林志梅

摘要：“非連續(xù)性文本”運(yùn)用廣泛，生活中隨處可見(jiàn)。如一張藥品說(shuō)明書(shū)，如果不能讀懂這份說(shuō)明書(shū)，輕則貽誤病情，重則危及生命。因此，學(xué)會(huì)從非連續(xù)性文本中獲取所需要的信息，得出有意義的結(jié)論，是現(xiàn)代人應(yīng)該具備的重要的閱讀能力之一。那么，如何提高學(xué)生非連文本閱讀的解題能力呢？筆者以為，在教學(xué)中“授之以漁”是解決問(wèn)題的有效途徑。

關(guān)鍵詞：非連續(xù)性文本；閱讀；解題 ； 指導(dǎo)

近幾年的中考語(yǔ)文命題趨向于一個(gè)“活”字，非連續(xù)性文本因其材料鮮活、形式多樣、貼近生活，逐漸成為中考語(yǔ)文命題的“新寵”，成為考查學(xué)生語(yǔ)文綜合探究與實(shí)踐能力的重要形式。2011年版《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了“學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)閱讀由多種材料組合、較為復(fù)雜的非連續(xù)性文本，能領(lǐng)會(huì)文本的意思，得出有意義的結(jié)論”。

非連續(xù)性文本閱讀是一種集綜合性閱讀、比較性閱讀和研究性閱讀于一體的大視野閱讀形式。它主要考查學(xué)生獲取信息、處理信息和評(píng)價(jià)信息的能力。許多考生面對(duì)這類(lèi)考題，沒(méi)能很好地把握各則材料之間的區(qū)別和聯(lián)系，往往受到干擾信息的影響，不得要領(lǐng)。要么審題不細(xì)致，答非所問(wèn)；要么篩選不全面，丟三落四；要么理解偏頗，答不到點(diǎn)子上，導(dǎo)致失分較多。因此，無(wú)論從應(yīng)考的角度還是實(shí)用的角度來(lái)說(shuō)，非連續(xù)性文本的閱讀指導(dǎo)都顯得尤其重要。

筆者將結(jié)合一些試題，具體介紹一下非連續(xù)性文本閱讀不同題型的解題思路和方法。

一、概念闡釋型

緊抓概念關(guān)鍵詞，原文定位，瞻前顧后，有機(jī)整合。

題型：請(qǐng)問(wèn)“××”一詞是什么意思？（談?wù)勀銓?duì)“××”的理解）

示例：材料一：近年來(lái)，通過(guò)手機(jī)、電子書(shū)、網(wǎng)絡(luò)等工具進(jìn)行的不完整的、斷斷續(xù)續(xù)的閱讀逐漸盛行。不超過(guò)140字的微博、手機(jī)、平板電腦等掌上閱讀成為時(shí)尚，這種閱讀方式被稱為碎片化閱讀。

提問(wèn)：什么叫碎片化閱讀？

【參考答案】通過(guò)手機(jī)、電子書(shū)、網(wǎng)絡(luò)等工具進(jìn)行的不完整的、斷斷續(xù)續(xù)的閱讀方式就叫碎片化閱讀。

①定義格式：碎片化閱讀是一種……的閱讀。

②關(guān)鍵信息：閱讀工具+閱讀特點(diǎn)。

闡釋概念之方法歸納：

1. 看標(biāo)題，明主題；2. 找共同，巧歸納；3. 釋術(shù)語(yǔ)，定屬性。

二、內(nèi)容概括型

通讀文本，整體感知，圈點(diǎn)勾畫(huà)，關(guān)注標(biāo)題。

題型1：歸納表格結(jié)論

示例：（1）對(duì)1950—2000年出生人群的抽樣調(diào)查表明，當(dāng)今，旅游已成為百姓常態(tài)化的生活方式。

從材料一“中國(guó)民眾出境游人數(shù)統(tǒng)計(jì)”的數(shù)據(jù)中，你得出了什么結(jié)論？（3分）

【參考答案】①2014年至2016年三年來(lái)，中國(guó)民眾出境游的人數(shù)逐年增長(zhǎng)；②2014-2016年中國(guó)城鎮(zhèn)居民出境游人數(shù)明顯高于農(nóng)村居民出境人數(shù)；③近三年來(lái)，中國(guó)農(nóng)村居民出境游人數(shù)的增長(zhǎng)幅度明顯高于城鎮(zhèn)居民出境游的增幅。

