劉崇巖+徐美霞

摘要：中學英語教學中，應用多媒體輔助教學可以激發(fā)學生學習興趣。作為一種教學手段，多媒體教學應用到英語課堂中，是對英語教學方法和手段的補充和發(fā)展，有利于提高課堂教學效率，對于培養(yǎng)學生綜合能力有著十分重要的意義。

關(guān)鍵詞：多媒體 英語教學 興趣 教學效率

隨著新課程改革的推進和現(xiàn)代教育教學技術(shù)的運用，多媒體輔助教學已經(jīng)走進英語課堂，這無疑給英語課堂教學改革注入了新的活力。中國早已進入21世紀，我們已進入了數(shù)字化信息時代。課堂教學由傳統(tǒng)的“認知型、灌輸型、封閉型、統(tǒng)一型”轉(zhuǎn)變成了“視、聽、說”的教學模式。實現(xiàn)了英語課堂上學生積極參與，和諧高效，主動發(fā)展，著重培養(yǎng)學生運用英語進行交際的能力在課堂上得以體現(xiàn)。聽、說、讀、寫綜合訓練得以加強，人文教育思想得到滲透。

多媒體就是利用現(xiàn)代科學技術(shù)手段來存儲和傳遞信息的工具。如今，隨著教育事業(yè)的日新月異，隨著課程改革的逐步深入，運用多媒體輔助教學已經(jīng)越來越引起人們的重視。多媒體輔助教學走進英語課堂中，又為教學注入了新的生機與活力。多媒體具有圖、文、聲、像合一的特點，可以使課堂教學變得更加形象、直觀。在我國目前的英語課堂中，沒有母語的學習環(huán)境下，多媒體的應用無疑為學生創(chuàng)造了最佳的英語學習環(huán)境，更能激發(fā)學生學習興趣，優(yōu)化課堂教學，培養(yǎng)學生交際能力，從而促進學生綜合能力的提高。

一、多媒體輔助教學使新課的導入更簡潔鮮明

俗話說：“好的開始是成功的一半。”新課的導入是一堂課的開始，也是關(guān)鍵之一。課的導入要簡潔明了，使學生更快的理解教師的意圖，不迷惑。如何去做，才會收到最佳效果，一直是眾多教師研究和探討的問題。而多媒體的運用則能夠產(chǎn)生令人滿意的效果。一段動畫演示可以使學生有身臨其境的感覺，一段小視頻能將一個故事生動的展現(xiàn)給學生，一個跳躍的動作能勾起學生對某個單詞甚至某種時態(tài)的回憶和再現(xiàn)。如我在講初中Module 8 Public holidays時，利用幻燈片教學中國和西方國家的公共假日等，學生通過對圖片的視覺效果到思維的聯(lián)想，很容易的學會這些節(jié)日名稱，而且還非常感興趣。如果教師只是簡單的告訴學生這些節(jié)日的中文名稱和讀法，那學生即便學會了，也會覺得很乏味，不會收到好的效果。再有，教師利用多樣化的多媒體演示手段可以使學生迅速集中注意力，從課間的活動中快速轉(zhuǎn)移到課堂中來，激發(fā)學生的求知欲。教師加以適當?shù)奶崾竞椭v解，學生就會對本課有了整體的認識。使學生能夠更好的配合教師完成教學任務。多媒體導入新課簡明、生動、易操作，學生感興趣。

