印軍

摘要：新時期，在新課改不斷推進的大環(huán)境之下，傳統(tǒng)教育模式逐漸被各種現(xiàn)代教育方式所取代。作為現(xiàn)代教育方式的踐行者，廣大教育工作者要順應新課改趨勢，持續(xù)創(chuàng)新與優(yōu)化教學模式，提升教學質量。作為初中教育課程中的重要一門，初中道德與法治教育對于初中學生的學習與成長具有非常重要的意義，文章從初中道德與法治教學現(xiàn)狀出發(fā)，對初中道德與法治教學方法的開展策略進行了探討，希望為提升初中學生道德與法治水平，提升道德與法治課程教學效率提供一定的參考作用。

關鍵詞：道德與法治；教學策略； 創(chuàng)新教學模式

初中階段是學生身心發(fā)展的重要時期，在這一階段開展有效的道德與法治教育，可以幫助學生形成良好的道德思想與法律意識，對于學生的成長與發(fā)展具有舉足輕重的意義。當前，在初中道德與法治教學中仍然存在一些不足亟需解決，道德與法治不能得到良好的教學效果。作為教育工作者要積極正視道德與法治教學現(xiàn)狀，對如何優(yōu)化教學效果，提升學生學習興趣中，培養(yǎng)學生良了的道德品質、法治意識進行持續(xù)探討。

一、道德與法治教學現(xiàn)狀分析

當前，有一部分教師已認識到了創(chuàng)新教學方法對教學效率提升的重要意義，在初中道德與法治教學中積極探索與應用現(xiàn)代教學方法開展教學。但是同時我們也應當注意到，仍然有一部分教師沒有擺脫傳統(tǒng)教學思想的束縛，致使一言堂現(xiàn)象仍然普遍存在，教師依然是整個課堂的主體，而學生處于被動學習的狀態(tài)，學生自主學習意識與能力沒有得到提升，創(chuàng)新思想也受到了禁錮，對于道德與法治學科的學習興趣難以提升。如此一來，學生對于知識的學習受到了阻礙，在課堂教學中不能積極主動的進行提問，也不會對自己內心的真實想法進行表達，學生的道德與法律知識學習不全面，一部分學生對知識有了全面的掌握，一大部分同學無法跟進教學進度，獲得有效的學習效果。這些現(xiàn)狀的存在都使初中道德與法治課堂教學質量無法得到保障，如何使課堂教學效率得以實現(xiàn)，學生思想道德品質與法律意識得到提升，是廣大教育工作者要積極正視與探索的嚴肅問題。

二、初中道德與法治教學策略

1.對傳統(tǒng)教學觀念進行轉化 傳統(tǒng)教學觀念的存在極大影響了道德與法治教學質量，而不以學生為主體的課堂教學中，學生自主學習能力以及創(chuàng)新能力等都難以得到培養(yǎng)，被動接受教學，學習興趣不高，學習質量難以得到保障。因此，要提升初中道德與法治教學質量，教師首先要意識到角色地位的轉變，認識到學生才是課堂的主體，教師的教學與指導工作是要以學生知識的掌握與能力提升為目標。要轉變傳統(tǒng)的教學觀念，教師要站在平等的角度，以最直接、最有效的方式與學生進行交流與溝通，對學生學習的問題進行指導，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。初中道德與法治教學的主要教學任務是教導學生如何做人，引導學生具有良好道德品質與法律意識，教師作為知識傳授者，要將自身角色進行轉化，不僅作為一個指導者，同時也要作為一個傾聽者，主動關注學生的學習與生活，進行交談或者出謀劃策，幫助學生解決生活中的現(xiàn)實問題，撥開內心的迷霧，使道德與法治教學效果更高。

2.運用創(chuàng)新教學模式開展道德與法治教學 在教學過程中，教師通過創(chuàng)新的教學模式運用將使初中道德與法治課堂教學更加生動，學生的學習積極性得到調動，發(fā)揮主體作用，教學效果得到顯著提升。例如在進行走進新的學習生活一單元學習時，根據(jù)“我是中學生啦”這一課內容，教師可以結合學生剛進入中學學習的心情狀態(tài)，進行深入的課堂教學。在教學過程中，教師可以以朋友的角色引導學生結合課題進行討論，鼓勵學生講述自己成為初中生后的心情與想法。結合課后的知識問題，教師可以引導學生思考，在新的環(huán)境之下，我們應當更好帶領班集體，如何主動的學習等等。通過教學方法的創(chuàng)新，教師對課本知識進行深化，對每個學生的個性特征與學習態(tài)度也有了一定了解，為日后的道德與法治課堂教學打下了良好的基礎。除此之外，教師還可以借助現(xiàn)代信息技術，通過組建班級微信群、QQ群等方式，加強與學生家長的溝通交流，向家長宣導道德與法治對學生成長成材的重要意義，提醒家長在家庭環(huán)境建設中關注道德與法治知識的滲透，使教育效果更加顯著，學生得以成長與發(fā)展。

3.提高學生對道德因素的認知 幫助學生認識某一道德事件產生的原因與造成的后果也是道德與法治教育的重要一環(huán)，也是提升學生道德水平的重要途徑。教育工作者可以通過對學生的行為進行訓練以及進行榜樣示范等方法，對學生進行道德教育與情感智力培養(yǎng)。如在進行《享受學習》內容教學時，教師可以引導學生從自己的生活實際出發(fā)，思考“學習是痛苦的還是快樂的”，通過學生的回答，對學生的思想與認知進行了解，從而有針對性的進行道德與法治教育。此外，教師要了解現(xiàn)階段初中學生有哪些價值觀，這些價值觀存在哪些沖突，弄清楚學生對于社會現(xiàn)象的看法，有的放矢的進行教育，幫助學生正確的進行辨析，并在遇到矛盾與困境時如何做出正確的選擇。

三、結語

總而言之，對于初中學生來說，道德與法治教育在其成長與發(fā)展過程中發(fā)揮了重要的引導作用。作為教育工作者，為了培養(yǎng)學生良好道德思想及法律意識，需要基于教學中的不足，不斷創(chuàng)新教學模式，通過多種教學方法對學生的學習興趣進行刺激，對學生的能力進行提升，通過教學質量的提升，培養(yǎng)出符合社會發(fā)展的優(yōu)秀人才。

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（作者單位： 湖南省慈利縣許家坊土家族鄉(xiāng)中學 427210）endprint