任雪

高中語文教材中涉及的詩歌內(nèi)容都有著較高的審美價值，語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生文學(xué)審美鑒賞素質(zhì)的培養(yǎng)，把知識傳授、能力培養(yǎng)、審美鑒賞三者有機(jī)融合于語文教學(xué)過程中。審美鑒賞能力是語文素養(yǎng)的關(guān)鍵，從感覺到審美的心理轉(zhuǎn)換，詩歌內(nèi)容可以把經(jīng)驗與思維連接起來，克服視覺的局限性，促成形象的無限拓展。

高中語文的詩歌內(nèi)容包括現(xiàn)代詩歌和古代詩詞。無論何種內(nèi)容都有著不同的鑒賞要求。培養(yǎng)高中學(xué)生的詩歌鑒賞能力，是高中語文教育的基本要求，但是，在素質(zhì)教育觀下，有效培養(yǎng)古詩詞的自主鑒賞能力也是至關(guān)重要的。那么，在教學(xué)中該如何加強(qiáng)詩歌鑒賞呢？

1.加強(qiáng)基礎(chǔ)知識教學(xué)

加強(qiáng)基礎(chǔ)知識教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生形成扎實的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，是提高語文詩歌教學(xué)質(zhì)量的一個重要保證和不可忽視的環(huán)節(jié)?；A(chǔ)知識教學(xué)的內(nèi)容包括：（1）意象基礎(chǔ)知識講解意象是詩詞的基本單位，是意和象融會的復(fù)合體，是作者主觀的心意和客觀的物象相凝聚的具象表現(xiàn)。（2）詩歌分析內(nèi)容講解高中生必須要有較為明確的詩歌分析能力，應(yīng)該明確詩歌內(nèi)容自學(xué)的基本程序。在語文教學(xué)中應(yīng)采取“兩條腿走路”，既要提高學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力，又要使他們具有扎實的語文基礎(chǔ)知識，提高他們的語文素養(yǎng)。

2.加強(qiáng)審美鑒賞教學(xué)

音樂課以優(yōu)美的樂曲、和諧的旋律，使學(xué)生得到藝術(shù)享受；美術(shù)課以絢麗的色彩、清晰的線條，使學(xué)生賞心悅目；文學(xué)作品之中的詩歌則是以獨特的韻律美和情境美來打動人心。（1）要重視思想審美教學(xué)古人做詩很講究詞句的錘煉，故有杜甫的“語不驚人死不休”和賈島的“兩句三年成，一吟雙淚流”之說。因此，對于詩歌教學(xué)要讓學(xué)生體味語言的魅力，更要品味詩人的人格美，提高自己，完善自己的人格。（2）要重視情境審美教學(xué)讓學(xué)生在朗讀的過程中，感受作者的情懷，同樣的，在詩歌的教學(xué)中，教師也可以通過引導(dǎo)學(xué)生，在理解詩詞含義的基礎(chǔ)上，置身于詩詞描述的環(huán)境中，以詩詞中人物的身份，感受詩詞的意境，進(jìn)而把握詩詞所傳達(dá)的情感。語文課中的美育是以曲折的情節(jié)、動人的形象、悅目的環(huán)境以及富有韻味的語言來感染學(xué)生、激發(fā)學(xué)生，使學(xué)生在感情上產(chǎn)生共鳴，從而達(dá)到凈化心靈的目的。

3.加強(qiáng)自主理解教學(xué)

高中語文詩詞鑒賞教學(xué)加強(qiáng)自主理解教學(xué)，要以學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，以個人或小組合作的方式進(jìn)行的學(xué)習(xí)，為學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，著眼于學(xué)生的主體地位，使自主學(xué)習(xí)落到實處?？傊?，自主學(xué)習(xí)過程中教師要重視交流活動的組織，打破傳統(tǒng)的一人唱主角的教學(xué)模式，傾聽學(xué)生的聲音，重視學(xué)生的表達(dá)，并及時給予有效的點評和指導(dǎo)。

總之，古典詩歌是傳統(tǒng)的高雅藝術(shù)，它以豐富的想象和凝練的語言來完善和豐滿想要表達(dá)的情感。因此，在教學(xué)實踐中，高中語文詩歌鑒賞教學(xué)必須要重視對自主理解教學(xué)的組織，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識教學(xué)的訓(xùn)練，提升學(xué)生的審美能力。

（作者單位：哈爾濱市呼蘭區(qū)第一中學(xué) 150000）