姜海龍

摘 要 中小學的教育教學問題關乎一個人的成長基礎的建立，在目前我國的中小學教育教學中，還存在著很多的不足，比如：先進的教學技術使用不當、師生關系不和諧等，這些問題都嚴重影響了學生知識水平的提高。因此，盡快解決相關問題，改善教學方法，對中小學的教育教學來說是非常重要的?；诖?，本文研究了中小學教育教學中存在的問題，并提出了相應的對策。

關鍵詞 中小學 教育教學 問題與對策

中圖分類號：G434 文獻標識碼：A

0前言

基礎教育階段是個人成長的關鍵時期，是個人價值觀和世界觀形成的重要階段，也是知識攝取和學習方法成型的節(jié)點。學生學習習慣的養(yǎng)成以及知識的積累都離不開教師的教學，改善教育教學方法無疑是解決問題的首選手段之一。所以，相關的教育工作者一定要對教育教學中出現(xiàn)的問題進行總結分析，并研究出合適的解決方案，促進中小學教育教學的發(fā)展。

1中小學教育教學中的問題

1.1多媒體技術的使用中的問題

隨著科學技術水平的提升，多媒體技術普遍出現(xiàn)在學校的課堂中，方便了教師的教學，在一定程度上改善了教育教學模式。與此同時，多媒體技術在應用過程中也存在一些缺陷。雖然它的科技含量比較高，比傳統(tǒng)的教學模式更新穎，但是，在實際的教學過程中，有些教師只是一味的借助多媒體來講解課程，而不再對課程進行備課，在課堂上也不進行板書，這樣不僅不會提高學生的學習效率，還會影響到學生學習的積極性。此外，教師在課堂上大量的使用多媒體技術雖然吸引學生的注意力，但是學生知識注重聽講而不是注重記筆記。

1.2課堂管理無序化

中小學學生的自制力普遍都比較差，教師在講課過程中，難免課堂下會有交頭接耳的情況出現(xiàn)，如果教師對課堂秩序無法把控，那么學生的學習效率和學習的主動性都無法得到提升。在目前的課堂管理模式中，每個學校雖然都有相關的管理制度，但是實施過程中效果并不明顯，對于那些管理能力比較差的老師，課堂的秩序根本不在他的管控范圍內。此外，課堂的秩序處理不好，學生就沒有一個良好的上課的環(huán)境，無法集中注意力去學習。

1.3師生感情不和諧

在一貫以來的教學風格中，教師都是占主導地位的，而且一般都是比較嚴格的，在生活中也不注重跟學生進行溝通交流，使得教師跟學生之間總是存在一定的距離，彼此內心疏遠。除此以為，有些教師喜歡將班上的學生進行劃分，對學習成績好的學生就比較偏愛，對學習差的學生就疏于管理，這也在一定程度上加劇了師生之間、同學之間的矛盾，造成師生感情的不和諧。

2改善中小學教育教學的策略

2.1合理的帶領學生進入課程

合理的帶領學生進入課堂是提高學生學習效率的有效手段之一，課程的導入能夠吸引學生的注意力，提高他們學習的主動性，激發(fā)其學習興趣。在這個良好的學習氛圍中，教師可以很好的跟學生進行溝通，及時了解學生內心的想法，從而明確學習目標，加強知識聯(lián)系。想要合理的將學生帶入課堂，老師首先要重視課程的導入，把它當作一個必備的教學環(huán)節(jié)去精心準備，切忌生拉硬扯，造成課程銜接上的斷裂；其次，老師應加強日常學習和積累，設計的課程導入要形式新穎、種類繁多，不能枯燥單調。

2.2因材施教

每個班級中的學生在學習方法、學習能力、學習效率上都存在一定的差異，教師想要更好的提高班級的整體水平，就要因材施教，根據(jù)每個學生的特點，制定合理的管理方法。首先，教師應該根據(jù)每個學生的學習能力制定不同的學習目標，不必要對整個班級的學生都提出一樣的要求；其次，在管理學習能力比較差的學生時，要細心教導，保持耐心，不能用言語刺激他們，打壓他們學習的積極性。

2.3建立完善的教育資源平臺

教育部門應針對中小學教育教學中的問題，不斷完善教育平臺的建立?，F(xiàn)在的教學資源越來越豐富，教育部門就可以根據(jù)這一特點對教學資源進行集中的審核整理，對各個學科的課件和講課素材及時發(fā)布到教學資源平臺上。這種方法可以在一定程度上減少教師備課的時間，減輕教師制作多媒體課件的壓力，提高教師使用多媒體的積極性。除此以外，教育部門還應出臺相應的教師在課堂教學中多媒體課件運用的評價體系，以及制定相關的能夠反映出各學科的教學特點的量化評分細則。

2.4教師要樹立良好的教育觀念

教師是整個課程的引導者，更是與學生接觸時間最長的人，在教學過程中，應該與學生拉近關系，培養(yǎng)與學生之間的感情，詳細的了解學生的學習情況和生活情況。因此，教師在教學中應該做到以下幾點：第一，不特殊對待學習成績好或者學習成績差的人，對班級里所有的學生都一視同仁；第二，在課堂上或者課下，不要對學生進行言語攻擊，對學生要進行耐心的教導，避免對他們的心理造成傷害；第三，教師對學生做出表揚或者批評時一定要仔細了解情況，做到公平、公正。

3結束語

中小學的教育教學對學生的學習能力的培養(yǎng)以及學習習慣的養(yǎng)成具有十分重要的意義，教師是主要的引導因素，教育部門的管理工作也不容忽視。因此，無論是教育部門還是學校中的教師，都應該對教學課堂中出現(xiàn)的問題引起重視，對學生因材施教、合理的帶領學生進入課程的學習、培養(yǎng)師生之間的感情，更好的提高學生的學習效率，促進中小學教育教學的發(fā)展。

參考文獻

[1] 王渤卉.中小學課堂教學中的問題與對策研究[D].河北大學，2015.

[2] 楊磊，楊霞.中小學課堂教學中多媒體技術的應用策略分析[J].中國校外教育，2017（05）：110-111.

[3] 王恒.小組合作學習相關問題的研究[D].四川師范大學，2017.endprint