王雪琴

摘 要：在英語教學(xué)中，教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。文章分析英語教學(xué)中學(xué)生的自學(xué)能力培養(yǎng)現(xiàn)狀，指出培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的意義，最后提出培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的措施。要注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，傳授學(xué)習(xí)方法；借助微課優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性；激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)信心；引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流，拓展英語知識獲取渠道。

關(guān)鍵詞：初中英語；中學(xué)生；自學(xué)能力；能力培養(yǎng)

中圖分類號：G421；G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）22-0041-01

英語作為一門語言學(xué)科，在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生不能僅靠教師傳授知識，還必須通過有效的自學(xué)方式提升英語能力。在英語教學(xué)過程中，考慮到初中生英語基礎(chǔ)差異性較大，教師必須改革教學(xué)方法，有針對性地訓(xùn)練學(xué)生的自學(xué)能力，促使學(xué)生通過自學(xué)提高英語水平。

一、英語教學(xué)中學(xué)生的自學(xué)能力培養(yǎng)現(xiàn)狀

在傳統(tǒng)英語教學(xué)過程中，教學(xué)方式過于單一，有時(shí)忽視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。盡管一些教師也強(qiáng)調(diào)學(xué)生自學(xué)，但僅僅停留在理論層面，在實(shí)踐中有所欠缺，僅僅是讓學(xué)生機(jī)械地完成相關(guān)學(xué)習(xí)任務(wù)，導(dǎo)致學(xué)生被動地接受知識，沒有獲得相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生機(jī)械地學(xué)習(xí)書本知識，不能主動地進(jìn)行課外閱讀，知識面狹窄，逐漸失去英語學(xué)習(xí)興趣。很多學(xué)生過于依賴教師，學(xué)習(xí)缺乏主動性，英語自學(xué)能力較差，無法滿足現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)需求。

二、英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的意義

在英語教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，能讓學(xué)生掌握英語學(xué)習(xí)方法，促使學(xué)生通過自學(xué)掌握英語知識，不斷提升英語水平。首先，自學(xué)能力的提升，有利于學(xué)生通過自學(xué)預(yù)習(xí)新課，發(fā)現(xiàn)重點(diǎn)與難點(diǎn)，便于在學(xué)習(xí)過程中有針對性地聽講。學(xué)生可以根據(jù)自學(xué)中遇到的問題，與教師進(jìn)行交流，加深對文章的理解，提升課堂學(xué)習(xí)效率。其次，學(xué)生有了自學(xué)能力，對新知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)就更加得心應(yīng)手，不會出現(xiàn)擔(dān)心自己聽不懂等心理負(fù)擔(dān)，因而英語學(xué)習(xí)興趣會逐步提高。再次，自學(xué)能力的提升，還有利于學(xué)生根據(jù)自己的興趣和愛好，選擇英語課外讀物進(jìn)行自學(xué)，拓展英語知識面，提高自身綜合素質(zhì)。

三、英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的有效措施

要注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，傳授學(xué)習(xí)方法；借助微課優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性；激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)信心；引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流，拓展英語知識獲取渠道。

（1）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，傳授學(xué)習(xí)方法。授之以魚，不如授之以漁。學(xué)習(xí)不僅僅是為了純粹獲取知識，同時(shí)更是為了掌握學(xué)習(xí)方法。掌握了有效的學(xué)習(xí)方法，才能更好地學(xué)習(xí)英語知識。因此，在英語教學(xué)中，教師要注重學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，傳授學(xué)生英語學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如，在英語閱讀教學(xué)過程中，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生掌握自主閱讀的方法：第一步，通讀全文，找出文章的中心句；第二步，分析文章結(jié)構(gòu)；第三步，精讀全文。教師要指導(dǎo)學(xué)生正確使用工具書，對于不懂的詞句，要認(rèn)真查閱工具書。

（2）借助微課優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。第一，在英語教學(xué)過程中，微課的引入，能為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)空間。學(xué)生不僅可以在課堂中進(jìn)行英語知識學(xué)習(xí)，還可以在課余時(shí)間根據(jù)自身情況選擇微課進(jìn)行學(xué)習(xí)，自行安排學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)時(shí)間。教師要注重發(fā)揮微課的優(yōu)勢，在課堂教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生之間的互動性，將自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)結(jié)合起來，增強(qiáng)微課教學(xué)的趣味性，消除傳統(tǒng)英語教學(xué)的局限性，進(jìn)一步提升學(xué)生英語能力。第二，在微課教學(xué)中，教師要注重對學(xué)生自信心的激發(fā)，讓學(xué)生敢于在課堂中發(fā)言，敢于“秀”英語，要通過朗讀等形式提升學(xué)生的自信心，為學(xué)生自學(xué)能力的提升奠定基礎(chǔ)。

（3）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)信心。學(xué)生只有具有學(xué)習(xí)興趣，才能全身心地投入到英語學(xué)習(xí)中，才能挖掘自身潛能，增強(qiáng)英語學(xué)習(xí)信心。例如，在教學(xué)人教版初中英語七年級上冊Unit 10 Can you play the guitar的過程中，教師為了激發(fā)學(xué)生的興趣，可以帶一把吉他到教室進(jìn)行演奏，還可以用多媒體播放演唱會中吉他手的表演，然后引出本單元要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。這樣，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更加投入，這對提升教學(xué)效果非常有利。

（4）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流，拓展英語知識獲取渠道。為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的交流，通過各種方式拓展英語知識獲取渠道。要讓學(xué)生與同學(xué)分享英語學(xué)習(xí)的心得體會，在交流過程中進(jìn)行橫向比較，豐富英語知識。通過不斷交流與拓展，學(xué)生的自學(xué)能力能有很大的提升，英語水平在自學(xué)過程中不斷提高。

四、結(jié)束語

在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，教師忽視學(xué)生的主體地位，以講為主，英語教學(xué)較為枯燥，導(dǎo)致整體教學(xué)效率受限。因此，英語教師必須更新教學(xué)理念，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，借助微課優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主交流，從而提高學(xué)生的自學(xué)能力，促進(jìn)學(xué)生英語水平的全面提升。

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