曹海濤

【摘要】筆者在所任班級(jí)試行了一個(gè)階段的循環(huán)日記寫(xiě)作后，學(xué)生強(qiáng)烈的新鮮感逐漸平淡，甚者有了像對(duì)待作文一樣的抵觸情緒。經(jīng)過(guò)調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)：“循環(huán)日記”在交流的范圍、評(píng)價(jià)的主體、寫(xiě)作分享的興趣等方面都存在一定的局限性。對(duì)此，本文展開(kāi)了分析。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生；循環(huán)日記；“數(shù)字化”

【中圖分類(lèi)號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

寫(xiě)作一直是學(xué)生在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中比較大的困難之一，難在題材的選擇，難在寫(xiě)出學(xué)生真實(shí)而富有童趣童真的生活，難在評(píng)價(jià)，所以學(xué)生都覺(jué)得寫(xiě)作是一個(gè)困難?！把h(huán)日記”與一般意義的日記有相同之處，即同為日記，但在題材內(nèi)容、表現(xiàn)方式方法、篇幅長(zhǎng)短等要求上比較寬松，靈活多樣，易于學(xué)生自由發(fā)揮，比一般意義的日記更利于同伴之間、師生之間的評(píng)價(jià)互助、促進(jìn)與提高。筆者嘗試了進(jìn)行“小學(xué)生‘?dāng)?shù)字化循環(huán)日記的實(shí)踐與研究”，在傳統(tǒng)的循環(huán)日記中加入數(shù)字化的元素，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)分享、評(píng)價(jià)，促進(jìn)日記書(shū)寫(xiě)的管理與評(píng)價(jià)，期待能煥發(fā)出循環(huán)日記提高學(xué)生寫(xiě)作水平的又一個(gè)春天。

一、三步嘗試走上循環(huán)日記的數(shù)字化環(huán)境探尋之路

（一）紙質(zhì)日記，循環(huán)嘗試

學(xué)生以小組為單位準(zhǔn)備一本日記本，并進(jìn)行規(guī)劃與設(shè)計(jì)，約定日記寫(xiě)作的計(jì)劃安排，約定相互評(píng)價(jià)的方法。

（二）分步準(zhǔn)備，打牢基礎(chǔ)

A.為了避免操作過(guò)程一些不確定因素影響實(shí)踐過(guò)程，首先分好中差三個(gè)層次，選擇家長(zhǎng)信息技術(shù)水平高的5個(gè)學(xué)生進(jìn)行了一個(gè)星期的嘗試，然后總結(jié)后對(duì)原實(shí)踐方案進(jìn)行了調(diào)整。

B.針對(duì)可能遇到的問(wèn)題、家庭的信息技術(shù)水平、關(guān)注信息技術(shù)的態(tài)度等進(jìn)行了網(wǎng)絡(luò)投票，了解對(duì)循環(huán)日記和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的意見(jiàn)和建議。

C.家長(zhǎng)會(huì)進(jìn)行宣傳，針對(duì)循環(huán)日記數(shù)字化的實(shí)踐進(jìn)行說(shuō)明，征求家長(zhǎng)的意見(jiàn)，獲得家長(zhǎng)的支持。

（三）建設(shè)QQ群，具體實(shí)施

在初期嘗試中，研究者設(shè)計(jì)學(xué)生的循環(huán)日記寫(xiě)好后拍照上傳，通過(guò)QQ班級(jí)群進(jìn)行了分享，及時(shí)地把學(xué)生的日記更大范圍、更快時(shí)間地分享出去，讓更多學(xué)生、更多家長(zhǎng)、老師都及時(shí)關(guān)注到，很明顯，學(xué)生及家長(zhǎng)主動(dòng)參與積極性很高，互相賞識(shí)、激勵(lì)、幫助，共同進(jìn)步。

在嘗試QQ群過(guò)程中，曾經(jīng)還嘗試過(guò)利用校園網(wǎng)站和微信企業(yè)號(hào)。但是從方便、快捷、實(shí)用等角度綜合考慮后，仍用QQ群進(jìn)行具體操作。

二、三項(xiàng)措施實(shí)現(xiàn)循環(huán)日記的數(shù)字化學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變

（一）校內(nèi)校外結(jié)合共進(jìn)

循環(huán)日記最重要的理念就在于分享，開(kāi)始時(shí)，學(xué)生是寫(xiě)在日記本上，拍照上傳至QQ群，接著鼓勵(lì)學(xué)生在電腦上直接輸入文字，把文字上傳至QQ群。寫(xiě)的過(guò)程可以在校內(nèi)完成，也可以在校外完成，寫(xiě)完后上傳至QQ群。

（二）線(xiàn)下線(xiàn)上評(píng)價(jià)共贏

線(xiàn)下：學(xué)生拿到循環(huán)日記本后，首先要對(duì)前幾天小組成員的日記進(jìn)行評(píng)價(jià)，至少一次，評(píng)價(jià)以發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)為主，以文字的形式寫(xiě)在每篇日記的下面，并輔以打星，最高為五星，并簽名記錄。

線(xiàn)上：日記上傳至QQ群后，要求學(xué)生每天把上傳的日記大聲朗讀一遍，并至少對(duì)其中的一篇（非本小組）日記進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，要求家長(zhǎng)盡量配合學(xué)生完成后，也至少對(duì)其中的一篇進(jìn)行鼓勵(lì)或指出修改意見(jiàn)。老師對(duì)每一篇進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)評(píng)，對(duì)共性問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)。