題型2. 概述圖表所反映的現(xiàn)象

示例：請(qǐng)從材料一中，概括出2016年中國(guó)共享單車(chē)市場(chǎng)的有關(guān)信息，至少三條。

材料一：

歸納結(jié)論、概述現(xiàn)象之方法歸納：

①關(guān)注表頭或標(biāo)題；②關(guān)注題干提示或暗示；③抓住數(shù)字特征，橫向縱向加以比較。

題型3：擬寫(xiě)新聞標(biāo)題或一句話新聞

示例：材料一：【新聞現(xiàn)場(chǎng)】

本報(bào)訊 “中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)”第二季總決賽7日晚在央視播出，來(lái)自復(fù)旦附中的16歲選手武亦姝擊敗四期擂主、《詩(shī)刊》編輯彭敏，獲得冠軍。

參加“中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)”第二季的百余位選手來(lái)自全國(guó)各地、各個(gè)民族、各個(gè)行業(yè)，上至七旬老人，下至七歲兒童，既有大學(xué)教師，也有普通農(nóng)民，還有在中國(guó)學(xué)習(xí)工作的外國(guó)留學(xué)生。總決賽中，武亦姝經(jīng)過(guò)個(gè)人追逐賽、飛花令攻擂資格爭(zhēng)奪以及攻擂戰(zhàn)三輪比拼，最終取勝。她滿足了人們對(duì)古代才女的所有幻想。（摘自《每周文摘》）

請(qǐng)給“材料一”擬一個(gè)新聞標(biāo)題。

【參考答案】“武亦姝在“中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)”第二季總決賽中奪冠?；颍褐袊?guó)詩(shī)詞大會(huì)”第二季總決賽武亦姝奪冠。

擬寫(xiě)新聞標(biāo)題之方法歸納：A.提煉導(dǎo)語(yǔ) B.準(zhǔn)確表述：人物+事件

題型4：說(shuō)明圖畫(huà)（宣傳圖標(biāo)）的畫(huà)面內(nèi)容和寓意。

示例：李克強(qiáng)總理把“全國(guó)閱讀”寫(xiě)入了政府的工作報(bào)告，我國(guó)的《全國(guó)閱讀促進(jìn)條例》已列入國(guó)家立法計(jì)劃。在政府的積極推動(dòng)下，全國(guó)上下涌動(dòng)著讀書(shū)的熱情，各大中小學(xué)校也開(kāi)展了一系列讀書(shū)活動(dòng)。下圖是某中學(xué)的同學(xué)設(shè)計(jì)的學(xué)校讀書(shū)活動(dòng)的海報(bào)。

請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)明材料中畫(huà)面（文字除外）的內(nèi)容及寓意。

圖標(biāo)解說(shuō)之方法歸納：

A.如果有色彩的話先看它的色彩，然后分解圖標(biāo)組成部分，明確各部分的象征義。

B.著眼圖標(biāo)出處和主題，整體考慮圖標(biāo)的寓意。

三、分條歸納型

讀題定位，提取信息，逐條歸納，合并同類(lèi)，有機(jī)整合。

題型1：闡述某現(xiàn)象產(chǎn)生的原因或觀點(diǎn)

示例：材料一：近年，中國(guó)高鐵的發(fā)展速度突飛猛進(jìn)，已漸漸成為廣大旅客首選的出行交通工具，那么，高鐵究竟為何如此受旅客們的青睞呢？

從最初的“綠皮車(chē)”到快速列車(chē)，速度的提升縮短了旅程，拉近了人們的距離。對(duì)于高鐵，速度更是在快速列車(chē)的基礎(chǔ)上翻了一番，在這個(gè)生活節(jié)奏愈來(lái)愈快的時(shí)代，跟時(shí)間賽跑的觀念早已深入人心。

坐過(guò)高鐵的都知道，高鐵舒適度高，服務(wù)質(zhì)量跟航空不相伯仲，細(xì)節(jié)也是追求盡善盡美。不僅提供無(wú)線wifi、充電插座、沙發(fā)床、平板電腦等用品，而且商務(wù)座還有乘務(wù)員貼心服務(wù)。

說(shuō)到服務(wù)，就要談一談價(jià)格了。眾所周知，同里程的高鐵價(jià)格是低于航空價(jià)格的，出行千里僅百元。近期鐵路集團(tuán)投入的“高鐵快運(yùn)”服務(wù)，貨運(yùn)價(jià)格也低于其他快遞行業(yè)，而且朝發(fā)夕至，效率可見(jiàn)一斑。endprint

