劉學(xué)剛

摘要：信息技術(shù)合理運用于中學(xué)物理教學(xué)，不僅有助于教學(xué)中把握重點、突破難點、優(yōu)化課堂教學(xué)，還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣，提高學(xué)生綜合素質(zhì)和能力。但要注意不能過分夸大信息技術(shù)的作用，盲目追求整合，宜靈活采用適宜的教法，以提高教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：合理運用；信息技術(shù)；提高；物理教學(xué)；效果

當(dāng)前，計算機和互聯(lián)網(wǎng)等信息技術(shù)的迅速發(fā)展和廣泛應(yīng)用，不僅改變著人們的工作和生活方式，也改變著教育和學(xué)習(xí)方式。教育部對課程改革提出要大量應(yīng)用信息技術(shù)的要求：“在開好信息技術(shù)課程的同時，要努力推進信息技術(shù)與其他學(xué)科教學(xué)的整合，在教學(xué)中廣泛應(yīng)用信息技術(shù)手段，并把信息技術(shù)教育融合在各學(xué)科的學(xué)習(xí)中。各地要積極創(chuàng)造條件，逐步實現(xiàn)多媒體教學(xué)進入每一間教室。積極探索信息技術(shù)教育與其他學(xué)科的整合?！?/p>

隨著信息技術(shù)在教育教學(xué)中的推廣應(yīng)用，為物理教學(xué)改革提供了新的思路，將信息技術(shù)與物理教學(xué)有機的整合，大大地優(yōu)化了物理課堂教學(xué)，提高了物理教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，促進了新課程改革和新時期人才培養(yǎng)的進程。

物理是研究物質(zhì)結(jié)構(gòu)和運動基本規(guī)律的科學(xué)，是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科。該課程的教學(xué)，一直沿用傳統(tǒng)的教學(xué)手段：實驗演示、掛圖展示、模型示意、理論推演等。這些手段雖有效但不高效，而現(xiàn)代教育技術(shù)的運用，完全可以彌補傳統(tǒng)教學(xué)手段的不足。

一、信息技術(shù)在物理教學(xué)中的合理運用

1.營造良好的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣 興趣是最好的老師。中學(xué)生正處于一個求知欲強，接受新鮮事物快的年齡時期，尤其對電腦及網(wǎng)絡(luò)感興趣，而多媒體輔助教學(xué)，具有聲、光、電的綜合刺激恰好迎合該年齡段學(xué)生的興趣。在課堂上，運用多媒體輔助教學(xué)，能創(chuàng)設(shè)逼真的教學(xué)環(huán)境，動靜結(jié)合的教學(xué)圖象、生動活潑的教學(xué)氣氛，可充分調(diào)動學(xué)生的積極性，有效地開啟學(xué)生思維的閘門，使同學(xué)們迅速地進入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如，在教“比熱容”概念時，先利用多媒體播放幾幅在同一緯度內(nèi)陸地區(qū)日溫差大和沿海地區(qū)四季如春的圖片及吐魯番盆地“早穿皮襖、午穿紗，夜抱火爐吃西瓜”漫畫，使學(xué)生在享受美的熏陶的；同時，聯(lián)想到兩種不同感覺，從而加深對比熱容這一抽象概念的理解。

又如，介紹聲音的產(chǎn)生時可盡可能多地提供各種動物的發(fā)聲視頻；介紹光源時盡可能多地展示各種自然光源，尤其是生物發(fā)光的情境，這些都使同學(xué)們有一種身臨其境的感覺，能夠極大地激發(fā)學(xué)生的求知欲。學(xué)生在接近真實的環(huán)境中，運用信息這一先進的工具可以進行主動學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生的思維發(fā)展

2.利用信息技術(shù)豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)資源 教學(xué)中教師是主導(dǎo)，但目前教學(xué)中主要是以教材上的圖文信息為教學(xué)材料，特別是農(nóng)村學(xué)校，教學(xué)資源欠缺，很多物理模型和情景要在學(xué)生眼前呈現(xiàn)出來或者以實驗的形式演示出來很困難，使學(xué)生的認(rèn)識受到局限，在應(yīng)用了信息技術(shù)后，通過豐富文字、聲音、圖像、動畫、視頻等多媒體的演示，可以將物理當(dāng)中很多抽象的、看不見的、摸不著的東西演示得更加形象。例如，進行《核能》一節(jié)的教學(xué)時，對于核能是不是安全、潔凈、廉價的能源，學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)上可以查到豐富的資料。如切爾諾貝利核電站事件、核電站開發(fā)的前景等文字、圖片視頻資料。運用信息技術(shù)既解放了教師的勞動，又增加了課程容量，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

