摘 要：本文依據(jù)校級(jí)“三級(jí)管理”體育教研方案，對(duì)實(shí)施方案過程中的成功與不足之處進(jìn)行反思，總結(jié)實(shí)施中遇到的阻力和解決問題的途徑，以期高效地開展校級(jí)體育教研活動(dòng)和進(jìn)一步完善校級(jí)“三級(jí)管理”體育教研方案。

關(guān)鍵詞：校級(jí)體育教研；三級(jí)管理；三實(shí)效應(yīng)

中圖分類號(hào)：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-2410（2017）07-0060-02

一、落實(shí)大課間體育活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康發(fā)展

大課間體育活動(dòng)是學(xué)生調(diào)節(jié)身體姿態(tài)、緩解眼部疲勞和調(diào)整精神狀態(tài)的直接方式，是學(xué)生宣泄精神焦慮、釋放學(xué)習(xí)壓力的有效途徑。為了落實(shí)好大課間體育活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康發(fā)展，我校以“三級(jí)管理”體育教研方案中的“分組菜單式”大課間體育活動(dòng)和“四操一舞”學(xué)、練、賽活動(dòng)為抓手進(jìn)行了積極探索，總結(jié)出了成功做法、不足之處及改進(jìn)措施，為進(jìn)一步完善校級(jí)“三級(jí)管理”體育教研方案奠定基礎(chǔ)。

1.“分組菜單式”大課間體育活動(dòng)

（1）成功的做法：校長(zhǎng)召開全體教師動(dòng)員大會(huì)，闡明活動(dòng)的目的和意義，爭(zhēng)取得到全體教職工的支持，分管校長(zhǎng)宣讀“分組菜單式”大課間體育活動(dòng)方案，安排各個(gè)區(qū)域、年級(jí)、班級(jí)的負(fù)責(zé)教師，體育教研組長(zhǎng)詳細(xì)解讀“分組”“菜單”的目的、要求和輪換方式。將“分組”和“菜單”張貼在宣傳欄櫥窗內(nèi)，一目了然；制作、張貼監(jiān)督考核表，及時(shí)公布各年級(jí)、各班級(jí)的活動(dòng)情況和輔導(dǎo)老師到崗情況；張貼“一步小舞臺(tái)”（一米寬三米長(zhǎng)的展示平臺(tái)）的“擂主”榜，記錄各個(gè)項(xiàng)目的日、周、月、季冠軍，既鍛煉了學(xué)生的身體，又培養(yǎng)了學(xué)生的特長(zhǎng)，同時(shí)為課余訓(xùn)練的選材打下基礎(chǔ)。例如：三（1）班的張晨同學(xué)在“一步小舞臺(tái)”上展示了一組啦啦操動(dòng)作，從日冠軍一步步晉級(jí)，最終成為季冠軍，當(dāng)她是周冠軍時(shí)已經(jīng)被選拔為學(xué)校啦啦操隊(duì)的一員，目前已是啦啦操隊(duì)的隊(duì)長(zhǎng)，在銅山區(qū)中小學(xué)生啦啦操比賽中獲得了一等獎(jiǎng)。

（2）不足之處：在分組輪換過程中，遇到了一些瓶頸，原因有以下幾點(diǎn)：班主任沒有事先進(jìn)行班級(jí)分組，導(dǎo)致學(xué)生過多集中到某一項(xiàng)目上；器材借還沒有明確的方案，致使各年級(jí)和班級(jí)借還器材的時(shí)間不固定，有時(shí)過于集中，有時(shí)無人問津，導(dǎo)致負(fù)責(zé)借還器材教師的工作效率不高；“一步小舞臺(tái)”的活動(dòng)時(shí)間太短、學(xué)生展示的時(shí)間不明確，導(dǎo)致真正走上舞臺(tái)展示的學(xué)生太少。一（6）班的張宇航為了能登上“一步小舞臺(tái)”展示新學(xué)會(huì)的跳雙搖，下課鈴一響就飛奔到行知廣場(chǎng)上的舞臺(tái)前排隊(duì)，但由于前面一位同學(xué)一直不停地展示籃球運(yùn)球，導(dǎo)致他剛要登上舞臺(tái)，“一步小舞臺(tái)”的展示時(shí)間就結(jié)束了，張宇航同學(xué)沮喪了一天，這樣嚴(yán)重打擊了學(xué)生的展示熱情和練習(xí)積極性。

