黃寬東

摘 要：初中化學是一門具有很強實驗性的自然學科，在教學過程中，想要對教育教學活動的有效性進行衡量，就必須要注重課堂教育教學的效率。想要提升化學教學的有效性，就必需要求教師必須要對初中學生自身所具有的特點進行充分的了解，對化學課程教育教學的特點進行了解，只有這樣才能夠真正提升化學教學的有效性。

關鍵詞：初中化學；課堂教學；有效性

一、提高初中化學教學有效性要制定科學教學目標

教育教學的目標對教學活動方向進行了指定，更加決定了化學教學的手段、方法以及內(nèi)容及拓展的部分內(nèi)容，決定初中化學教學效率的高低，過去傳統(tǒng)的化學教學往往會存在目標一刀切的現(xiàn)象，對初中生個體的差異進行了忽視。想要為每一名學生量身定做一個不同的化學教學目標雖然很難實現(xiàn)，但是，化學教師可以為學生制定出分層目標?？梢詫⒖傮w目標分為發(fā)展目標、上限目標以及下限目標。這樣能夠從初中學生認知差異這一角度來出發(fā)，進而實施差異化教學目標的設計，最終實現(xiàn)所有學生能夠在原有水平上面得到一定的發(fā)展。

二、提高初中化學教學的有效性要優(yōu)化教學方法

初中化學是一門具有很強實驗性的自然學科，初中化學教師能夠通過進行化學實驗的設計來進行教學情境的創(chuàng)設，進而引發(fā)初中學生學習化學的興趣。比如說，在學習鹽酸性質的時候，要求初中化學教師要利用實驗的教育教學方法來將學生學習化學的興趣激發(fā)出來，教師可以在盛有鹽酸的燒杯里面放入雞蛋，雞蛋會在鹽酸中產(chǎn)生化學反應，在雞蛋產(chǎn)生反應的時候，就像在跳舞一樣，并全還會產(chǎn)生大量的氣泡，這個時候，教師就利用實驗來吸引學生的注意，學生會對這一個化學現(xiàn)象十分好奇，所以，初中化學教師能夠充分利用學生好奇心，來將其轉移到初中化學教學控制目標以及教學任務上面來，強化以及誘發(fā)初中學生學習的內(nèi)動力。在過去傳統(tǒng)的教育教學模式中，化學教師既是化學知識的載體，同樣是化學教學的工具，在初中化學教學過程中，教師使用的是黑板以及粉筆，教學手段十分單一，這一單一化的教學手段直接制約了初中化學教學的質量，更加制約了學生自身的發(fā)展。所以，提升初中化學課堂教學的效率，結合動畫以及聲音等等使用多媒體等手段。更加能夠提升初中學生自身對于化學學習的興趣，激發(fā)初中學生化學學習的求知欲，能夠使得初中學生更加主動以及積極地參與到化學學習之中去。

三、提高初中化學教學有效性要激發(fā)學生興趣

想要提高初中化學教育教學的有效性，要求必須要激發(fā)學生對于化學學習的興趣，為學生營造出一個寬松、和諧以及愉悅的課堂氛圍，比如說，在教授學生學習人類重要的營養(yǎng)物質的時候，教師可以利用多媒體課件為初中生展示一場水果雨的畫面，使不同的水果以一種下雨的形式來展現(xiàn)到屏幕上面。等到初中生進行觀察以后，教師可以提問學生畫面中出現(xiàn)了多少種水果？這些水果都是什么？分別有多少個？等等問題，接著十分順利以及快速地引進化學中關于人類重要的營養(yǎng)物質的維生素的的食物來源的相關的知識以及內(nèi)容，這樣做不僅僅使原本抽象的初中化學教學內(nèi)容更加直觀以及形象，更加使得學生認為化學課堂十分有趣，進而使初中學生能夠提升自身學習的積極性，使化學學習更加有興趣，更加輕松和愉快，這一種活躍的課堂氛圍從本質上提升了初中化學課堂教學的效果。

四、提高初中化學教學有效性要強化課后復習

興趣是人們從事某種活動以及認知某種事物的一種心理傾向，相關心理學研究認為，學習興趣的大小和學習興趣時間的長短能夠對學習效果產(chǎn)生十分重大的影響，相關心理學研究表明，學習興趣水平對于學習效果產(chǎn)生很大的影響。通常情況下，如果初中學生對于自身所學習的化學知識感興趣，學生就會主動地、興致勃勃地以及深入的對化學知識進行學習，并且能夠廣泛獵取和其相關的化學知識，在學生遇到困難的時候，初中學生也會表現(xiàn)出十分頑強的鉆研精神。如果學生對化學學習并不感興趣，那么，學生僅僅是在形式的以及表面上對所學習到的知識進行掌握，遇到困難的時候，學生也會將自身信心喪失，不能夠堅持進行化學學習。為了使初中學生從始至終都能夠對化學留有深刻印象，化學教師在上第一堂化學課的時候，就可以利用幾個比較簡單、十分醒目的實驗來將學生眼球抓住，這個時候，初中化學教師再引入幾個十分新穎的學生們在日常生活中遇到的自然現(xiàn)象以及一定量的練習，學習新的化學知識也就成為了初中學生十分迫切的需求，學生有目的進行聽講，對于化學教材的內(nèi)容也就會更加深刻。初中化學自身的知識特點是系統(tǒng)性很強，前后聯(lián)系十分密切，實施課后復習能夠給予學生對知識進行發(fā)展、探索以及總結的空間，這樣不僅僅能夠對初中生在化學課堂上面所得到的知識進行鞏固以及發(fā)展，更加能夠開發(fā)初中生自身的智力，提升初中生對化學學習的興趣，讓學生感受到成就感，培養(yǎng)初中生對問題進行發(fā)掘的能力。所以，只有在注重化學課后復習這一基礎之上，才能夠真正提升初中化學教學的有效性。