薛寧　宋雨　徐梓榕++趙子悅++郝璐

摘 要：通過對移動閱讀平臺市場和大學生移動閱讀現(xiàn)狀的調(diào)查，選定“互聯(lián)網(wǎng)+”大學生移動閱讀現(xiàn)狀分析與研究這一課題。研究結(jié)果表明，當今的大學生具備移動閱讀的硬件條件，移動閱讀行為也已經(jīng)成為大學生生活中的一部分，并且擁有廣闊的發(fā)展空間。但由于移動平臺市場的不規(guī)范以及大學生對移動閱讀日益提高的需求，移動閱讀市場需要更大的改進與提高。

關鍵詞：大學生；移動閱讀；現(xiàn)狀；發(fā)展

中圖分類號：G645 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2017）19-0156-03

一、項目來源及研究目的和意義

（一）項目來源

伴隨著越來越多的企業(yè)部署進入電子閱讀市場，移動閱讀平臺無疑成為最火的移動“互聯(lián)網(wǎng)+”應用。但當前的移動閱讀產(chǎn)業(yè)將更多的目光聚焦在工作人群。大學生這個巨大的群體卻未得到足夠的重視?，F(xiàn)階段，大學生對于移動閱讀的使用多建立在：收發(fā)電子郵件、觀看電子書、觀看與教學內(nèi)容相關的視頻、瀏覽新聞等方面。同樣，由于“移動閱讀”相關應用軟件的局限性，大學生也對這一建立在新型學習理論基礎上，利用新技術(shù)進行學習的學習方式了解并不充分，閱讀方式及能力均有待加強。

（二）研究目的和意義

伴隨著互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境的發(fā)展，智能移動端的創(chuàng)新與進步，“互聯(lián)網(wǎng)+”大學生移動閱讀情況成為一個值得研究和討論的課題。根據(jù)調(diào)查了解，大學生利用移動閱讀可以充分滿足以下需求：

1.內(nèi)容需求。大學生對移動閱讀的內(nèi)容需求主要表現(xiàn)為兩個方面，分別為休閑娛樂需求和學習資源需求。休閑娛樂需求，包括雜志、視頻、熱點信息等。學習資源需求，對信息資源的專業(yè)性有較高要求，包括與考試和學習有關的電子文庫、專業(yè)書籍、視頻資源等。不同學歷和專業(yè)的大學生也表現(xiàn)出了不同的內(nèi)容需求維度。

2.時間需求。移動閱讀便于大學生利用碎片化時間學習。大學生使用不易受空間限制，可利用等車，排隊等碎片化時間持續(xù)學習。伴隨移動網(wǎng)絡的發(fā)達與遍布，智能手機等電子設備實現(xiàn)了移動閱讀的無地性、無時性、無限性，實現(xiàn)了無固定時空閱讀。

3.攜帶需求?？蓪M足大學生需求的軟件及相關內(nèi)容存儲入移動端設備，諸如手機、平板電腦、筆記本電腦等。內(nèi)含信息量巨大且占體積小，易攜帶，使用者不易受空間限制。

4.環(huán)保需求。制成可供成千上萬人閱讀的紙質(zhì)學習資料需砍伐大量的樹木，使用移動閱讀方式學習間接保護了環(huán)境。

5.分享需求。成立電子賬戶，學習好友群組可直接分享有益的資料，方便快捷。紙質(zhì)媒體的發(fā)展一直受其分享的局限性所約束，因社交媒體的興起，用戶對平臺的分享功能提出了更高的要求。越來越多的媒體選擇紙質(zhì)與電子相結(jié)合的方式，加速了信息在讀者與作者之間的傳播空間與速度。

6.經(jīng)濟需求。大學生群體閱讀需求量大，但用于文化消費的資金有限，在這樣的情況下，移動閱讀無疑是最省錢且便捷的閱讀方式。

7.個性化需求?，F(xiàn)行市場上的移動閱讀平臺和APP大部分能考慮到用戶的個性化閱讀需求。頁面顏色設置、字體設置、亮度調(diào)節(jié)、閱讀模式調(diào)節(jié)等都已成為當前移動閱讀平臺的基本功能，書架和分享等功能也大大刺激了用戶使用移動閱讀平臺的頻率。伴隨著移動閱讀市場的發(fā)展和開發(fā)者之間的競爭，用戶對移動閱讀平臺的要求越來越高，個性化將成為開發(fā)商角逐的關鍵。

二、調(diào)研概況

（一）問卷調(diào)查的內(nèi)容

調(diào)查問卷是從四個維度來調(diào)查目前大學生移動閱讀的現(xiàn)狀，分別是移動設備使用情況、移動閱讀行為、移動閱讀資源、移動閱讀態(tài)度（見下頁表）。

（二）問卷調(diào)查的基本情況

本次調(diào)查采用隨機抽樣的調(diào)查方法以確保能夠最大程度的控制調(diào)查樣本的數(shù)量和質(zhì)量，保證調(diào)查對象的真實性和客觀性。在設計和實施問卷調(diào)查時，根據(jù)受調(diào)查者的反饋意見和實際情況的發(fā)展不斷加以修改，進行移動閱讀影響因素的研究假設與調(diào)查。項目組遵循科學調(diào)查的過程與步驟，對選中的樣本加以分析，進而總結(jié)出研究的結(jié)論。

項目組編制的針對大學生“互聯(lián)網(wǎng)+”移動閱讀情況的調(diào)查問卷，共包含13個問題。項目組共發(fā)放500份調(diào)查問卷，歷時10天，收取有效問卷437份，問卷回收率87.4%。項目組成員對收取的調(diào)查問卷進行統(tǒng)計及分析。