（3）改進(jìn)措施：全體教師領(lǐng)會(huì)“分組菜單式”大課間體育活動(dòng)方案后，各年級(jí)一班的班主任牽頭，根據(jù)一級(jí)“菜單”制定出年級(jí)活動(dòng)方案，各班級(jí)根據(jù)年級(jí)活動(dòng)方案制定出各班級(jí)活動(dòng)方案，對(duì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行分組，明確各小組活動(dòng)項(xiàng)目；學(xué)校統(tǒng)籌安排各年級(jí)借還器材的時(shí)間點(diǎn)，例如：五年級(jí)集中在周五第三節(jié)課借還器材，避開借還高峰；“一步小舞臺(tái)”每周一至周四評(píng)選日冠軍，活動(dòng)時(shí)間為中午12：30～13：30，下午3：25～4：05，負(fù)責(zé)教師嚴(yán)格把關(guān)學(xué)生的展示時(shí)間（3～5分鐘），這樣能展示14～20人，避免排了很久的隊(duì)也不能登上舞臺(tái)的現(xiàn)象，周五下午爭(zhēng)奪周冠軍，月末爭(zhēng)奪月冠軍，學(xué)期末爭(zhēng)奪季冠軍。

2.“四操一舞”學(xué)、練、賽活動(dòng)

（1）成功的做法：在認(rèn)真落實(shí)“四操一舞”活動(dòng)方案的過程中，組織學(xué)生分班級(jí)、分年級(jí)強(qiáng)化練習(xí)，男女生輪換進(jìn)行展示，全校性的集體整合學(xué)練。為了以賽促練，舉行了分學(xué)段的“操舞”比賽，并參加了鎮(zhèn)級(jí)模擬比賽。校園集體舞《陽光校園》，除了隊(duì)形變化、動(dòng)靜結(jié)合、高低起伏、花樣造型外，還滲透了大許鎮(zhèn)小學(xué)的教育特色——國(guó)學(xué)經(jīng)典《三字經(jīng)》活動(dòng)，體育教師將創(chuàng)編的四組韻律動(dòng)作與學(xué)生的吟誦相容并濟(jì)，做起來別有一番韻味。在最后整合廣播體操《希望風(fēng)帆》階段，為了解決縱隊(duì)不齊的問題，在校長(zhǎng)地帶領(lǐng)下，體育組成員群策群力，利用打吊針裝備（裝有黑墨水）和鐵環(huán)自制出一套畫線裝置，在學(xué)生站點(diǎn)的兩側(cè)各畫出一條距點(diǎn)50厘米的標(biāo)志線，這樣，學(xué)生邁出步子的寬度保持一致，縱隊(duì)自然就整齊了。

（2）不足之處：銅山區(qū)中小學(xué)生“四操一舞”比賽時(shí)，一年級(jí)學(xué)生廣播操質(zhì)量不高，特別是擴(kuò)胸運(yùn)動(dòng)和跳躍運(yùn)動(dòng)不整齊；學(xué)生在校園集體舞隊(duì)形變化過程中不能保持隊(duì)形。

（3）改進(jìn)措施：針對(duì)廣播體操第二節(jié)擴(kuò)胸運(yùn)動(dòng)，學(xué)生動(dòng)作順序記不牢，比較依賴教師的示范，出現(xiàn)動(dòng)作質(zhì)量不高的問題。建議將擴(kuò)胸運(yùn)動(dòng)編成順口溜：第1×8拍：小司機(jī)開車—向左轉(zhuǎn)—向右轉(zhuǎn)—?jiǎng)x車—前進(jìn)；第2×8拍：雨刷器左刷刷—右刷刷，要求保持身體正直，腳踢離地面20厘米左右。跳躍運(yùn)動(dòng)采用分解教學(xué)法，上肢動(dòng)作和下肢動(dòng)作分開進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)，重點(diǎn)提示第1×8拍2、4拍的手臂動(dòng)作。校園集體舞在方陣變化的走動(dòng)過程中，學(xué)生不能保持方陣隊(duì)形，可以要求在四個(gè)方陣同時(shí)走向四個(gè)方向時(shí)，規(guī)定學(xué)生踏步踩點(diǎn)（操場(chǎng)上有學(xué)生做操的點(diǎn)）和線（兩點(diǎn)之間新畫的兩條線），這樣在位移變化時(shí)，隊(duì)形就會(huì)整齊劃一了，希望通過改進(jìn)，在明年的“四操一舞”比賽中可以獲得創(chuàng)新獎(jiǎng)。

