楊娜

摘要：小學(xué)英語教學(xué)有著自身的特殊性，因?yàn)樵谶@一時(shí)期小學(xué)生的語言能力還處于初期發(fā)展階段，在學(xué)習(xí)方面和成人的英語學(xué)習(xí)有著很大的差別，因此在小學(xué)英語教學(xué)中需要格外重視教學(xué)方法的應(yīng)用。而隨著教育改革的不斷推廣和深化，微課教學(xué)方式逐漸被廣泛應(yīng)用，為小學(xué)英語教育帶來了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。微課教學(xué)將現(xiàn)代化的教育技術(shù)與英語學(xué)習(xí)有效的聯(lián)系起來，深入到小學(xué)英語教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)于適應(yīng)如今的信息時(shí)代有著重要作用，能夠有效地促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量及效果的提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語 微課 教學(xué)策略

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的快速發(fā)展，小學(xué)教學(xué)改革在不斷深入發(fā)展。微課教學(xué)是一種新型的教學(xué)模式，被廣泛應(yīng)用到小學(xué)教學(xué)中，在小學(xué)英語教學(xué)過程中也被廣泛采用，不僅有效地提高了教學(xué)效果，也推動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高，激發(fā)和提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)效果。微課以精彩的教學(xué)片斷使得小學(xué)英語可以實(shí)行隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)，有效地解決學(xué)習(xí)的重點(diǎn)及難點(diǎn)問題，打破教育的時(shí)空限制，促進(jìn)教學(xué)改革的深入開展。

一、微課概述

微課主要是借助多媒體設(shè)備如電腦、多媒體演示屏，通過播放事先制作好的視頻，借助圖文、動(dòng)畫、聲音、音樂、圖畫、視頻等多媒體信息技術(shù)手段來為學(xué)生展示所要教授的課程知識(shí)點(diǎn)及內(nèi)容，時(shí)間基本是5-10分鐘，基本以某個(gè)知識(shí)點(diǎn)為主，進(jìn)行集中有重點(diǎn)的講解，使得學(xué)生通過生動(dòng)形象的視頻播放來更好的理解和學(xué)習(xí)所要學(xué)習(xí)的知識(shí)和內(nèi)容，構(gòu)建更加充滿興趣和氛圍的學(xué)習(xí)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使得較為難以掌握和學(xué)習(xí)的難點(diǎn)更加容易利于理解和掌握，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，實(shí)現(xiàn)既定教學(xué)目標(biāo)的目的，促進(jìn)教學(xué)效率及效果的提升。因?yàn)槲覀儸F(xiàn)在處于微信息時(shí)代，如微信、微博、微視等，微是這一時(shí)期時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物，適應(yīng)這一快節(jié)奏的時(shí)代，也是信息時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物。而且，微課打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式中固定的、靜止的、無聲響的學(xué)習(xí)模式，而且這些微課視頻還可以實(shí)現(xiàn)課下的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需要進(jìn)行有選擇性的隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)，因此值得不斷在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行探究，使其發(fā)揮更大的教學(xué)促進(jìn)作用。

二、小學(xué)英語教學(xué)中微課教學(xué)的開展策略

1.課前預(yù)習(xí)中的應(yīng)用

預(yù)習(xí)是實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量學(xué)習(xí)的重要手段，同時(shí)能夠有效地鍛煉學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力。通過預(yù)習(xí)，讓學(xué)生可以事先掌握所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，對(duì)課堂教學(xué)有著很好的促進(jìn)作用。通過預(yù)習(xí)，讓學(xué)生了解自己學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，使得課堂學(xué)習(xí)更加具有針對(duì)性。在預(yù)習(xí)中，教師可以制作針對(duì)性的視頻，來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前的預(yù)習(xí)工作，通過豐富、生動(dòng)、形象的視頻演示引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課文知識(shí)內(nèi)容的事先學(xué)習(xí)，教師可以合理布置教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)的分布，來引導(dǎo)學(xué)生掌握所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。讓學(xué)生對(duì)課文有個(gè)整體性的認(rèn)識(shí)，提高對(duì)課堂學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)在課堂中認(rèn)真聽講，對(duì)于預(yù)習(xí)中沒有解決的問題進(jìn)行認(rèn)真聽解，相比不進(jìn)行預(yù)習(xí)課堂學(xué)習(xí)會(huì)更有針對(duì)性，提高課堂學(xué)習(xí)效果。

2.課堂學(xué)習(xí)中的應(yīng)用

首先，微課的特點(diǎn)在于“精”。而小學(xué)生每個(gè)人對(duì)英語知識(shí)的接受能力、理解能力是不同的，因此，教師需要照顧到不同層面的學(xué)生制定恰當(dāng)?shù)奈⒄n內(nèi)容，選擇合適的內(nèi)容，制定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)，建構(gòu)微課視頻庫，開展針對(duì)性的教學(xué)。同時(shí)，教師要了解學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的掌握情況，制定合理的教學(xué)內(nèi)容，真正發(fā)揮微課的教學(xué)促進(jìn)作用。

