張進(jìn)

美術(shù)教學(xué)不僅教給學(xué)生繪畫基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、技巧，并且在學(xué)生感受美、鑒賞美和創(chuàng)造美的同時(shí)，使學(xué)生形成正確的審美觀。 “探究式”學(xué)習(xí)是指在教師指導(dǎo)下，學(xué)生運(yùn)用探究的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，主動(dòng)獲取知識(shí)發(fā)展能力的實(shí)踐活動(dòng)。它不是學(xué)生單方面的學(xué)習(xí)狀態(tài)，而是教學(xué)雙方在全新的觀念指導(dǎo)下，高度協(xié)調(diào)統(tǒng)一的一種新型組合。有效開展探究式學(xué)習(xí)活動(dòng)的實(shí)踐研究，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力。

一、在美術(shù)繪畫課中滲透探究式學(xué)習(xí)，提升觀察能力

把握美術(shù)教學(xué)“探究式”學(xué)習(xí)思想的實(shí)質(zhì)，應(yīng)注意，教師是探究的促進(jìn)者和合作者。探究教學(xué)在知識(shí)觀方面的轉(zhuǎn)變，把教師從“范畫”“授技”的領(lǐng)位上拉了下來(lái)，不再做課堂的傳授者和管理者，而要根據(jù)學(xué)生在繪畫技能和技巧的探究活動(dòng)中的需要而提供有力的幫助。美術(shù)課的任務(wù)正是培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、想象、創(chuàng)造等形象思維能力。實(shí)踐證明，探究性學(xué)習(xí)方式在小學(xué)美術(shù)教學(xué)的實(shí)施滲透過(guò)程中，可以讓學(xué)生的潛能得到充分開發(fā)，它對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力、提高學(xué)生審美素養(yǎng)，都具有著重要的意義。在教學(xué)中，教師只有對(duì)學(xué)生提問(wèn)或回答持有正確的態(tài)度，讓學(xué)生嘗到“自主 .探究”的成果，盡可能地給予學(xué)生成功的體驗(yàn)和愉悅，才能激起學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣， 才能引發(fā)學(xué)生求知、“自主 .探究”、創(chuàng)作的欲望，并能引出另一些問(wèn)題。

眾所周知，繪畫，是一種藝術(shù)表現(xiàn)形式，是使兒童身心得到全面發(fā)展，培養(yǎng)兒童創(chuàng)造能力和高尚情操的重要手段。美術(shù)繪畫課的教學(xué)除了學(xué)習(xí)線條、形體、空間、明暗、色彩和構(gòu)圖等藝術(shù)語(yǔ)言之外，還要學(xué)習(xí)臨摹、寫生和創(chuàng)作等藝術(shù)的表現(xiàn)手法。在以往的美術(shù)繪畫課教學(xué)中，往往是教師先畫范畫，學(xué)生在下面臨摹，完全照抄，不知所以然。這種按部就班的方法完全壓抑了孩子們的積極性和自由精神，不利于孩子自由潛能的發(fā)揮。

技法課上，不妨讓學(xué)生先嘗試練習(xí)，通過(guò)小組討論探究得出新知。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生覺(jué)得自己是學(xué)習(xí)的主人，體會(huì)由自己發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。如教學(xué)《我和昆蟲》一課時(shí)，先讓學(xué)生嘗試畫一些自己喜愛(ài)的小昆蟲，然后出示范作與學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行比較，學(xué)生馬上發(fā)現(xiàn)自己作業(yè)的缺點(diǎn)，教師讓學(xué)生進(jìn)行小組討論各種昆蟲的外形特點(diǎn)，讓學(xué)生指出作業(yè)的問(wèn)題出在哪里，學(xué)生通過(guò)觀察、討論與交流得出了各種昆蟲的畫法要點(diǎn)，這比老師直接講授更能激發(fā)學(xué)生去自主探究解決問(wèn)題。從中可以看到，探究性學(xué)習(xí)能讓學(xué)生通過(guò)仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，合作學(xué)習(xí)，真正學(xué)到知識(shí)。這種學(xué)習(xí)方式確有其明顯的優(yōu)勢(shì)，一是有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用，改變學(xué)習(xí)方式積極參與語(yǔ)言的實(shí)踐與交流，更好地發(fā)揮自己的個(gè)性特長(zhǎng)，二是探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)目標(biāo)明確、形式靈活多樣，活動(dòng)具有真實(shí)性，且貼近學(xué)生生活，操作性強(qiáng)，學(xué)生不會(huì)感到困難，只要設(shè)計(jì)恰當(dāng)，都能從各方面培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