（三）問卷調(diào)查情況分析

參與調(diào)查的群體選為哈爾濱在校大學生，18～24歲占95.23%，滿足本項目對大學生群體的定位。通過問卷調(diào)查的統(tǒng)計得出，80.45%的調(diào)查對象每天占用1～3小時進行移動閱讀 ，12.78%的調(diào)查對象每天占用4～6小時進行移動閱讀。根據(jù)數(shù)據(jù)可以判定，移動閱讀已成為大學生日常生活中不可缺少的一部分，也意味著它擁有著龐大的受眾群體和發(fā)展市場。

現(xiàn)階段，智能手機已經(jīng)成為大學生移動閱讀的第一設備。除此以外，大部分同學還會使用電腦和iPad進行移動閱讀。78.95%的調(diào)查對象認為，移動閱讀可以為他們的專業(yè)知識學習帶來積極作用。但是，我們在接下來的問卷調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，90.23%的調(diào)查對象使用移動閱讀是為了娛樂消遣以及時事新聞的閱讀，只有少部分大學生能真正做到將移動閱讀與提高專業(yè)技能相結(jié)合?？梢姡斚麓蟛糠值男畔⒃醇耙苿娱喿x平臺沒有將大學生作為重點發(fā)展群體，市場上大部分的軟件無法滿足大學生學習的需求。目前，網(wǎng)頁瀏覽和APP閱讀是大學生進行移動閱讀的首要選擇，這兩種方式相對圖書館平臺、紙質(zhì)文獻等方式更便捷、更高效。同時，大學生對當下的移動閱讀平臺也提出了自己的看法，廣告太多，內(nèi)容良莠不齊，專業(yè)性不強是現(xiàn)有移動閱讀平臺的主要弊端。相比專業(yè)APP，大學生更愿意選擇微博、微信等大眾平臺作為移動閱讀平臺，在眾多信息中尋找自己所需要的資源。

雖然移動閱讀目前尚有很多不足，但絕大多數(shù)大學生看好移動閱讀的發(fā)展。他們希望未來能出現(xiàn)更多資源豐富、信息質(zhì)量高、沒有不良廣告并尊重知識產(chǎn)權(quán)的移動閱讀平臺。在使用上，希望移動閱讀平臺能更符合大學生的閱讀習慣，提供手寫等實用功能。

三、項目分析及延展討論

（一）移動閱讀以人文主義為核心理論思想

將閱讀者的閱讀和學習訴求作為研究發(fā)展基礎，使得閱讀者在使用過程中能夠自主學習、自主思考、自主探究，主動對信息進行發(fā)散與頭腦討論，完成目標閱讀任務，互聯(lián)網(wǎng)平臺與移動閱讀的結(jié)合無疑增加了閱讀厚度，提高了用戶思維討論的維度，將移動閱讀帶入高速發(fā)展層面。

（二）移動閱讀作為一種已經(jīng)具有一定受眾面的閱讀方式，與大學生的學習生活創(chuàng)新結(jié)合

目前，移動閱讀產(chǎn)業(yè)的發(fā)展主要面向大眾，專注于大學生學習生活的移動閱讀并不呈現(xiàn)系統(tǒng)化，在智能手機廣泛應用的今天，大學生群體利用手機學習的優(yōu)勢由于移動閱讀軟件的不成熟而不能得以明顯體現(xiàn)。

（三）對現(xiàn)行市場進行研究與分析，為未來發(fā)展提供理論支持

現(xiàn)如今，信息技術(shù)發(fā)展日新月異，移動閱讀已經(jīng)成為人們生活工作中的一部分。深入調(diào)查研究目前大學生的移動閱讀方式、移動閱讀觀念、移動閱讀態(tài)度，以及如何更好地利用好這種新型方式實現(xiàn)學習目標，了解移動閱讀過程中尚存的問題及未來發(fā)展的短板，可以為未來移動閱讀的發(fā)展提供理論支持。

（四）當前，各大電子產(chǎn)業(yè)對移動閱讀器的資金投入、發(fā)展支持以及市場的搶奪越來越重視

中國移動閱讀市場的發(fā)展進入關鍵時期，需要靠電信運營商與終端開發(fā)者形成合力推動。從開發(fā)者、用戶兩個角度，雙向出發(fā)，以獲得發(fā)展過程中更大的掌控權(quán)，并主導建立公平開放、利益分配合理的產(chǎn)業(yè)鏈，在發(fā)展同時注重知識產(chǎn)權(quán)的保護以及用戶個人閱讀權(quán)益的尊重，更加有力地推動移動閱讀市場的發(fā)展。

四、結(jié)論

大學生移動閱讀的發(fā)展趨勢必然是一種將內(nèi)容作為核心，將社交關系作為紐帶，將用戶體驗作為第一要義，將用戶需求作為發(fā)展基礎的高端模式。相比于普通受眾人群，大學生移動閱讀的發(fā)展對信息的專業(yè)性、時效性、尊重性提出了更高的要求。也正是因為其廣闊的發(fā)展空間，巨大的潛在效益市場，因此具有旺盛的生命力和光明的發(fā)展前景。手機APP開發(fā)與網(wǎng)站建設應該注重對移動閱讀資源的定位、讀者興趣的總結(jié)、信息的智能推送；提供精細化、高質(zhì)量化服務滿足讀者需求；提升與讀者的互動度和粘合度；引導學生理性思考，使移動閱讀走上高效化、科學化的深層次發(fā)展軌道。反過來，不斷地完善移動閱讀的功能和資源，幫助大學生更好地利用移動設備學習、閱讀。