其次，教師可以將課前的十分鐘用于微課的播放，讓學(xué)生通過觀看視頻內(nèi)容，了解所要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，認(rèn)真記錄其中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，然后針對(duì)不同問題向同學(xué)和教師請(qǐng)教，或者通過小組合作學(xué)習(xí)的模式來實(shí)現(xiàn)共同學(xué)習(xí)和進(jìn)步，之后對(duì)于仍然沒有解決的問題，教師開展針對(duì)性的、重點(diǎn)性的講解，對(duì)學(xué)生的掌握情況進(jìn)行檢查，了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，及時(shí)進(jìn)行問題的點(diǎn)撥，為知識(shí)講述的過程中，教師可以結(jié)合微課視頻來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過微課視頻的生動(dòng)性、形象性，來引導(dǎo)學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，通過生動(dòng)形象的學(xué)習(xí)視頻來實(shí)現(xiàn)高效率的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo)。

3.課外自主學(xué)習(xí)中的應(yīng)用

微課視頻時(shí)間較短，而且可以上傳到學(xué)校網(wǎng)站，對(duì)于不同的知識(shí)點(diǎn)，尤其是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)及難點(diǎn)部分可以制作多個(gè)微課。這種簡(jiǎn)短的學(xué)習(xí)方式能夠在很短時(shí)間內(nèi)容解決一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，微課視頻可以通過手機(jī)、平板電腦、學(xué)習(xí)機(jī)、電腦等多種方式下載下來進(jìn)行隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)，不僅方便學(xué)生，同時(shí)對(duì)于家長(zhǎng)及其他課文輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)輔導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)課堂知識(shí)及內(nèi)容有著非常重要的便利作用。打破了傳統(tǒng)教學(xué)中，知識(shí)只能在課堂學(xué)習(xí)中開展的局限性，突破了時(shí)空的限制。而且時(shí)間簡(jiǎn)短，符合小學(xué)生注意力不夠集中的特點(diǎn)，使得學(xué)習(xí)筆記便捷和輕松。學(xué)生可以在課外之余進(jìn)行再學(xué)習(xí)，同時(shí)具有選擇性，符合不同程度的學(xué)生開展選擇性的學(xué)習(xí)。

三、微課應(yīng)用過程中應(yīng)注意的問題

1.從學(xué)生角度設(shè)計(jì)微課

不管何種教學(xué)方法和教學(xué)模式，首先需要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，微課的應(yīng)用也是如此。盡管微課視頻資料時(shí)間較短，但是確是對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或者某個(gè)教學(xué)內(nèi)容的集中講解和學(xué)習(xí)，是一個(gè)相對(duì)較為完整的學(xué)習(xí)過程。因此，在進(jìn)行微課內(nèi)容設(shè)計(jì)時(shí)，要從學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、規(guī)律、狀況出發(fā)，進(jìn)行恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容選擇，制定生動(dòng)、形象、科學(xué)的視頻內(nèi)容，從學(xué)生易于學(xué)習(xí)的角度進(jìn)行設(shè)計(jì)，在重點(diǎn)講解問題的同時(shí)，重視方法性、趣味性、形象性、生動(dòng)性等，幫助學(xué)生突破學(xué)生的重點(diǎn)和難點(diǎn)問題，糾正學(xué)生理解方式上的錯(cuò)誤。只有如此，才能很好地發(fā)揮微課的教學(xué)促進(jìn)作用。

2.重視教師微課制作技術(shù)及技能的提高

對(duì)于如何制作微課視頻，學(xué)校有必要組織必要的公開學(xué)習(xí)及培訓(xùn)，使每位老師都能夠了解并熟練掌握制作方法，掌握這一教學(xué)技術(shù)的精髓，使其更好的與日常教學(xué)有機(jī)的緊密結(jié)合起來。同時(shí)，教師要積極實(shí)踐，通過親身設(shè)計(jì)、制作，來不斷完善和提高微課視頻制作技能，不斷提高自身的微課制作技能，如視頻拍攝、視頻剪輯、多媒體使用、網(wǎng)絡(luò)尋找資料，等等。通過微課制作，提高教學(xué)的信息化技術(shù)水平，促進(jìn)信息技術(shù)與英語教學(xué)的有機(jī)整合。而且通過將這些微課視頻資料共享于網(wǎng)絡(luò)，不僅實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，同時(shí)能夠?yàn)榻處熢趶V闊的領(lǐng)域內(nèi)實(shí)現(xiàn)知識(shí)互動(dòng)和交流提供條件，使學(xué)生通過微課視頻的下載，就可以實(shí)現(xiàn)名師教育等，達(dá)到資源的最優(yōu)化利用。

3.控制合理的使用程度

盡管微課有著諸多的使用優(yōu)點(diǎn)，但是不能將其作為萬能的教學(xué)方法，在課堂教學(xué)中要恰當(dāng)而合理地使用，使其發(fā)揮以一當(dāng)十的效果，起到畫龍點(diǎn)睛的促進(jìn)作用。在課堂具體安排中，不能占用大部分的時(shí)間，而是將其恰當(dāng)和課堂教學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來，發(fā)揮其生動(dòng)形象的教學(xué)作用，調(diào)節(jié)課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容的突破。

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