二、夯實(shí)課余訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生體育特長(zhǎng)

課余體育訓(xùn)練是學(xué)校體育的重要組成部分，是輻射和帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的有效途徑。我校班班有氣排球隊(duì)，各年級(jí)有啦啦操隊(duì)，通過組織學(xué)校的氣排球淘汰賽和啦啦操表演賽，挖掘體育特長(zhǎng)生，選拔其成為學(xué)校氣排球隊(duì)和啦啦操隊(duì)的成員，既普及了氣排球和啦啦操項(xiàng)目，又保證了校隊(duì)的選材質(zhì)量。為了進(jìn)一步提高校隊(duì)成績(jī)，體育教研組長(zhǎng)牽頭，共同探討提高運(yùn)動(dòng)隊(duì)成績(jī)的方法和策略。啦啦操訓(xùn)練在完成整套操化動(dòng)作訓(xùn)練后，融入難度動(dòng)作，例如：立體跳轉(zhuǎn)180度、縱劈腿、側(cè)扳腿等，為整套啦啦操套路增色不少。氣排球訓(xùn)練采用“開小灶法”提高某些隊(duì)員技戰(zhàn)術(shù)的運(yùn)用能力。吳雪晴同學(xué)傳接球技術(shù)都非常好，但由于該同學(xué)發(fā)球找不準(zhǔn)擊球點(diǎn)，導(dǎo)致發(fā)球失誤率高，教練員陳可老師要求吳雪晴比其他隊(duì)員早來20分鐘，下午訓(xùn)練結(jié)束晚走20分鐘，通過擊固定球、懸掛球、自拋?zhàn)該羟虻确椒ㄕ覝?zhǔn)擊球點(diǎn)，專門練習(xí)發(fā)球，在5月份的氣排球比賽中，吳雪晴同學(xué)的發(fā)球失誤率為0；由于排球隊(duì)的學(xué)生都具有不服輸?shù)木?，因此采取了分組對(duì)抗練習(xí)法，提高了學(xué)生的運(yùn)動(dòng)成績(jī)，培養(yǎng)了他們的集體榮譽(yù)感。endprint

我校的群體活動(dòng)培養(yǎng)了學(xué)生的體育特長(zhǎng)，優(yōu)化了學(xué)校課余訓(xùn)練隊(duì)的組建，也贏得了學(xué)校和家長(zhǎng)的認(rèn)可，成績(jī)斐然。啦啦操在銅山區(qū)中小學(xué)生啦啦操比賽中獲得一等獎(jiǎng)第三名，參加省級(jí)比賽也奪得團(tuán)體一等獎(jiǎng)；氣排球隊(duì)在五月份的區(qū)氣排球決賽中奪得女子亞軍、男子第四名的好成績(jī)；啦啦操隊(duì)教練員王雪姣老師和氣排球隊(duì)教練員陳可老師均獲得優(yōu)秀教練員稱號(hào)。

三、做實(shí)專業(yè)研討活動(dòng)，提高體育教師專業(yè)素養(yǎng)

1.立足體育教學(xué)，打造精品課堂。

體育教學(xué)是學(xué)校體育課程的重要組成部分，是體育教師專業(yè)成長(zhǎng)的必要載體。在體育教學(xué)中體育教師的主導(dǎo)作用毋容置疑，體育教師的專業(yè)化發(fā)展程度，直接影響到教育教學(xué)的質(zhì)量，影響到學(xué)生體質(zhì)健康水平的提升。依據(jù)三、四、七月份的體育教研活動(dòng)主題，為了更好地提升體育教師課堂教學(xué)能力，我校調(diào)整了校級(jí)“三級(jí)管理”體育教研方案，將這三次活動(dòng)融合成一系列的研討活動(dòng)，每位體育教師在精心打磨好備課之后，進(jìn)行一輪模課比賽，片級(jí)體育教研員、小學(xué)中心校分管校長(zhǎng)和學(xué)校分管校長(zhǎng)擔(dān)任評(píng)委，并借此機(jī)會(huì)請(qǐng)片級(jí)體育教研員為我校體育教師針對(duì)如何模課進(jìn)行了微講座，為七月份的體育教師“三能”之模課評(píng)比奠定了基礎(chǔ)。在同課異構(gòu)活動(dòng)中，結(jié)合四月份的足球優(yōu)質(zhì)課評(píng)選，擬定以《足球腳內(nèi)側(cè)傳接球》為藍(lán)本進(jìn)行體育教學(xué)研討活動(dòng)，既為足球優(yōu)質(zhì)課的選拔提供人選參考，同時(shí)也讓體育教師對(duì)足球教學(xué)有了進(jìn)一步的探究，這一系列上下關(guān)聯(lián)的教研活動(dòng)充分驗(yàn)證了學(xué)期體育教研方案的優(yōu)勢(shì)。