3.利用信息技術(shù)突破教學(xué)難點 在物理課堂教學(xué)中，有的物理現(xiàn)象和物理過程過于復(fù)雜，學(xué)生很難想象出準(zhǔn)確的物理情景，不利于對知識的理解和掌握。如：自由落體運動的研究、超重與失重、電磁感應(yīng)現(xiàn)象、帶電粒子在復(fù)合場中的運動等物理過程。用語言、用文字、用做圖等方法很難把它們講清楚，學(xué)生也很難想象出它們的具體情景。而利用多媒體信息技術(shù)對物理過程進行動畫模擬，就能形象、直觀地展現(xiàn)出來，學(xué)生理解難度就大大降低了。

有的教學(xué)內(nèi)容非常抽象，難以直接用語言表達(dá)。利用信息技術(shù)可以將空洞的概念和理論以直觀的、易于接受的形式表現(xiàn)出來。例如：分子運動論理論有關(guān)內(nèi)容，分子的運動及規(guī)律，十分抽象，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)來說，難于理解。運用多媒體技術(shù)，將此類實驗的過程制成可以調(diào)控的課件，同時還可以利用它的某一時刻的靜止畫面來解釋它運動的特點，教學(xué)中的難點就容易突破，既省時方便，又能使學(xué)生認(rèn)識現(xiàn)象的本質(zhì)。

4.豐富實驗教學(xué)，彌補實驗設(shè)備的不足 物理學(xué)科是一門以實驗為主的基礎(chǔ)學(xué)科，它的概念的建立和規(guī)律的獲取大都是以實驗為基礎(chǔ)的，包括人們提出的各種假說和設(shè)想都要通過實驗來加以驗證。在實驗教學(xué)中，由于受課堂教學(xué)時間和空間的限制，或由于設(shè)備和外界因素的影響，實驗效果較差；有的實驗如微觀領(lǐng)域中的現(xiàn)象更是無法演示，給實驗教學(xué)帶來了困難。如果能正確適時地應(yīng)用信息技術(shù)輔助教學(xué)，就能有效地解決這些問題。有的實驗看不清，有的過于復(fù)雜，有的呈現(xiàn)的時間過短，有的無法讓學(xué)生動手，有的根本無法做，而利用多媒體信息技術(shù)就可以進行模擬演示出來，實現(xiàn)如下目標(biāo)：

一是，實現(xiàn)抽象到具體的轉(zhuǎn)變。如，游標(biāo)卡尺和螺旋測微器的測量原理、多普勒效應(yīng)現(xiàn)象和電磁感應(yīng)現(xiàn)象等，學(xué)生就很難理解，也很難描繪清楚。展示多普勒效應(yīng)現(xiàn)象課件，配上聲音和動畫效果，讓學(xué)生從聲音、動畫、圖像等全方位感受，如身臨其境，直觀地掌握該部分的內(nèi)容。

二是，實現(xiàn)從微觀向宏觀轉(zhuǎn)移。例如原子物理這部分內(nèi)容，學(xué)生理解不深刻、難以掌握?？梢詰?yīng)用多媒體的動畫進行動態(tài)的模擬演示，如模擬質(zhì)譜儀、回旋加速器、發(fā)射人造衛(wèi)星的工作過程等。當(dāng)學(xué)生感受到高科技與自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容聯(lián)系如此緊密時，其內(nèi)容自然記憶深刻。

三是實現(xiàn)動靜的相互轉(zhuǎn)化，使學(xué)生認(rèn)識現(xiàn)象的本質(zhì)。有的實驗過程變化太快，曇花一現(xiàn)且抽象難懂，有的實驗不準(zhǔn)做、不便做、不能做。而借助多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的模擬仿真等功能可生動形象地展示出來，既省時方便，又能使學(xué)生認(rèn)識現(xiàn)象的本質(zhì)。

