的傷害事故案例出現(xiàn)的頻率呈現(xiàn)出不斷上升的趨勢(shì)，引發(fā)了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。小學(xué)階段作為學(xué)生基本體能素質(zhì)、體育鍛煉觀念培養(yǎng)的重要階段，在這一階段的體育教學(xué)實(shí)踐中出現(xiàn)的傷害事故不僅對(duì)于學(xué)生體育觀念、技能等身心發(fā)展的重要素質(zhì)產(chǎn)生不良影響，同時(shí)對(duì)于小學(xué)階段體育教學(xué)活動(dòng)的開展甚至是學(xué)校正常的教學(xué)計(jì)劃與活動(dòng)也會(huì)產(chǎn)生負(fù)面影響。因此，有效總結(jié)小學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐中出現(xiàn)的傷害事故原因及對(duì)策，在面對(duì)傷害事故突發(fā)時(shí)能做出積極、理性、及時(shí)的應(yīng)對(duì)成為了現(xiàn)階段體育教學(xué)工作者思考的主要問題。本文即從現(xiàn)階段小學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐的現(xiàn)狀著手，對(duì)教學(xué)過程中傷害事故出現(xiàn)的原因及對(duì)策進(jìn)行了簡(jiǎn)單的分析和探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育教學(xué)；傷害事故；原因分析；對(duì)策探析；

隨著人們教育觀念的不斷轉(zhuǎn)化及現(xiàn)代教學(xué)體系的改革和發(fā)展，小學(xué)體育課程逐漸受到了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。但是，教學(xué)實(shí)踐中傷害事故出現(xiàn)的頻率在逐年增加，對(duì)學(xué)生身心健康發(fā)展和學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的順利開展造成了不良影響。因此，在小學(xué)體育教學(xué)中降低傷害事故出現(xiàn)的概率，并及時(shí)根據(jù)當(dāng)代小學(xué)生的心理成長(zhǎng)特點(diǎn)對(duì)體育課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革和創(chuàng)新，在教學(xué)過程中合理融入美學(xué)、人文等其他教學(xué)因素，在保證學(xué)生體育活動(dòng)安全性的同時(shí)，為學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展創(chuàng)造良好條件。

一、小學(xué)體育教學(xué)中傷害事故出現(xiàn)的原因分析

（一）學(xué)校體育設(shè)施建設(shè)不完善，管理制度不健全

在體育教學(xué)工作中，學(xué)校對(duì)體育課程的重視及扶持力度是體育課程改革與發(fā)展的重要前提條件。因此，在小學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐開展的過程中，學(xué)校方面對(duì)體育教學(xué)工作的重視及扶持力度不夠，可能導(dǎo)致學(xué)校體育教學(xué)設(shè)施建設(shè)不完善、體育課程管理及教學(xué)觀念落后以及學(xué)校管理制度存在不足等弊端，從而成為學(xué)生在參加體育教學(xué)活動(dòng)過程中出現(xiàn)傷害事故的重要因素?，F(xiàn)階段的小學(xué)體育教學(xué)缺少嚴(yán)格規(guī)范的管理制度和常規(guī)導(dǎo)致設(shè)施缺少定期的、專業(yè)的檢查、維修和更換，對(duì)學(xué)生在體育活動(dòng)及教學(xué)實(shí)踐中的安全造成了一定的隱患。[1]比如，學(xué)校的單杠設(shè)施缺少定期維修、護(hù)理，極易忽視設(shè)施上的螺絲松動(dòng)等問題，在學(xué)生進(jìn)行單杠練習(xí)時(shí)，容易導(dǎo)致傷害事故的發(fā)生，對(duì)學(xué)生的身心健康造成嚴(yán)重后果。

（二）教師隊(duì)伍整體專業(yè)素養(yǎng)較低

授課教師作為學(xué)生在參加體育教學(xué)實(shí)踐中的直接負(fù)責(zé)人，其在體育教學(xué)方面的專業(yè)性對(duì)于減少傷害事故的發(fā)生具有明顯作用。若存在體育教師專業(yè)技能上存在欠缺，則可能導(dǎo)致忽視教學(xué)活動(dòng)中的安全隱患、對(duì)學(xué)生課前的安全教育不到位等問題。授課教師缺乏對(duì)傷害事故的預(yù)見能力和判斷能力，造成了傷害事故發(fā)生的可能性。[2]

