楊新超

摘要：體育游戲是小學(xué)體育教學(xué)的重要內(nèi)容之一。由于它內(nèi)容豐富、形式多樣，并且有較強(qiáng)的趣味性、娛樂性、競(jìng)爭(zhēng)性，故深受廣大學(xué)生的喜愛。通過游戲教學(xué)，不僅可活躍學(xué)生身心，發(fā)展學(xué)生的素質(zhì)和能力，而且還可培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)和集體主義精神。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；合作；游戲

一、游戲在小學(xué)體育教學(xué)的作用

體育老師教學(xué)的中心就是傳播體育知識(shí)，讓學(xué)生更準(zhǔn)確的掌握體育運(yùn)動(dòng)技能，并在動(dòng)作規(guī)范的前提下靈活運(yùn)用。老師的教學(xué)是學(xué)生掌握知識(shí)的主要對(duì)象，體育老師利用加入體育游戲的方法可以很好的讓學(xué)生對(duì)體育教學(xué)內(nèi)容有更精確的理解，如對(duì)動(dòng)作的規(guī)范、如何抓住動(dòng)作的要領(lǐng)和掌握的技能的技巧。單方面依靠課堂上的講解避免不了的會(huì)讓學(xué)生覺得枯燥從而降低課堂效率，體育游戲的加入讓動(dòng)作在時(shí)間、空間的轉(zhuǎn)變變得更有記憶點(diǎn)，學(xué)生更容易接受。

激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從小學(xué)生的生活實(shí)際中總結(jié)出來(lái)的，貼近小學(xué)生的生活實(shí)際，而且其內(nèi)容也非常的豐富多彩，極具趣味性和娛樂性，是最能激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的小學(xué)體育教學(xué)形式。小學(xué)生在這些豐富多彩的體育游戲中通過扮演角色、模仿事物等，對(duì)于生活有了更加深入的體會(huì)和感悟，同時(shí)也加深了對(duì)自身優(yōu)缺點(diǎn)和能力水平的認(rèn)識(shí)。而且在體育游戲中，學(xué)生之間既有合作也有競(jìng)爭(zhēng)，從而培養(yǎng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

還有思想品德教育作用，在體育游戲課中加入豐富多彩的游戲動(dòng)作，能夠激發(fā)學(xué)生的直觀運(yùn)動(dòng)思維，提升學(xué)生的創(chuàng)新和創(chuàng)造能力。在體育游戲的過程中學(xué)生的觀察力、辨別力等各種抽象思維能力都得到了提升。同時(shí)學(xué)生通過豐富的游戲體驗(yàn)也豐富了自身的感性思維。而且，學(xué)生在游戲?qū)嵺`中，實(shí)際動(dòng)手能力和組織協(xié)調(diào)能力也得到了提高。因此可以說，體育游戲是提升學(xué)生的創(chuàng)新思維能力的絕佳途徑。

二、游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的具體作法

1.創(chuàng)造良好的游戲情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 興趣是最好的老師，當(dāng)學(xué)生對(duì)某一事物感興趣時(shí)，他總是心情愉快地投入。創(chuàng)造良好的氣氛去感染學(xué)生，激發(fā)他們的興趣。游戲教學(xué)形式活潑，內(nèi)容豐富，再輔以電教手段的應(yīng)用，更能使課堂氣氛充滿生機(jī)。如游戲“救護(hù)傷員”、“支援前線”中，可用錄音機(jī)播放沖殺聲，槍炮聲以及勝利時(shí)的歡呼聲來(lái)進(jìn)一步活躍氣氛，使活動(dòng)中的學(xué)生寓情于景，仿佛自己也是一名解放軍戰(zhàn)士，再加上老師及時(shí)地表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，學(xué)生頑強(qiáng)的斗志和不屈不饒的精神就會(huì)在潛移默化中得到發(fā)展和提高。

2.根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況，選取合適的體育游戲 體育游戲的選取也是至關(guān)重要的，既要配合教學(xué)內(nèi)容也要適合各年級(jí)學(xué)生。低年級(jí)學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容主要是提高學(xué)生對(duì)體育的興趣，而且小學(xué)生也好動(dòng)，所以在游戲上面的選取主要推選“老鷹抓小雞”“踢毽子”“轉(zhuǎn)呼啦圈”等益智類游戲。而高年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容主要是注重于小腦的發(fā)育培養(yǎng)、學(xué)生的平衡和四肢協(xié)調(diào)，偏向于技巧這一方面，所以在游戲的選取上主要推選球類游戲。一個(gè)游戲的成功在于它的趣味性和教育意義，體育游戲如果喪失了趣味性，那么這個(gè)游戲?qū)⒆兊每菰餆o(wú)味等同于沒有調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性并且也降低了課堂效率，學(xué)生也就失去了學(xué)習(xí)的渴望。如果體育游戲吸引了學(xué)生但沒有教育意義，減少了學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)也讓我們無(wú)法完成教學(xué)任務(wù)。所以這兩者應(yīng)該相輔相成，在選擇游戲的過程應(yīng)該使興趣成為學(xué)習(xí)的催化劑，既從游戲中鍛煉了身體也學(xué)到了知識(shí)。