5.利用信息技術(shù)擴大課堂容量 傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師要把信息傳達(dá)到學(xué)生，需要在黑板上板書大量的內(nèi)容，占用不少的時間。而采用多媒體技術(shù)，可以大大地節(jié)省教師板書的時間，從而留給學(xué)生更多的時間用于師生之間的交流。如：在復(fù)習(xí)課上，用投影將復(fù)習(xí)要點和例題展示出來，也能快速展示相關(guān)內(nèi)容，擴大課堂的容量，提高學(xué)生的參與熱情，更加便于加深學(xué)生對知識的識記，同時也為突破難點省出了時間。又如：在評講課上將學(xué)生的很多問題借助投影展示出來，向?qū)W生展示他們常常所出的錯誤，讓他們自己查找問題，自己做點評。尤其在計算題中，還可借此展示學(xué)生的失分情況，對學(xué)生的書寫格式做出有效的指導(dǎo)，以及相關(guān)的方法點撥和歸納，還能根據(jù)需要快速的做一些相關(guān)變式訓(xùn)練。

二、運用信息技術(shù)應(yīng)該注意的問題

1.不要過分夸大信息技術(shù)的作用 信息技術(shù)是否在教學(xué)中使用，完全取決于教學(xué)的需求。信息技術(shù)只是一種教學(xué)手段，它的角色應(yīng)作為促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具與協(xié)作交流工具，代替不了教師的課堂現(xiàn)場教學(xué)經(jīng)驗、智慧和情感。

2.必須遵循“適量”原則 信息量大是多媒體技術(shù)的一個特點，如果運用不當(dāng)，課件或鏈接的內(nèi)容過于豐滿，信息量超出了學(xué)生在一節(jié)課的接受能力范圍，那么所教知識只能像放電影一樣在學(xué)生眼前一閃而過，使得多媒體成了現(xiàn)代化的“滿堂灌”。因此，在課前準(zhǔn)備時，一定要遵循“適量”原則，切不可貪多求快。

3.不能以模擬實驗代替學(xué)生的實際操作 物理是一門自然科學(xué)，物理實驗是不可替代的，應(yīng)盡量讓學(xué)生親自操作，親自觀察，讓學(xué)生獲取第一手資料。但是，如果熱衷于在計算機上模擬操作而忽視學(xué)生的實際操作，勢必會不利于學(xué)生動手能力的培養(yǎng)。同時由于模擬實驗不是真實的實驗，使得它的可信度不高，如果長期要學(xué)生接受他們所懷疑的信息，那么必然會使他們喪失質(zhì)疑、創(chuàng)新的欲望和能力，重新回到機械接受和機械記憶的老路上，與使用信息技術(shù)進行輔助教學(xué)的初衷背道而馳。

4.不能以教師的活動代替學(xué)生的思考 教學(xué)活動中，必須發(fā)揮學(xué)生的主體作用。多媒體輔助教學(xué)的作用在于應(yīng)用現(xiàn)代化的技術(shù)手段，刺激和調(diào)動學(xué)生思考的積極性，啟發(fā)學(xué)生的思路，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題的能力。在應(yīng)用多媒體進行教學(xué)過程中，必須注意不能讓電教媒體擠占學(xué)生的探索、分析、思考的時間，必須把學(xué)生的思維能力的培養(yǎng)作為教學(xué)的重要目標(biāo)。

總之，信息技術(shù)在物理教學(xué)中的運用，不僅能有效地提高物理教學(xué)效果，而且能培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)獲取信息、分析信息和處理信息的能力，讓學(xué)生獲得適應(yīng)未來信息社會需要的創(chuàng)新能力、動手操作能力和思維想象能力，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。因此，在教學(xué)中應(yīng)深入研究教學(xué)媒體的基本性質(zhì)及各種媒體的特殊性質(zhì)，根據(jù)需要選擇和有效應(yīng)用媒體，以獲得更好的教學(xué)效果。

（作者單位：甘肅省會寧縣郭城農(nóng)業(yè)中學(xué) 730726）endprint