安江艷

書面表達是中學生應用英語語言知識的一項綜合技能，它要求學生有扎實的語言基本功，具有一定的審題能力、想象能力、表達能力和評價能力等。寫作主要包括兩個方面：一是內(nèi)容，即寫什么；二是表述，即如何使用語言知識把內(nèi)容表述出來。在考試中最常見的形式是要求學生根據(jù)所給信息和要求來寫作文，亦稱“提示作文”，然而，有些學生雖然想象豐富，思路開闊，但是下筆卻覺無話可寫或顯得蒼白無力，通常都是詞不達意，表達不正確、不得體。

1.中學生英語書面表達常見錯誤表現(xiàn)

我把數(shù)十年來我的學生在書面表達中犯的錯誤總結為五大類：1詞匯問題；2語法問題；3語篇問題；4母語影響問題；5內(nèi)容貧乏問題。其中，問題最突出的分別是：語法、語篇和詞匯這三大類問題。具體表現(xiàn)在以下幾個方面：？

1.1寫作主旨不明確。

英語寫作與中文寫作一樣，也要求文章內(nèi)容主旨明確，即要有一定的中心事件并體現(xiàn)一定的中心思想。但中學生在英文寫作中常忽視這個重要問題，原因是他們把主要精力放在了如何使句子表達正確上。事實上，許多英語老師在批閱學生英文習作時也往往以發(fā)現(xiàn)學生的語句錯誤為重點，這也有意無意地給學生的寫作起到了導向作用。在此影響下，學生的英文習作常常顯得結構松散，“流水賬”特點明顯，令人有“言之無物”的感覺。

1.2漢語式英語。

由于受漢語的影響，再加上對英語句子結構掌握不好，導致學生常常按漢語的詞序來翻譯句子，在學生的作文中常常見到這樣的句子：A big morning， I went to the library. In china have different places of interest. In autumn is best season for traveling. I very happy.

1.3單詞拼寫錯誤。

由于部分學生平時不注意記憶單詞，基礎知識掌握不牢固，所以在文章中常出現(xiàn)單詞拼寫錯誤。？

1.4詞性混淆不清。

名詞單復數(shù)、動詞單復數(shù)、主謂語不一致的錯誤率也很高。動詞時態(tài)錯誤，不注意動作發(fā)生的或題目本身提供的時間狀語，動詞形式與所給的時間狀語不能統(tǒng)一，這是最嚴重的方面。人稱代詞錯誤，對于人稱代詞中的主格、賓格、形容詞性和名詞性物主代詞的使用經(jīng)?；煜?，稱謂不明，性別也亂指。有些學生在寫作時過于匆忙，沒有考慮仔細就下筆，而且往往要等到老師分析是才恍然大悟，其實也是涉及到學生對基礎知識的訓練不夠扎實。

2.中學生英語書面表達常見錯誤的改進

針對學生寫作上存在的種種問題，教師在平時教學中不僅要傳授給學生英語知識，有計劃、有步驟地對學生進行基本功訓練，而且要教會學生寫作方法，要引導有術、激發(fā)有方，讓學生多寫多練，這樣學生才會在考試的寫作中游刃有余。為此，我在訓練書面表達方面采用了以下教法：

2.1夯實基礎、培養(yǎng)能力。

扎實的基本功是學好英語的先決條件，從英語學習初始就應抓緊基本功的訓練。基本功訓練包括詞匯、單詞拼寫、易混詞、語法以及標點符號的使用。

任何一篇書面表達的短文都是由句子組成的，即所謂的“詞不離句、句不離篇”。英語句子有長在短，有簡有繁，從現(xiàn)象看，似乎千變?nèi)f化，難以捉摸，但從實質看，可以發(fā)現(xiàn)其內(nèi)在聯(lián)系，找出其共同規(guī)律。英語句子的基本結構可以歸納成五種基本句型及其擴大、組合、省略或倒裝，這些基本句型可以轉換為疑問句、否定句和被動句，也可以通過使用并列句、從屬分句和增加修飾語等不同的語法手段加以擴大，使之成為千變?nèi)f化的句子，表達各種各樣的思想。掌握這五種基本句型，是掌握各種英語句子結構的基礎。所以學生非常有必要掌握這些英語的基本句型。

2.2文中較美的句子、格言、諺語的積累。

英語書面表達中有時候需要較美文字的點綴，或有時用一句格言或諺語來引出或總結一段文字效果會更好，這樣的話，就需要天天積累，哪怕是一天積累一詞或一句都行。

3.結語。

總而言之，書面表達是一個循序漸進、慢慢積累的過程，大量的訓練要貫穿于英語教學的始終，只有這樣學生到考試才會寫出好作文。因此在平時的教學中要合理安排，有機穿插習作，把老師改錯、學生之間互相改錯以及師生共同改錯結合起來，學生才會寫出內(nèi)容充實、語言豐富、文字優(yōu)美、行文連貫、過渡自然、表達地道、語域恰當?shù)暮梦恼?，才能逐步提高學生書面表達能力。

（作者單位：陜西省西安市雁塔區(qū)高新第一學校 710000）