翟國(guó)華

摘 要：體育教學(xué)是教師和學(xué)生共同參與的一項(xiàng)雙邊雙向交流活動(dòng)。賞識(shí)式教育模式可以激勵(lì)學(xué)生樹立自信，激發(fā)學(xué)生潛能，促使學(xué)生完善自我，對(duì)提高體育教學(xué)的效果和人才培養(yǎng)的質(zhì)量有十分重要的意義。

關(guān)鍵詞：賞識(shí)式教育；體育教學(xué)；教學(xué)模式；人才培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2017）24-0079-01

教師只有樹立現(xiàn)代教育理念，在課堂教學(xué)中改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，堅(jiān)持全面開展賞識(shí)式教育，創(chuàng)造性地探索“無(wú)批評(píng)課”“一周賞識(shí)點(diǎn)評(píng)”等行之有效的方法，才能促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生樹立終身體育的意識(shí)。在這個(gè)過(guò)程中，教師必須將“以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位，關(guān)注個(gè)體差異與不同需求，確保每一個(gè)學(xué)生受益”這一理念落到實(shí)處。

一、賞識(shí)式教育，激勵(lì)學(xué)生樹立自信

學(xué)生的成長(zhǎng)道路就如跑道，只有周圍的人不斷地鼓勵(lì)他，他才會(huì)在跌倒后勇敢地充滿自信地站起來(lái)，繼續(xù)向前拼搏。春雨潤(rùn)物般的德育感染，往往比慷慨陳詞的德育說(shuō)教更為有效。例如，在進(jìn)行“跳山羊”的教學(xué)時(shí)，教師通過(guò)漂亮的示范，及時(shí)幫助有技術(shù)困難的學(xué)生、疏導(dǎo)有心理障礙的學(xué)生、鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生，就是最好的教學(xué)方法。

二、賞識(shí)式教育，激發(fā)學(xué)生潛能

肯定是賞識(shí)教育的一種表現(xiàn)。每個(gè)學(xué)生身上都蘊(yùn)藏著巨大的不可估量的潛能，教師的職責(zé)就是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮潛能。因此，教師要讓課堂中的學(xué)生人人有事做，使每個(gè)學(xué)生在每節(jié)體育課中都能用最快的時(shí)間找到最佳的位置。耐久跑對(duì)很多學(xué)生來(lái)說(shuō)都比較枯燥乏味，而對(duì)于耐力不好的學(xué)生來(lái)說(shuō)更是一件“可怕”的事情。每次遇到這類課，總有部分學(xué)生會(huì)以各種理由“偷懶”。因此，教師對(duì)學(xué)生采用了賞識(shí)教育法（分組分批、不同距離不同要求的練習(xí)）。教師在課堂上鼓勵(lì)學(xué)生：“今天的跑步只要求同學(xué)們跑完規(guī)定的距離，我相信大家會(huì)克服困難、戰(zhàn)勝困難，靠自己的意志跑完要求的距離。但不準(zhǔn)走路，成績(jī)只作為參考。”在下課小結(jié)的時(shí)候，教師先讓學(xué)生自己小結(jié)跑1000米（女800米）的感受，學(xué)生們很興奮，紛紛說(shuō)出自己的感受。但沒(méi)有完成的學(xué)生卻不好意思對(duì)自己的行為做出評(píng)價(jià)，都把腦袋壓得很低。教師沒(méi)有批評(píng)他們，反而鼓勵(lì)他們：“今天，我們班有五位同學(xué)因身體不適沒(méi)有跑完全程，他們事先沒(méi)有和老師請(qǐng)假，想必他們也想試試自己的能力?？墒撬麄冇捎谏眢w的原因，有點(diǎn)力不從心，所以只跑了一半。我相信，他們?cè)谏眢w狀態(tài)良好的情況下肯定想和同學(xué)們一樣去感受耐力跑的酸甜苦辣，請(qǐng)同學(xué)們看他們下一次的表現(xiàn)吧。”到第二次跑耐力跑的時(shí)候，這幾個(gè)學(xué)生非但沒(méi)有一點(diǎn)兒偷懶現(xiàn)象，反而跑在有些同學(xué)的前面了。教師又表?yè)P(yáng)了他們：“只要自己有足夠的信心和毅力，就會(huì)獲得成功，今天我們班的五位同學(xué)已很好地做到了這一點(diǎn)，同學(xué)們還應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)呢，對(duì)不對(duì)？”從此以后，這幾位學(xué)生的耐力跑成績(jī)?cè)絹?lái)越好。教師不失時(shí)機(jī)地運(yùn)用“肯定機(jī)制”，適時(shí)給予獨(dú)到、真誠(chéng)的肯定，可以讓每個(gè)學(xué)生懂得“不進(jìn)則退”的道理。同時(shí)，學(xué)生在克服困難的過(guò)程中，哪怕只是初步的小小的成功，都會(huì)增強(qiáng)他們的角色期望，從而最大限度地滿足他們自我實(shí)現(xiàn)的需要和道德完善的需要，最大限度地發(fā)揮他們的潛能，促使他們不斷前進(jìn)。