（三）學(xué)生自我保護(hù)意識(shí)較差

小學(xué)階段的學(xué)生在參加體育教學(xué)活動(dòng)時(shí)往往由于運(yùn)動(dòng)量大、自控力差、對(duì)體育項(xiàng)目的探索欲和好奇心強(qiáng)烈而導(dǎo)致在活動(dòng)過程中忽視對(duì)自身身體健康狀況與所處環(huán)境的重視。并且，從其自身發(fā)展的角度來講，小學(xué)低齡階段的兒童上課注意力分散、紀(jì)律意識(shí)淡薄，導(dǎo)致在課前授課教師進(jìn)行課前熱身和安全知識(shí)教育時(shí)不認(rèn)真，劇烈體育活動(dòng)前熱身不到位，忽視老師所講的體育活動(dòng)中的安全要求等都可能在體育教學(xué)活動(dòng)中造成傷害事故。同時(shí)，小學(xué)生的自我保護(hù)能力較差，面對(duì)突然的意外事件時(shí)不能作出及時(shí)有效的反應(yīng)，且情緒脆弱，易大哭大鬧，也成為造成傷害事故以及在傷害事故中加大對(duì)學(xué)生傷害的一個(gè)重要因素。比如，在山羊分腿騰躍的練習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生可能存在緊張、畏難的心理，在進(jìn)行活動(dòng)實(shí)踐的過程中可能出現(xiàn)絆倒、雙手支撐落地等情況，對(duì)學(xué)生的身體和心理造成傷害。如果學(xué)生掌握了老師在課前講授的應(yīng)對(duì)意外要點(diǎn)或具備一定的自我保護(hù)意識(shí)，則能夠在雙手支撐落地時(shí)，身體抱團(tuán)順勢(shì)往前滾動(dòng)來減少對(duì)身體的傷害。[3]

二、小學(xué)體育教學(xué)中傷害事故出現(xiàn)的應(yīng)對(duì)策略

（一）建立完善的體育教學(xué)管理制度，加強(qiáng)對(duì)體育教學(xué)的重視

學(xué)校要不斷加強(qiáng)對(duì)體育教學(xué)活動(dòng)的重視程度，強(qiáng)化體育教學(xué)設(shè)施的維護(hù)更新和建設(shè)完善。同時(shí)對(duì)體育教學(xué)實(shí)踐的開展建立一套嚴(yán)謹(jǐn)有序的管理制度，在體育授課教師和授課設(shè)施與程序等方面強(qiáng)化專業(yè)性和安全性，將傷害事故發(fā)生的概率盡可能地降到最低。在開設(shè)小學(xué)體育課程的學(xué)習(xí)項(xiàng)目時(shí)，也要充分結(jié)合小學(xué)階段低齡的身心成長(zhǎng)特點(diǎn)，盡可能地選擇安全性高、符合學(xué)生身心成長(zhǎng)和素質(zhì)教育精神要求的體育項(xiàng)目進(jìn)行學(xué)生的技能訓(xùn)練。[4]

（二）強(qiáng)化教師隊(duì)伍專業(yè)素養(yǎng)的培訓(xùn)，提升教師綜合素質(zhì)

強(qiáng)化教師的專業(yè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)是減少體育教學(xué)活動(dòng)中傷害事故發(fā)生的重要手段之一。教師專業(yè)素養(yǎng)的強(qiáng)化能夠在其面對(duì)突發(fā)的傷害事故或其他意外情況時(shí)及時(shí)做出積極有效的應(yīng)對(duì)，對(duì)學(xué)生采取必要的急救措施、幫助學(xué)生消除恐懼心理以減免二次傷害等，降低傷害事故對(duì)學(xué)生身心的傷害程度。同時(shí)，授課教師專業(yè)素養(yǎng)的加強(qiáng)能夠在面對(duì)傷害事故時(shí)有條不紊地將事故狀況報(bào)告給學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，為學(xué)校及時(shí)提供解決方案創(chuàng)造良好條件。

（三）強(qiáng)化學(xué)生安全知識(shí)教育，提高學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)

在體育教學(xué)活動(dòng)中，針對(duì)小學(xué)階段學(xué)生年齡與心理成長(zhǎng)特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的安全知識(shí)教育，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自我保護(hù)技能的培養(yǎng)和鍛煉，幫助學(xué)生消除面對(duì)體育活動(dòng)時(shí)的畏難和緊張心理，提高學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的積極興趣和自我保護(hù)意識(shí)。[5]

總之，學(xué)生的人身安全是教學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行的第一準(zhǔn)則。小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)中傷害事故頻發(fā)的現(xiàn)象不僅對(duì)學(xué)生的身心健康發(fā)展和良好體育觀念的養(yǎng)成產(chǎn)生了消極影響，同時(shí)對(duì)小學(xué)體育課程的改革與發(fā)展也造成了嚴(yán)重的阻礙。相關(guān)教育工作者要加強(qiáng)對(duì)體育教學(xué)活動(dòng)安全性的重視，不斷探求體育教學(xué)傷害事故發(fā)生的原因和應(yīng)對(duì)策略，為小學(xué)體育課程的改革與發(fā)展創(chuàng)造有利條件。

參考文獻(xiàn)

[1]蔣東華.傷害事故在小學(xué)體育教學(xué)中的成因分析與對(duì)策研究[J].教育觀察.

[2]王剛.小學(xué)體育教學(xué)中傷害事故的原因分析與對(duì)策研究[J].中國(guó)校外教育.

[3]田勇、戴龍.小學(xué)體育教學(xué)中傷害事故的原因與對(duì)策探析[J].當(dāng)代體育科技，2016（11）：64-65.

[4]劉濤、王煥玲.談如何出理性處理學(xué)生的傷害事故[J].中國(guó)校外教育，2016（12）：63.

[5]孫啟浩.小學(xué)體育教學(xué)改革探討[J].運(yùn)動(dòng)，2017（22）：114-116.

（作者單位：邳州市鐵富鎮(zhèn)中心小學(xué)）