二、運用多媒體，培養(yǎng)學生學習興趣，激發(fā)求知欲

興趣是最好的老師。的確如此。學生的學習興趣對鼓舞鞏固他們的學習動機，激發(fā)學習積極性起著決定作用。學生有了興趣，才會想學，才會樂學，才會主動去學。激發(fā)學生的學習興趣，才會喚起他們的求知欲。所以，教師要充分挖掘教材中的藝術(shù)魅力和興趣因素，應用多媒體是最好的手段之一。傳統(tǒng)的課堂是以教師講授為主。課堂模式是“粉筆加黑板，課本加筆記本”，學生毫無興趣。教師應該從教學的權(quán)威者轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W的合作伙伴。多媒體輔助教學為我們提供了一個有效的教學方法，為我們提供了克服傳統(tǒng)教學弊端的全新的教學方式，使抽象的，枯燥的學習內(nèi)容轉(zhuǎn)化成有形的、可感知的、可視、可聽的動感內(nèi)容。當學生置身于多媒體教學環(huán)境中，他們會對即將開始的學習活動充滿渴望和自信，學生可以自主地選擇自己感興趣地學習材料和學習通道，完全沒有焦慮感，這完全是多媒體英語教學起的重要作用。多媒體容聲、色、文為一體。對學生的感官和視覺產(chǎn)生強烈沖擊，學生在課堂上會很活躍，這樣就會變被動為主動，充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，就會爭先恐后的回答問題，積極配合老師的教學，充分發(fā)揮學生的主體性作用。學生滿腔熱情地參與活動，參與交際，形成了師生，生生之間互動交流，與老師共同完成教學任務。英語多媒體教學真正使學生做到想學、樂學、善學。

三、運用多媒體教學突破重、難點，提高課堂教學效率

教師準確合理地處理教材是影響教學質(zhì)量的重要因素。如何將教材重點突出，難點突破是關(guān)鍵點。而多媒體輔助教學就是教師突出重點，突破難點的手段之一。比如，在進行語音教學時，使用多媒體可以保證學生發(fā)音的準確率，而且也可以吸引學生的注意力。畫面上聲音和口形的變化學生可以一目了然，通過反復的聽和讀，學生得到充分的模仿練習，而且非常感興趣。有的學生愛看動畫片，教師就可以設(shè)計一些動畫，并配以對話，創(chuàng)造真實的語言環(huán)境，讓學生知道在什么樣的情境中用什么樣的語言來交際。這樣，不僅使學生學到了知識，加深了對語言點的理解，還可以讓學生模擬真實情景實際應用，這樣既突破了教學重點，又將難點化難為易。

運用多媒體教學可以有效的利用有限的教學空間。課堂時間畢竟是有限的，如何提高課堂效率是教學的根本。傳統(tǒng)的課堂形式單一，教法缺乏多樣性，趣味性，造成學生分化，效率低的弊病。

在多媒體教學過程中教材的呈現(xiàn)則是多通道，多元化的。集合聲音，圖像，動畫和文字為一體，這樣，抽象或枯燥的內(nèi)容具有生動活潑的表現(xiàn)形式，可以調(diào)動學生參與活動，調(diào)動學生積極性，發(fā)揮學生潛力，從而達到最佳學習效果。

四、多媒體輔助教學，優(yōu)化聽、說、讀、寫訓練

聽、說、讀、寫是學生必備的基本技能，也是中學英語訓練的基本要求。據(jù)心理測試表明，視覺所獲取的知識居多。所以，在教學中采用聲像視覺手段，可以有效地提高學習效率。聽和讀是學生通過聽覺從文字和語言情景中獲得意義的心理過程。多媒體的參與，有效地提高了聽和讀的質(zhì)量。

首先，多媒體手段使學生接受信息的載體由課本中的文字變成了可感知的聲音，可視的情景，解決了由于認知水平不足而無法完全接受信息的問題，使更多學生參與教學過程，提高教學質(zhì)量。

其次，運用多媒體手段可以有意識地讓學生聽英語錄音，看英語錄像，標準的發(fā)音更具吸引力，錄像聲情并茂，為學生形成語感，提高說和寫的能力打下基礎(chǔ)。

說和寫是表達過程。直觀的多媒體豐富了學生的說和寫的內(nèi)容，縮短了學生的訓練周期，提高了教學質(zhì)量。

總之，中學英語教學中，合理地運用多媒體輔助教學，結(jié)合聲音、動畫等，更能提高學生學習興趣，激發(fā)求知欲。能夠使他們積極，主動參與學習。對于發(fā)揮學生想象力和創(chuàng)造力，把“靜止”的內(nèi)容變?yōu)椤盎顒印钡男蜗?，發(fā)展學生智力，培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫綜合運用英語的能力，實現(xiàn)課堂教學最優(yōu)化，都具有十分重要的意義。我們應當在以后的教學中更加重視現(xiàn)代化教學手段的應用，進一步探索利用現(xiàn)代化教學手段進行教學的新的途徑。