3.正確對(duì)待勝負(fù)，培養(yǎng)學(xué)生的耐挫能力 情感是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度的體驗(yàn)。人的情感具有影響行為或活動(dòng)的調(diào)節(jié)功能。體育游戲可以發(fā)展學(xué)生的成就感，增強(qiáng)自信心，提高行為的積極性，培養(yǎng)克服消極心理狀態(tài)的能力。現(xiàn)在的學(xué)生大多數(shù)是獨(dú)生子女，他們對(duì)自我期望和目標(biāo)追求太高，然而一旦碰到難題和挫折，即陷入焦慮、慚愧和困惑的狀態(tài)，從而喪失應(yīng)有的自信和勇氣，這種心理狀態(tài)下的學(xué)生，往往害怕失敗而不敢競(jìng)爭(zhēng)。體育游戲不管是內(nèi)容、形式、規(guī)則、要求、情節(jié)還是游戲的競(jìng)賽性及結(jié)果的不確定性等特征，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一定的情感體驗(yàn)。在游戲中，每個(gè)人都有可能是勝利者，都有機(jī)會(huì)充分展現(xiàn)和發(fā)揮自己的才能。當(dāng)然，在游戲中有時(shí)會(huì)受到對(duì)手或競(jìng)爭(zhēng)目標(biāo)所施加的壓力，但同時(shí)這也刺激了游戲參與者自己的行為強(qiáng)度，有利于提高其行為的積極性，培養(yǎng)其銳意進(jìn)取、頑強(qiáng)向上的自立精神，增強(qiáng)自信心、自尊心以及追求生活的勇氣。

4.學(xué)會(huì)合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神 現(xiàn)在的社會(huì)是競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，更是需要尋求合作的社會(huì)。當(dāng)遇到我們個(gè)人力所不能及的任務(wù)時(shí)我們就必須與人合作共同完成任務(wù)。讓同學(xué)學(xué)會(huì)合作、善于合作會(huì)使團(tuán)隊(duì)的力量變的大無(wú)窮。例如，游戲“過電網(wǎng)”就是考驗(yàn)各小組合作精神的一個(gè)游戲。體育課上，當(dāng)4個(gè)小組同樣面對(duì)一個(gè)難題，全組的同學(xué)必須順利的從一個(gè)電網(wǎng)上通過。電網(wǎng)由在同一平面，一根離地面90cm高（可根據(jù)同學(xué)身高設(shè)置高度）另一根離地140cm高的兩根電線間穿過。穿越的過程中有任何一人觸到電網(wǎng)，全組重新開始。

面對(duì)這樣的挑戰(zhàn)，任何人的單打獨(dú)斗都不能完成，這個(gè)游戲必須依靠全體隊(duì)員共同努力，才能完成。游戲的最佳方案就是1人橫躺，2人抬過電網(wǎng)，另外先過的一人在對(duì)面接住橫躺的隊(duì)員。游戲的難點(diǎn)是第一個(gè)和最后過去的隊(duì)員。這2名學(xué)生因當(dāng)選擇身體素質(zhì)好的同學(xué)擔(dān)任。當(dāng)隊(duì)員們按照正確的方法順利地通過電網(wǎng)完成任務(wù)后那種自豪感會(huì)油然而生。同時(shí)，也會(huì)體會(huì)到當(dāng)大家遇到困難時(shí)必須學(xué)會(huì)合作，用集體的智慧完成任務(wù)戰(zhàn)勝困難，從而培養(yǎng)學(xué)生善于合作的好品質(zhì)。

在小學(xué)體育教學(xué)過程中，教師應(yīng)科學(xué)、有效地將體育游戲融入課堂，使教學(xué)內(nèi)容更加豐富，提高小學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣和積極性。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)堅(jiān)持針對(duì)性的原則，將教學(xué)內(nèi)容有效地貫穿于體育游戲中，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

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（作者單位：新疆特克斯縣喬拉克鐵熱克鎮(zhèn)寄宿制小學(xué) 835500）endprint