根據(jù)材料一有關(guān)內(nèi)容，概括中國(guó)高鐵受旅客青睞的原因。

【參考答案】①高速（或速度快） ②服務(wù)質(zhì)量好（或舒適度高） ③價(jià)格低（或價(jià)格便宜）

闡述原因或觀點(diǎn)之方法歸納：A.讀題干，定范圍。B.抓關(guān)鍵，提信息。

題型2：信息干擾，判斷正誤（選擇題）

示例：材料二：中國(guó)民眾出境游群體調(diào)查

請(qǐng)選出對(duì)材料二理解正確的一項(xiàng)（ ）

A.崇尚簡(jiǎn)單隨性游的90后，已經(jīng)成為當(dāng)前中國(guó)民眾出境游最主要的群體。

B.不同年齡段的人青睞的出境游方式不盡相同，在出境游群體中所占的比例也不同。

C.務(wù)實(shí)的60后更喜歡在出境游的過(guò)程中，與家人一起休閑體驗(yàn)、減壓放松。

D. 70、80后的工作壓力最小，他們比較有條件走出國(guó)門(mén)看世界。

【參考答案】B（思路點(diǎn)撥：A出境游最主要的群體按照?qǐng)D1是70、80后；C圖2中，60后更傾向于旅游購(gòu)物；D圖表中沒(méi)有信息表明70、80后工作壓力最?。?/p>

選擇題之方法歸納：

A.對(duì)材料，找出處。B.細(xì)比較，除干擾。（注意比較選項(xiàng)與原文有無(wú)偷換概念、以偏概全、混淆時(shí)態(tài)、答非所問(wèn)、無(wú)中生有、強(qiáng)加因果等問(wèn)題）。

題型3：提取信息，擬寫(xiě)廣播稿

根據(jù)材料一和圖1提供的信息，請(qǐng)你擬寫(xiě)一則廣播稿，向乘客介紹G1611次列車(chē)從莆田到廈門(mén)北這一段行程運(yùn)行的時(shí)間和路線。

各位乘客朋友，你們好！歡迎乘坐G1611次列車(chē)。本次列車(chē)

祝乘客朋友們一路平安！

【參考答案】于12∶49經(jīng)過(guò)莆田站，途經(jīng)泉港、泉州南，于13∶43到達(dá)終點(diǎn)站廈門(mén)北，歷時(shí)約54分鐘。（時(shí)間、路線各2分）

擬寫(xiě)廣播稿之方法歸納：1、讀題干，明要求。2、抓時(shí)間，明路線。

四、建議看法型

定向搜索，依據(jù)原文，逐條提煉，借“題”發(fā)揮，分條表述。

定位（抓關(guān)鍵詞）—— 取舍（理關(guān)系）—— 完善（深加工）—— 表述（美表達(dá)）

題型1：就“××”問(wèn)題或現(xiàn)象、事件，談?wù)効捶ā?/p>

示例：閱讀材料《家長(zhǎng)該不該陪讀》，探究問(wèn)題。

我已陪讀了兩年，孩子上初中后，我就選擇了辭職陪讀。每天的工作就是接送孩子上下學(xué)，準(zhǔn)備一日三餐，做好一切后勤保障。我怕孩子學(xué)習(xí)不自覺(jué)，每晚都坐他身邊陪讀。除此之外，還要督促他復(fù)習(xí)?？勺罱⒆右换丶揖完P(guān)房門(mén)，也不知他在想什么?！ㄉ虾＃├钆?/p>

你認(rèn)為李女士在陪讀過(guò)程中存在哪些問(wèn)題？請(qǐng)結(jié)合文本中三位同學(xué)的發(fā)言作出分析。

【參考答案】（1）李女士把重心放在約束孩子、管教孩子上，不相信孩子，不理解孩子，不尊重孩子。（2）李女士沒(méi)有讀懂孩子，變成管孩子吃飯，管孩子學(xué)習(xí)，不利于激發(fā)孩子學(xué)習(xí)動(dòng)力。（3）李女士在 陪讀過(guò)程中沒(méi)有與孩子進(jìn)行更多的情感交流。（4）李女士陪讀沒(méi)有講究方法和藝術(shù)。（5）李女士包辦孩子的生活小事，不利于培養(yǎng)孩子生活自理能力，會(huì)讓孩子形成依賴心理。（6）李女士放棄了事業(yè)和追求，沒(méi)有工作成績(jī)，無(wú)法有效地“言傳身教”。

