王玉山
摘要: 自主學(xué)習(xí)是課程改革下倡導(dǎo)的一種新型學(xué)習(xí)方式。所謂“自主學(xué)習(xí)”,它的核心是啟迪學(xué)生的思維,從而達(dá)到主動(dòng)、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。它能使學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)過程中,對(duì)所學(xué)東西感興趣,并覺得富有挑戰(zhàn)性,感覺到他們正在做有意義的事情,使學(xué)習(xí)過程有情感的投入,有內(nèi)在動(dòng)力的支持,能從學(xué)習(xí)中獲得積極的情感體驗(yàn),能有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,是真正有效的學(xué)習(xí)。
關(guān)鍵詞: 初中語(yǔ)文;自主學(xué)習(xí)能力;培養(yǎng)
一、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要性
當(dāng)代教育理念隨著現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)科技的發(fā)展,越來越重視教育的實(shí)效性,教育者開始認(rèn)識(shí)到教育的真正內(nèi)涵不僅僅在于傳授知識(shí),更在于培養(yǎng)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)知識(shí)的能力。自主學(xué)習(xí)是指學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)新知識(shí)和新內(nèi)容的時(shí)候,是由自身的意志推動(dòng)他們的學(xué)習(xí)行為的,他們對(duì)于學(xué)習(xí)首先必須充滿興趣,并且有強(qiáng)烈的求知欲,不僅僅將學(xué)習(xí)視為一種短期行為,更是樹立了“終身學(xué)習(xí)”的目標(biāo),自覺將學(xué)習(xí)作為一項(xiàng)有益的活動(dòng),希望通過學(xué)習(xí)提升自己的思維層次和語(yǔ)文素養(yǎng)。教師在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力,有利于促使學(xué)生們開展自主學(xué)習(xí)活動(dòng),加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)意識(shí),在持續(xù)的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)活動(dòng)中,形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,最終在自主學(xué)習(xí)活動(dòng)中不斷提升自我,完善自我。
目前,初中語(yǔ)文教學(xué)中,教師容易發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)意識(shí)比較薄弱,很多學(xué)生們?cè)趹?yīng)試教育模式的影響下,已經(jīng)逐漸習(xí)慣了“灌輸式”的教學(xué)方式。他們更傾向于將自己處于課堂學(xué)習(xí)的被動(dòng)地位,他們通常會(huì)很容易接受教師灌輸?shù)闹R(shí)和觀念,而不會(huì)將自己視為課堂的主體,學(xué)習(xí)思考和反駁教師的觀點(diǎn)。這樣的教學(xué)模式限制了初中學(xué)生的獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí),不利于促使學(xué)生們的自主思考和思維發(fā)展。面對(duì)這些情況,教師必須認(rèn)識(shí)到強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí),推動(dòng)自主學(xué)習(xí)活動(dòng)開展的重要性,積極尋求優(yōu)秀有益的教學(xué)方式,鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)谧灾鲗W(xué)活動(dòng)中積極表現(xiàn)自己,參與到自主學(xué)習(xí)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié),開創(chuàng)自主學(xué)習(xí)之旅。
二、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的措施
1.轉(zhuǎn)變觀念,變教學(xué)為導(dǎo)學(xué) 要突出“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體?!本捅仨毚_定“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”的觀念。在教學(xué)過程中,教師首先要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,要把培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文自學(xué)能力當(dāng)作教學(xué)的一個(gè)專門的獨(dú)立的任務(wù)來完成,當(dāng)作教學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo)來對(duì)待。關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程,該引的引,該點(diǎn)的點(diǎn)。以往那種注入式教學(xué)方法,課堂氣氛沉悶和程式化,學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的興趣,學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)難以得到真正的提高,他們只是處于聽眾的地位,即使有時(shí)能舉手回答問題,也不過是配角罷了。因此,要破除急于求成,包辦代替的做法,充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生的差異性,樹立相信學(xué)生的意識(shí),要以發(fā)展的眼光看學(xué)生,讓學(xué)生自主決定學(xué)習(xí)的進(jìn)程軌跡。從而達(dá)到自我控制,自我體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)的境界,使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中學(xué)有收益,提高素養(yǎng),讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過程輝煌。