三、賞識(shí)式教育，促使學(xué)生完善自我

贊賞是對(duì)人的思想和行為的肯定。贊賞有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，有利于營(yíng)造良好的學(xué)風(fēng)，有利于提高學(xué)生的素質(zhì)。一個(gè)微笑、一次鼓掌、目光鼓勵(lì)、點(diǎn)頭贊許，都能讓學(xué)生從細(xì)微中見(jiàn)精神，帶頭進(jìn)取和創(chuàng)造。在體育課堂教學(xué)中，教師主要培養(yǎng)的是學(xué)生的求異思維能力、豐富的想象能力及動(dòng)手操作能力。所以，教師要給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，哪怕他的方法不太成熟或表演失敗了，都應(yīng)該用贊賞的眼光去賞識(shí)他，使他對(duì)以后的創(chuàng)新具有信心。例如，在擲實(shí)心球的練習(xí)過(guò)程中，教師提問(wèn)：“請(qǐng)運(yùn)用你的智慧，想想你能用手中的實(shí)心球做些什么動(dòng)作？”有的學(xué)生會(huì)用實(shí)心球拼成不同的圖形，有的學(xué)生會(huì)用實(shí)心球進(jìn)行分?jǐn)?shù)接準(zhǔn)，有的學(xué)生會(huì)用實(shí)心球玩魔術(shù)，等等。盡管看上去課堂有些“亂”，但只要教師的口令聲一響，每個(gè)學(xué)生都會(huì)帶著創(chuàng)新的成果向老師展示。在體育課堂教學(xué)中，教師還有目的地安排了“動(dòng)作賞識(shí)表演”，時(shí)間為5分鐘，學(xué)生們觀看后會(huì)用贊許、賞識(shí)的語(yǔ)言進(jìn)行表白……這些賞識(shí)的話語(yǔ)發(fā)自學(xué)生的內(nèi)心，蘊(yùn)藏著他們的真情實(shí)感，使他們?cè)谫p識(shí)他人的過(guò)程中自然而然地看到別人的長(zhǎng)處、他人的努力，從而相互了解，信任他人，多了友好競(jìng)爭(zhēng)，少了反感與忌妒。

四、結(jié)束語(yǔ)

賞識(shí)教育是在尊重學(xué)生、尊重個(gè)性的基礎(chǔ)上，給予學(xué)生關(guān)愛(ài)、肯定，以激勵(lì)學(xué)生健康成長(zhǎng)的一種具有活力的教育方法和思想體系，它是成功教育的重要原理之一，具有堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。賞識(shí)式教育既能有效地提高學(xué)生的身體和心理素質(zhì)，又能使學(xué)生更快、更標(biāo)準(zhǔn)地掌握體育運(yùn)動(dòng)的基本技術(shù)和技能。但賞識(shí)式教育并不是一味地?zé)o原則地表?yè)P(yáng)，而是教師通過(guò)賞識(shí)，幫助學(xué)生了解自己，對(duì)自己有正確的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生樹立信心，不斷進(jìn)取，不斷超越自我，提高自我教育的能力。

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