馬海

摘 要 教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者，也是影響教學(xué)效果的最重要的因素，教師的綜合素質(zhì)是衡量教學(xué)效果的標(biāo)志。研究以成都市高校網(wǎng)球課程為對(duì)象，探究教師對(duì)高校網(wǎng)球教學(xué)質(zhì)量的影響。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)有網(wǎng)球教師以中青年教師為主，這些年輕的教師從事教學(xué)的時(shí)間比較短，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及教學(xué)控制能力還比較薄弱。

關(guān)鍵詞 網(wǎng)球 專項(xiàng)水平 教學(xué)水平

中圖分類號(hào)：G845 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2017）08-000-01

目前，成都市各大高校均根據(jù)自身?xiàng)l件和地方特色，開(kāi)設(shè)了體育選修課，其中很多高校均開(kāi)設(shè)了網(wǎng)球選修課。網(wǎng)球選修課的開(kāi)展，不僅豐富了學(xué)生們的校園文化，而且在推動(dòng)我國(guó)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的普及、實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展中發(fā)揮著重要的作用。教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者，也是影響教學(xué)效果的最重要的因素。教師的素質(zhì)是衡量教學(xué)效果的標(biāo)志，而師資力量情況是課程質(zhì)量的一個(gè)硬指標(biāo)。

一、教師的網(wǎng)球?qū)ｍ?xiàng)水平對(duì)網(wǎng)球課教學(xué)質(zhì)量的影響

教師網(wǎng)球技術(shù)水平的高低直接決定了網(wǎng)球課的教學(xué)質(zhì)量，只有教師的技術(shù)水平達(dá)到一定的程度，他才能把自己所掌握的技術(shù)正確無(wú)誤的傳授給學(xué)生，才能在教學(xué)中使用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法與手段，才能在教學(xué)中及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯(cuò)誤動(dòng)作并進(jìn)行正確的指導(dǎo)。動(dòng)作示范是體育教學(xué)區(qū)別于其他學(xué)科，是傳遞教學(xué)信息最有效的表達(dá)方式。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的形式，在成都某高校進(jìn)行調(diào)研，有關(guān)教師教學(xué)能力重要性的結(jié)果如下表1所示。大部分學(xué)生都認(rèn)為網(wǎng)球教師的專項(xiàng)技術(shù)水平和示范動(dòng)作的能力是非常重要的，僅有不到2%的學(xué)生認(rèn)為教師的專業(yè)能力與示范動(dòng)作的專業(yè)性不重要。

關(guān)于學(xué)生對(duì)網(wǎng)球教師專項(xiàng)水平的滿意度，大部分學(xué)生都比較認(rèn)可網(wǎng)球教師的專項(xiàng)技術(shù)水平和示范動(dòng)作的能力，認(rèn)為網(wǎng)球教師技術(shù)及示范動(dòng)作很好及比較好的均占學(xué)生總?cè)藬?shù)的95%以上。

二、教師的教學(xué)能力對(duì)網(wǎng)球課教學(xué)質(zhì)量的影響

（一）教師的語(yǔ)言表達(dá)能力

網(wǎng)球教師通過(guò)口頭語(yǔ)言激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，啟發(fā)學(xué)生思維，簡(jiǎn)明扼要的

講清動(dòng)作要領(lǐng)、技術(shù)關(guān)鍵和練習(xí)方法并通過(guò)體育口令指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)。從調(diào)研情況來(lái)看，學(xué)生對(duì)網(wǎng)球教師的語(yǔ)言表達(dá)能力比較滿意，但是卻沒(méi)有認(rèn)為網(wǎng)球教師語(yǔ)言表達(dá)能力很好。此外，教師自己也沒(méi)有覺(jué)得自己語(yǔ)言能力很好。這說(shuō)明，目前網(wǎng)球教師的語(yǔ)言表達(dá)能力需要進(jìn)一步提高。

（二）教師的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)能力

近年來(lái)，各高校網(wǎng)球選修課教學(xué)大多采用的教學(xué)方法是教師先講解后示范然后輔導(dǎo)學(xué)生練習(xí)的傳習(xí)傳統(tǒng)教學(xué)方法。而網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)在教學(xué)過(guò)程中則更加注重對(duì)于網(wǎng)球技術(shù)動(dòng)作的教學(xué)，教師并未深入從運(yùn)動(dòng)技術(shù)角度出發(fā)來(lái)考慮發(fā)展學(xué)生的終身體育意識(shí)、以及發(fā)展學(xué)生自主學(xué)練的積極主動(dòng)精神，而是看重技術(shù)的外在表現(xiàn)形式。調(diào)查發(fā)現(xiàn)（表2），認(rèn)為教師教學(xué)目標(biāo)明確的學(xué)生僅占了不到三分之一，學(xué)生而在授課過(guò)程中因?yàn)閷?duì)培養(yǎng)目標(biāo)的半知半解，不能充分發(fā)揮學(xué)生的自主意識(shí)，因此，明確教學(xué)目標(biāo)對(duì)于施教過(guò)程中，學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)技術(shù)的能力可以達(dá)到事半功倍的效果。

高校網(wǎng)球教學(xué)的目的和任務(wù)，不僅要以增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)為根本，更要讓學(xué)生能掌握網(wǎng)球理論知識(shí)、技術(shù)，還要培養(yǎng)其合作意識(shí)、勇敢頑強(qiáng)的精神及用于面對(duì)困難時(shí)用于戰(zhàn)勝的能力。

（三）教師的教學(xué)組織管理能力

組織管理好體網(wǎng)球課是網(wǎng)球教師最基本的教學(xué)能力。網(wǎng)球課的組織管理能力反映在教學(xué)內(nèi)容與形式的繼承和創(chuàng)新、各種教學(xué)方法的綜合運(yùn)用、運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的控制與調(diào)節(jié)，教學(xué)場(chǎng)地與器材的合理布置及運(yùn)用等方面。

通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)于教師的專業(yè)授課能力的強(qiáng)弱持肯定的態(tài)度，認(rèn)為教師的組織管理能力同樣非常重要的學(xué)生約占一半以上，在施教過(guò)程中，因?yàn)閷W(xué)生的個(gè)體差異，不能同時(shí)要求全部學(xué)生掌握的技術(shù)能力的程度相同。與此同時(shí)，教師的因材施教能力就顯現(xiàn)出來(lái)。因此在課堂上的學(xué)生認(rèn)為教師的語(yǔ)言表達(dá)能力、組織管理能力、因材施教能力都是直接影響著教學(xué)質(zhì)量的高低的直接原因。示范和講解，是讓學(xué)生形成正確動(dòng)作概念的基本方法，目的是給學(xué)生獲得一種動(dòng)作直觀感覺(jué)手段，然后網(wǎng)球教學(xué)基本上以實(shí)踐課為主，因此簡(jiǎn)單、干練、透徹、清晰的語(yǔ)言表達(dá)不僅給學(xué)生帶來(lái)聽(tīng)覺(jué)的享受，同時(shí)還能以最直接的方式被學(xué)生吸收。

在高校網(wǎng)球教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)充分重視學(xué)生的主體地位，并且應(yīng)通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都能夠在網(wǎng)球?qū)W習(xí)中自主的產(chǎn)生自豪感，積極參與到網(wǎng)球活動(dòng)中。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，每年為教師提供能力進(jìn)修的機(jī)會(huì)，以適應(yīng)網(wǎng)球新課程改革的需求。

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