眾所周知，生活是藝術(shù)的源泉，生活中處處有美。一味地在教室里搞創(chuàng)作，學(xué)生感受不到大自然的美，在創(chuàng)作時(shí)，腦子一片空白，無(wú)從畫起。新課程強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷，體驗(yàn)和感受周邊事物，發(fā)展實(shí)踐和創(chuàng)新能力，完善其個(gè)性發(fā)展。作為教師可以創(chuàng)設(shè)各種條件，聯(lián)系學(xué)生的日常生活與學(xué)習(xí)的情景，以學(xué)生所熟悉的景與物、人與事、學(xué)習(xí)與生活為載體，讓學(xué)生在實(shí)踐中感知、積累生動(dòng)的表象，激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)生活美的探究精神與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。如上美術(shù)第七冊(cè)《親親密密一家子》這課時(shí)，老師先讓學(xué)生從家里帶來(lái)一些相片，在課堂上進(jìn)行展示交流，然后讓學(xué)生觀察討論怎樣去表現(xiàn)爺爺奶奶的特征，怎樣區(qū)分爸爸媽媽和自己的特征？你想表現(xiàn)我的一家在干什么？學(xué)生在相互觀察交流中發(fā)現(xiàn)了他們之間的區(qū)別，并展開想象交流和家人游玩，做事等……，在繪畫創(chuàng)作時(shí)能較好地去表現(xiàn)這些不同的特征，同時(shí)想象力也得到充分的發(fā)揮，作業(yè)效果非常理想。

二、在美術(shù)欣賞課中滲透探究性學(xué)習(xí)，提升自主品評(píng)能力

美術(shù)欣賞課的教學(xué)，主要以完美的形象，卓越的藝術(shù)技巧來(lái)?yè)軇?dòng)人的心弦，使人精神奮發(fā)，與之共鳴，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的教育效果；如果教師讓學(xué)生看著名畫一講到底，往往造成教師投入而學(xué)生漠然的尷尬場(chǎng)面，學(xué)習(xí)效率可想而知。欣賞活動(dòng)必須依賴學(xué)生主體的直接參與，才能激發(fā)學(xué)生欣賞的情意、獲得深刻的體驗(yàn)。

首先是課前探究，有備而賞。課前給學(xué)生充分的時(shí)間預(yù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生收集與欣賞內(nèi)容相關(guān)的資料，縮短學(xué)生與欣賞內(nèi)容的距離，產(chǎn)生欣賞的直接興趣。如教學(xué)第五冊(cè)《面具》，涉及到面具的遠(yuǎn)古歷史，這就和歷史學(xué)科知識(shí)有關(guān)，教師要求學(xué)生課前上圖書館、電腦房自己尋找搜集有關(guān)面具的圖片及由來(lái)的知識(shí)，同時(shí)教師課前也上圖書館、網(wǎng)絡(luò)搜尋有關(guān)面具的素材，課上提供相應(yīng)的素材與學(xué)生收集的素材相比較，并讓同學(xué)們相互討論探究面具的歷史與意義，學(xué)生在交流討論中了解了面具的由來(lái)及演變，知道了面具在當(dāng)時(shí)社會(huì)所扮演的角色，這種自主學(xué)習(xí)的方式能讓學(xué)生積極地去掌握知識(shí)點(diǎn)，能極大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能，而且課堂氣氛活躍。

其次是進(jìn)行品評(píng)探究，讓學(xué)生有感而賞。方法是在出示欣賞作品后，讓學(xué)生仔細(xì)地“讀畫”幾分鐘，然后再請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)作品初步的感覺(jué)，用思考題的形式引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，可以從色彩、線條、給人的情緒上去細(xì)致地體味。對(duì)于欣賞中出現(xiàn)的一些問(wèn)題，可以采用小組合作的形式進(jìn)行欣賞評(píng)議，以發(fā)揮學(xué)生的自主性，并為班級(jí)交流欣賞成果作準(zhǔn)備。如教學(xué)《飛天》一課，為了讓學(xué)生對(duì)壁畫有感性的認(rèn)識(shí)，先從欣賞導(dǎo)入，PPT出示北魏壁畫《鹿王本生圖》讓學(xué)生觀察壁畫表現(xiàn)了什么內(nèi)容？學(xué)生說(shuō)出了大概內(nèi)容，接著簡(jiǎn)介壁畫，使學(xué)生了解它是繪制在人工壁面或天花板上的一種繪畫，主要內(nèi)容有造型各異的菩薩、飛天、佛教故事、戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面。接著再讓學(xué)生觀察飛天的色彩、線條給你怎樣的感覺(jué)？通過(guò)交流、討論使學(xué)生知道了壁畫以線描的方法塑造出人物及動(dòng)物，色彩表現(xiàn)上以變化細(xì)膩的復(fù)色為主，這樣的欣賞更多地體現(xiàn)了學(xué)生自主參與、自主發(fā)展。