全班51個(gè)家庭在線(xiàn)上組成了一個(gè)虛擬教室，不受時(shí)間、空間的限制，人人都有欣賞每一篇日記的機(jī)會(huì)，人人都有說(shuō)出自己感受的機(jī)會(huì)，人人都有與學(xué)生、與家長(zhǎng)、與老師交流互動(dòng)的機(jī)會(huì)，人人都有評(píng)價(jià)他人和被他人評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)，享受著50個(gè)同學(xué)、上百個(gè)父母長(zhǎng)輩、多個(gè)老師的激勵(lì)與指導(dǎo)。有時(shí)針對(duì)日記中的某一個(gè)主題在網(wǎng)上召開(kāi)專(zhuān)題討論：由陳晨同學(xué)的“炒飯”引出了“如何寫(xiě)好操作說(shuō)明書(shū)”，由王恬同學(xué)的“體育課上跳繩”引出了“如何把動(dòng)作寫(xiě)生動(dòng)”，由高宇彤的“小貓之死”引出了“如何正確表達(dá)自己的思想感情”。有時(shí)針對(duì)某一篇日記，展開(kāi)了全班網(wǎng)上修改大討論。

（三）課外課內(nèi)合作共生

課外的數(shù)字化日記風(fēng)風(fēng)火火，課堂內(nèi)的交流也時(shí)時(shí)碰撞出火花。除了日常不定時(shí)的主題交流外，有定期的大小討論總結(jié)會(huì)。

一個(gè)月為一個(gè)小周期，召開(kāi)一次月度總結(jié)會(huì)。課上主要討論主題為評(píng)優(yōu)，并對(duì)普遍性問(wèn)題交流出修改意見(jiàn)。課后，學(xué)生根據(jù)意見(jiàn)對(duì)自己最不滿(mǎn)意的一篇日記進(jìn)行修改。討論主題有：

11月：這個(gè)月大家寫(xiě)得最多的內(nèi)容有什么？是什么類(lèi)型的？最喜歡寫(xiě)的內(nèi)容有哪些類(lèi)型？為什么喜歡？12月：什么內(nèi)容的日記比較難寫(xiě)？?jī)蓚€(gè)月來(lái)寫(xiě)日記的感受有哪些？1月：期末階段有什么值得你關(guān)注的話(huà)題？你覺(jué)得寫(xiě)日記最要注意的是什么？2月：寒假生活豐富多彩，你的日記中最想透露出什么樣的感情？3月：如何用詩(shī)歌表達(dá)自己的情感？寒假中你最關(guān)注的一個(gè)人是誰(shuí)？

一學(xué)期為一個(gè)大周期，召開(kāi)一次學(xué)期“星光燦爛”總結(jié)會(huì)。會(huì)前要求每組學(xué)生完成一個(gè)循環(huán)日記的數(shù)字媒體作品，作品中要有每個(gè)學(xué)生挑選本學(xué)期寫(xiě)得最滿(mǎn)意的一篇日記，最好包含照片，以及自己的朗讀。以打星總數(shù)為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生投票評(píng)選出最佳日記、最佳作家星、最佳評(píng)賞星、最優(yōu)家長(zhǎng)星、最優(yōu)進(jìn)步星、最佳攝影星等。

三、三項(xiàng)成果初見(jiàn)“數(shù)字化”實(shí)踐成效

（一）數(shù)字化共享激發(fā)學(xué)生日記寫(xiě)作興趣

任何信息資源都具有共享性這一屬性，傳統(tǒng)的循環(huán)日記也關(guān)注了紙質(zhì)文本在小組、班級(jí)間的共享。但數(shù)字化的加入使這一共享性更具魅力，具有更廣的傳播面、更快的及時(shí)性、更強(qiáng)的趣味性，使得學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中樂(lè)此不疲，充分激發(fā)了學(xué)生日記寫(xiě)作的興趣，更有效地解決了學(xué)生對(duì)于日記寫(xiě)作的抗拒難題，形成了很多孩子都爭(zhēng)相寫(xiě)日記，勇于上傳日記，積極互評(píng)互動(dòng)的良性循環(huán)。自2016年10月以來(lái)，學(xué)生共上傳日記1000余篇。

（二）數(shù)字化互動(dòng)提升學(xué)生個(gè)性心理品質(zhì)

愿意交流—自信心理提升。學(xué)生可以不受時(shí)空和傳遞呈現(xiàn)方式的限制，通過(guò)學(xué)習(xí)平臺(tái)獲得盡可能多的信息，有更多的思維時(shí)空，能更準(zhǔn)確地表達(dá)自己的感受與體會(huì)，能收到更多的贊揚(yáng)與鼓勵(lì)，強(qiáng)烈的自信能讓學(xué)生更愿意參與到互動(dòng)交流中去。

善于交流—思維方法提升。網(wǎng)絡(luò)的互動(dòng)在分享著所有成員的感受與體會(huì)，也傳遞著交流的思想，學(xué)生、家長(zhǎng)在分享日記、閱讀日記，觀(guān)點(diǎn)在碰撞，思維在激蕩，他們也在了解、感受他人的生活，也在學(xué)習(xí)、模仿、創(chuàng)造自己的生命精彩，思想的深度、廣度在不斷地拓展。

（編輯：龍賢東）endprint