談看法之方法歸納：談看法，要結(jié)合材料，觀點(diǎn)明確，表達(dá)精煉。

題型2：結(jié)合生活體驗(yàn)，談?wù)劜牧辖o你的啟示。

示例：結(jié)合《舌尖上的浪費(fèi)》的閱讀材料，談?wù)勀惬@得的啟示，請(qǐng)寫(xiě)出兩點(diǎn)。

【參考答案】（1）全民要樹(shù)立節(jié)約光榮、浪費(fèi)可恥的觀念。（2）我們應(yīng)該“光盤(pán)” 行動(dòng)，拒絕舌尖上的浪費(fèi)。

說(shuō)啟示之方法歸納：說(shuō)啟示，要聯(lián)系主題，回答具體做法。

題型3：請(qǐng)根據(jù)材料，提出幾點(diǎn)建議。

示例：【材料四】三明市沙縣公共自行車(chē)于2017年1月9日正式運(yùn)營(yíng)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的使用，市民對(duì)公共自行車(chē)的評(píng)價(jià)如何？記者進(jìn)行了調(diào)查：

公務(wù)員王女士：現(xiàn)在電子支付已經(jīng)非常普遍了，對(duì)于辦卡只能交付現(xiàn)金，無(wú)法使用信用卡和手機(jī)支付，有些不理解。 市民曾先生：辦卡押金太高。沙縣的公共自行車(chē)押金分本地居民300元和非本地居民800元兩檔，對(duì)比其他城市明顯偏高，如北京公租自行車(chē)的押金分為200元和400元兩檔，泉州公共自行車(chē)押金只有300元一檔。

市民鄭大姐：公共自行車(chē)長(zhǎng)期暴露在外，經(jīng)過(guò)暴曬雨淋，很容易造成車(chē)輛損壞?？粗慌排牌恋能?chē)放在這淋雨，實(shí)在心疼。

某小區(qū)居民反映： 康城國(guó)際分布點(diǎn)周邊有幾個(gè)居民小區(qū)，入住率都很高，居民多，但鎖止器數(shù)量只有20個(gè)，這個(gè)“熱門(mén)”站點(diǎn)鎖止器不夠，自行車(chē)無(wú)法停放。還有一些居民區(qū)沒(méi)有設(shè)立站點(diǎn)，如一品江山、羅布家園等。（摘編自《三明日?qǐng)?bào)》）

結(jié)合以上材料，請(qǐng)你為即將投入使用的三明市區(qū)公共自行車(chē)出行系統(tǒng)提出兩點(diǎn)建議。

【參考答案】（1）完善支付系統(tǒng)，支付形式盡可能多樣。（2）統(tǒng)一押金標(biāo)準(zhǔn)，不宜有本地與非本地居民之分。（3）辦卡押金太高，可根據(jù)實(shí)際情況降低。（4）完善基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，給自行車(chē)安裝雨棚等。（5）合理分布駐車(chē)站點(diǎn)，科學(xué)分配鎖止器 。

提建議之方法歸納：提建議，要緊扣材料，建議合理、可操作性強(qiáng)。

總而言之，非連續(xù)性文本閱讀的題型和解題方法看似紛繁復(fù)雜，其實(shí)不外乎五個(gè)通用的步驟：一“看”（ 看材料，圈點(diǎn)勾畫(huà)），二“讀”（ 讀題目，提取關(guān)鍵詞），三“找”（ 找定位，回原文），四“想”（ 想問(wèn)題，提煉整合），五“答”（ 答周全，扣題目）。學(xué)生只要熟練掌握非連續(xù)性文本各種題型的解題思路和方法，并進(jìn)行一定量的訓(xùn)練，把這些知識(shí)轉(zhuǎn)化成能力，能夠舉一反三、觸類(lèi)旁通，便算是找到了一把解開(kāi)非連續(xù)性文本閱讀的金鑰匙。

參考文獻(xiàn)：

①2017年福建省各地市質(zhì)檢試卷

②《非連續(xù)性文本閱讀策略》

（作者單位：福建省泉州市泉港區(qū)山腰鹽場(chǎng)美發(fā)中學(xué) 362000 ）endprint