三、有效依托集體備課，打造高效探究課堂

作為一名兼職教研員，在開展教研活動(dòng)中，我會(huì)以課堂教學(xué)改革作為切入點(diǎn)，結(jié)合不同，層次的教師培養(yǎng)目標(biāo)，努力激發(fā)教師的參與意識(shí)，安排了一系列既有特色又有成效的教研活動(dòng)。如主題式教研、評(píng)比式教研、案例分析式教研、集體備課、網(wǎng)絡(luò)教研等。積極開展“集體備課活動(dòng)”有利于提高教學(xué)質(zhì)量，有利于教師本身的專業(yè)化成長(zhǎng)。各骨干聯(lián)盟小組活動(dòng)就是在校本研究的框架內(nèi)，重視師徒結(jié)對(duì)、同伴互助的作用，在不斷的合作反思的促進(jìn)下，以提高課堂教學(xué)的水平與教師專業(yè)的成長(zhǎng)。我們建立了集體備課制度，以骨干聯(lián)盟小組為單位，選定一個(gè)單元或一課時(shí)，分人備課，由骨干聯(lián)盟組長(zhǎng)組織教師討論交流修改至定稿。各組推選一名教師選定一個(gè)課時(shí)進(jìn)行說(shuō)課，集體評(píng)議。我區(qū)美術(shù)骨干聯(lián)盟小組堅(jiān)持合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過(guò)組內(nèi)研究，不斷的自我反思和合作反思，來(lái)改進(jìn)和提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，逐漸形成促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的有效機(jī)制。每次集體備課活動(dòng)結(jié)束，各骨干聯(lián)盟小組會(huì)舉行一次教學(xué)觀摩，每位小組成員都要去聆聽(tīng)主備課人員的那節(jié)課，這樣做，使大家都能看到他們的集思廣益在課堂上的體現(xiàn)和不足地方在教學(xué)中的暴露，使大家感到，每研究一堂課，對(duì)探究性學(xué)習(xí)中課堂教學(xué)目標(biāo)的把握、情感態(tài)度的培養(yǎng)、學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變等種種疑問(wèn)，都找到了一個(gè)滿意實(shí)在的現(xiàn)場(chǎng)回答。在課程教學(xué)完成后，教師要針對(duì)教學(xué)實(shí)踐寫出教學(xué)反思，客觀、實(shí)際地總結(jié)教學(xué)過(guò)程中教師教法和學(xué)生學(xué)法的成功之經(jīng)驗(yàn)和尚存在的困惑與不足，對(duì)今后的探究性教學(xué)提出改進(jìn)意見(jiàn)和建議。這種組內(nèi)集體備課活動(dòng)，教師的教學(xué)能力有了明顯提高。

另外，我們還積極開展區(qū)內(nèi)展示課，積極參加市級(jí)觀摩研討課等，提升教師的教育教學(xué)能力和水平。幾年來(lái)，共開展了30余場(chǎng)公開課展示研討活動(dòng)。這些風(fēng)格不同的探究式課堂，教學(xué)思路清晰，層次分明，與學(xué)生互動(dòng)有佳，先進(jìn)的教學(xué)理念、巧妙的教學(xué)構(gòu)思、深厚的教學(xué)功底，精湛的教學(xué)藝術(shù)、互動(dòng)的數(shù)字化教學(xué)使與會(huì)的老師受益匪淺。這些課堂教學(xué)展示研討活動(dòng)實(shí)現(xiàn)了美術(shù)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的交流與共享，促進(jìn)了區(qū)域內(nèi)教學(xué)教研和合作與交流，是一個(gè)不可多得的學(xué)習(xí)與交流的機(jī)會(huì)與平臺(tái)。力求通過(guò)這些教學(xué)展示活動(dòng)，借助實(shí)踐課、公開課、研討課等平臺(tái)，發(fā)現(xiàn)課題研究中的成果和存在問(wèn)題，做到好的成果及時(shí)推廣，有問(wèn)題的及時(shí)采取措施補(bǔ)救，調(diào)整方案。不斷將優(yōu)質(zhì)美術(shù)教育資源輻射到全區(qū)各個(gè)學(xué)校，讓更多的孩子得到美的浸染。同時(shí)，美術(shù)教師在不斷的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，提高自己的教學(xué)技藝，豐富自己的教學(xué)思想，讓專業(yè)素養(yǎng)得到更大的提升，促進(jìn)了學(xué)生各種能力的培養(yǎng)和個(gè)性的發(fā)展。通過(guò)對(duì)學(xué)生審美知識(shí)的傳授和美術(shù)技能的訓(xùn)練，學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩，敢想、敢做、敢說(shuō)、敢畫，逐步進(jìn)入悅心悅神悅志悅意之境。

（合肥市教育科學(xué)研究院 安徽合肥）