吳佳珩

摘 要：舞蹈形體課作為藝術教育的重要組成部分，它對提高學生的綜合素質(zhì)具有重要的作用，不僅可以提高學生的藝術氣質(zhì)，還能讓學生養(yǎng)成良好的人文素養(yǎng)。本文簡單探討了舞蹈形體訓練課程教學中對訓練內(nèi)容與教學方式的選擇策略。

關鍵詞：舞蹈；形體訓練；審美；策略

中圖分類號：G834-4 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2017）20-0231-01

隨著新課程改革的推行，藝術教育受到教育者以及社會的廣泛認可與重視，舞蹈形體課作為藝術教育的組成部分，它對提高學生的綜合素質(zhì)具有重要的作用，不僅可以提高學生的藝術氣質(zhì)，還能讓學生養(yǎng)成良好的人文素養(yǎng)。同時，舞蹈形體課程不僅可以讓學生的形態(tài)、體態(tài)、氣質(zhì)變得更加挺拔有型，還可以讓學生的思想情感以及道德情操等得到提升。當前很多社會機構開設了舞蹈形體訓練的課程，而各個高校對藝術類學生開設了非舞蹈專業(yè)的舞蹈形體課，這就說明舞蹈形體訓練對于學生藝術素養(yǎng)的重要性，與其他文化課程相比，有著自身的特殊性，需要舞蹈教師科學把握教學的內(nèi)容以及教學方式，找準方向。

一、舞蹈形體課的教學內(nèi)容

首先，要通過舞蹈形體課程來體現(xiàn)該課程教學的目的。比如，舞蹈形體課主要的目的是為了鍛煉學生在肢體方面的平衡性與協(xié)調(diào)性，為了改正學生不良的形體習慣，讓學生有更加挺拔的形體、讓學生的形體更加具有美感。為此，舞蹈形體課程的教學內(nèi)容首先要能夠調(diào)動學生四肢的協(xié)調(diào)運動，讓學生在跳舞的時候手臂、頭、腳能夠平衡運用，這樣才能夠調(diào)提升學生的平衡與協(xié)調(diào)能力，也會讓學生對該課程增加興趣。

其次，要通過舞蹈形體課程來提升學生的審美心理。比如，通過選擇高雅的舞蹈來提高學生的審美水平，類似的舞蹈有芭蕾舞、健美操、民族舞以及現(xiàn)代舞。這些舞蹈不僅擁有優(yōu)美的舞姿，通過學習還能夠讓學生的氣質(zhì)變得更加高雅、有更高的審美水平。例如，芭蕾舞蹈是一種非常優(yōu)雅高貴的舞蹈，通過學習芭蕾就可以訓練學生的高貴氣質(zhì)；通過學習現(xiàn)代舞有助于學生感受自由個性的的氣息，更加有助于學生對舞臺的控制；民族舞蹈的學習不僅能夠讓學生感受其它民族舞蹈的風情，還能讓學生了解其他民族的多元文化知識；健美操的學習可以讓學生變得更有活力，精神更加的飽滿。通過對不同舞蹈的學習與了解，就可以豐富學生的審美，提升學生的審美能力。

最后，舞蹈形體課的內(nèi)容應該以實用性的內(nèi)容為主。很多學生在高校學習了舞蹈形體訓練課之后，都認為雖然了解了不同的舞蹈類型，簡單的掌握了簡單的舞蹈動作，然而對于他們走出社會進行工作并沒有多大的幫助。這主要是由于目前高校舞蹈形體課的內(nèi)容都局限在對舞蹈的學習上，而對于學生以后進入社會必備的禮儀形體訓練卻很少有涉及。比如，舞蹈形體訓練中對禮儀的訓練，由于禮儀形體訓練對學生今后的工作有幫助，因此，選擇禮儀形體訓練具有獨特的現(xiàn)實意義，它更加實用。禮儀形體訓練不僅能夠提升學生的氣質(zhì)與修養(yǎng)，同時它也能夠為學生今后走向社會提供幫助。例如，學生進入社會之后，人際交往是不可缺少的，而人際交往中學生所表現(xiàn)出的交往方式、姿態(tài)、動作習慣等等都反映出學生的受教育程度以及所具備的涵養(yǎng)，比如，與客人握手時應該握住客人手掌面積多少才最合適，腰部的傾斜度多少才最恰當。總之，舞蹈形體訓練課教學中如果能夠將禮儀形體訓練的內(nèi)容加入其中，則會更加有實用性的價值。

二、舞蹈形體課的教學策略

第一，模仿的方式。對于非舞蹈專業(yè)的學生來講，只有通過老師的言傳身教，才能取得更好的教學效果。比如非舞蹈專業(yè)的學生，對老師教學中的很多專業(yè)名詞并不熟悉，這就需要老師邊示范邊講解，這樣才能拉近學生之間的距離，學生也能夠領會動作的要領。同時，老師的示范要一遍一遍重復的進行示范講解，因為不一定每位同學都能夠在特定的時間之內(nèi)做好老師要求的動作，如果能夠用模仿示范講解的方式言傳身教的，教學生則會取得更好的效果。

第二，利用多媒體輔助教學。多媒體可以幫助舞蹈教師提供更加多元化的教學方式，比如，舞蹈教師可以讓學生觀看視頻來學習舞蹈的資料，從而渲染舞蹈學習的氛圍，讓學生初步了解舞蹈的要領，舞姿的要求以及動作練習時應該注意的事項。通過多媒體還可以將動作進行分解播放，進行講解或者以圖片的形式進行分解要領，讓學生在腦海中形成印象。但是在學生實踐練習的過程中，還需要舞蹈教師對學生的舞姿進行糾正，指出學生的問題，并且教會學生如何改進。

第三，進行有針對性的分層指導。由于學生天生在肢體協(xié)調(diào)性方面有差異，使得學生在形體訓練過程中會表現(xiàn)出差異性，有些學生學起來較快，而對有些學生來說具有難度。舞蹈老師要對基礎薄弱的學生進行積極鼓勵，并且進行耐心的指導，對于由于基礎薄弱而產(chǎn)生自卑心理的學生，老師應該盡快消除學生的自卑與恐懼心理，讓學生放低對自己的要求，每當學生取得進步，都應該及時的表揚與鼓勵；而對于學習接受能力較強，而對學習比較懈怠的同學，老師應該打磨其銳氣，對其有更高的要求，端正他們的學習態(tài)度。

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