2.營(yíng)造民主、平等、和諧的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境 受傳統(tǒng)教育思想的影響,教師教,學(xué)生學(xué),教師如父母的師生關(guān)系定位還在我們這一代教師的思想觀念中深根蒂固,師生之間存在一種等級(jí)觀念。在這種課堂環(huán)境下,學(xué)生由于心理受到壓抑,影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,或者有了新的想法也不敢言表。因此,要轉(zhuǎn)變師生關(guān)系,把自己至于學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、學(xué)生朋友的地位,師生平等探究對(duì)話,容納學(xué)生產(chǎn)生的各種不同見解,從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性。實(shí)踐證明,民主、和諧、開放、活躍的課堂氛圍是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),師生關(guān)系越平等、越和諧,學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)就越強(qiáng)烈,思維就越活躍,主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性就越高。
3.充分重視每位學(xué)生的發(fā)言,提高他們參與討論的熱情 學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),需要不斷地激發(fā)學(xué)生在課堂上的發(fā)言,無論是回答問題,還是提出問題。學(xué)生發(fā)言多與少,參與活動(dòng)的積極與否以及教師課堂上給予發(fā)言的次數(shù)的多與少等,都會(huì)影響學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的信心。因此教師必須充分重視每位學(xué)生的積極發(fā)言,都應(yīng)給予相關(guān)的肯定,提高學(xué)生參與的自信心和勇氣。我想如果我們把課堂建立在傾聽與理解學(xué)生的基礎(chǔ)上,呼應(yīng)他們的召喚,滿足他們的需要,就會(huì)讓他們享受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的愉悅,這樣學(xué)生才能夠勇敢地、毫無顧忌地積極參與到自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)中。
4.解放學(xué)生,還學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán) 我們教師要深入到學(xué)生中間了解他們心理、生理、學(xué)習(xí)發(fā)展的需要,以取得教育的主動(dòng)權(quán)。還要解放學(xué)生,把學(xué)生的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,把他們從以課本為中心的傳統(tǒng)教學(xué)中解放出來。解放他們的雙眼,不要只盯住課本,外面的世界更精彩;解放他們的大腦,點(diǎn)燃思維的火花;解放他們的雙手,讓他們參與實(shí)踐活動(dòng);解放他們的嘴巴,使學(xué)生談天、談地、談?wù)胬?。要相信他們有信心有能力學(xué)好,要尊重他們的意愿,挖掘他們學(xué)習(xí)的潛力,建立民主、平等的師生關(guān)系,拉近師生間的距離,創(chuàng)建一個(gè)學(xué)生感到有話想對(duì)老師說,有事想請(qǐng)老師做,有困難想請(qǐng)老師幫的良好氛圍。其次,要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),適時(shí)的進(jìn)行鼓勵(lì)和引導(dǎo),把他們的自我表現(xiàn)欲充分地激發(fā)出來,用于他們自主學(xué)習(xí)的過程。這樣,課堂才真正“活”起來,學(xué)生的創(chuàng)造性才能發(fā)揮得更好。
5.進(jìn)行有效的評(píng)價(jià),增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的信心 在學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的過程中,教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑和探究,然后給予比較中肯的評(píng)價(jià),這樣有利于增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的信心。在具體教學(xué)中,一方面教師要發(fā)揚(yáng)民主,尊重每個(gè)學(xué)生,尤其是農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生,多與他們進(jìn)行平等友好的交流,營(yíng)造良好的自主學(xué)習(xí)氛圍。另一方面語(yǔ)文教師要格外重視那些成績(jī)不太理想的學(xué)生,對(duì)于他們要給予充分的關(guān)注和肯定,這樣才能有效保障課堂上每個(gè)學(xué)生都能獲得尊重,都能樹立自主學(xué)習(xí)的信心。
我相信只要我們語(yǔ)文教師轉(zhuǎn)變觀念,有意識(shí)地在課堂控制中運(yùn)用各種策略,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、學(xué)會(huì)探梭、學(xué)會(huì)創(chuàng)新,那么語(yǔ)文課堂教學(xué)就能勃發(fā)出生機(jī)和活力,就能提高課堂教學(xué)效率,真正培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,為學(xué)生終身學(xué)習(xí)和未來發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn):
[1]丁選瓊.淺析初中語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng).科學(xué)導(dǎo)報(bào)·學(xué)術(shù).2017.07
(作者單位:甘肅省蘭州交通大學(xué)東方中學(xué) 730000)endprint