2.注重“三能”訓(xùn)練，提升示范能力。

運(yùn)動(dòng)技能是體育教師職業(yè)的外顯特征，是體育教師進(jìn)行體育教學(xué)的必備能力。在體育教師“三能”研討活動(dòng)中，體育組全體成員從學(xué)期伊始堅(jiān)持每天訓(xùn)練一小時(shí)，除了集體項(xiàng)目——廣播操、五禽操、隊(duì)列隊(duì)形外，針對(duì)個(gè)人短板項(xiàng)目，自主練習(xí)，相互請(qǐng)教；定期驗(yàn)收階段性成果，每月對(duì)體育教師的“三能”進(jìn)行模測(cè)，邀請(qǐng)校干和高年級(jí)學(xué)生擔(dān)任評(píng)委，體育教師充滿自信，充分展示自我，勇于亮劍，贏得了校干的認(rèn)可和學(xué)生的信服；同時(shí)為了彌補(bǔ)自己的弱項(xiàng)，每位教師選擇自己的弱勢(shì)項(xiàng)目，通過備課、網(wǎng)上聽課、研討重難點(diǎn)、執(zhí)教一節(jié)實(shí)踐課、總結(jié)練習(xí)的技巧、反復(fù)練習(xí)等方式，提高了弱勢(shì)項(xiàng)目的示范能力。

3.強(qiáng)化科研意識(shí)，克服寫作短板。

對(duì)體育教師而言，練是強(qiáng)項(xiàng)，寫是短板，為了克服短板，強(qiáng)化科研意識(shí)，我校在實(shí)施“三級(jí)管理”體育教研方案過程中，校長(zhǎng)（一級(jí)）起到了至關(guān)重要的作用，體育教師每人每月上交一篇博客，校長(zhǎng)親自把關(guān)，并評(píng)選出一、二、三等獎(jiǎng)；體育老師與語文老師師徒結(jié)對(duì)，也要定期完成語文老師布置的任務(wù)，比如：每月讀一本書，寫一篇不少于1000字的讀后感，并請(qǐng)輔導(dǎo)老師修改；另外，在貫徹執(zhí)行校級(jí)“三級(jí)管理”體育教研方案的過程中，抓住每一次機(jī)會(huì)，引導(dǎo)體育教師寫反思、寫感悟、寫總結(jié)。再如：在足球優(yōu)質(zhì)課聽評(píng)課結(jié)束后，上課教師交一篇課后反思，聽課教師交一篇聽課感悟，并請(qǐng)結(jié)對(duì)子的語文老師幫助指導(dǎo)，漸漸地，就養(yǎng)成了寫作的習(xí)慣。本學(xué)期我校體育教師共發(fā)表2篇論文，一個(gè)市級(jí)課題結(jié)題，8篇論文獲得區(qū)級(jí)一、二等獎(jiǎng)，2篇獲得市級(jí)一等獎(jiǎng)，一篇入選全國(guó)第十三屆中運(yùn)會(huì)論文科報(bào)會(huì)。教科研的種子在我校體育組生根發(fā)芽，我們靜待它開花結(jié)果。

校級(jí)“三級(jí)管理”體育教研方案的順利實(shí)施，得益于“三級(jí)管理”逐級(jí)負(fù)責(zé)的管理形式：一把手校長(zhǎng)親自抓學(xué)校體育工作，為方案的實(shí)施提供了支持和保障；分管校長(zhǎng)上傳下達(dá)，為方案的實(shí)施提供了便利；體育教研組長(zhǎng)通力協(xié)作，為方案的實(shí)施提供了強(qiáng)力支撐，這樣才迸發(fā)出了“三實(shí)”效應(yīng)，促進(jìn)了學(xué)校體育教研工作的可持續(xù)發(fā)展。endprint