李芳

[摘 要]隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的迅速發(fā)展，一種新型的現(xiàn)代化教學技術(shù)——多媒體技術(shù)已悄悄走進語文課堂教學中，它具有集聲音、文字、圖畫、動畫等多種信息于一體的功能，既能激發(fā)學生學習語文的興趣，還能突破重點難點、優(yōu)化朗讀訓練、啟發(fā)學生想象能力、提升學生寫作能力，提高課堂的教學效率。

[關(guān)鍵詞]語文教學；興趣；提高效率；多媒體

[中圖分類號] G633.3 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-6058（2017）21-0028-02

俗話說：“工欲善其事，必先利其器?！痹诙嗝襟w技術(shù)快速發(fā)展和廣泛應(yīng)用的今天，現(xiàn)代信息技術(shù)已滲透到社會生活的各個方面，對未來教育的發(fā)展有著深遠的影響。多媒體技術(shù)深入課堂將成為提高課堂教學效率的新教學手段。多媒體以其多樣的形式，改變了傳統(tǒng)的單一教學模式，為課堂教學注入了生機與活力。我認為在語文課堂教學中巧用多媒體，能使課堂教學變得更為生動有趣、富有感染力?，F(xiàn)結(jié)合自身教學實踐，對語文課堂教學中多媒體的應(yīng)用談點自己的看法。

一、巧用多媒體，激發(fā)學習興趣

興趣是最好的老師，是學生學習的強大動力。美國心理學家布魯納亦說過：“學習的最好刺激，是對所學材料的興趣。興趣不是天生的，是在實踐活動中產(chǎn)生和發(fā)展的。學生只有對所學內(nèi)容感興趣，才能真正參與到教學中來，才能取得更好的教學效果。我國教育家孔子曾說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣有一種魔力，它可以創(chuàng)造出人間奇跡。信息技術(shù)下的多媒體教學，根據(jù)自身圖文并茂、視聽結(jié)合等特點，表現(xiàn)形式靈活，使教學活動變得活潑有趣，為學生營造了一種輕松、和諧的學習氛圍，充分吸引學生的注意力，激發(fā)學生強烈的學習欲望，為成功的課堂教學奠定了基礎(chǔ)。在教學《巴東三峽》一文時，我利用多媒體計算機截取功能，插入長江三峽電視片斷等鏡頭，讓學生欣賞景色，然后在優(yōu)美的音樂聲中朗讀課文，感受三峽美景。多媒體為學生創(chuàng)設(shè)出一個極為生動的情境，提供了豐富的外部刺激，激發(fā)了學生的學習興趣。

二、巧用多媒體，突破重點難點

課堂教學中我們常常會遇到一些比較抽象的問題，光憑教師的簡單講授，學生很難理解。如何將教材重點突出、難點突破是關(guān)鍵，而多媒體就是教師突出重點、突破難點的手段之一。利用多媒體輔助教學，把學生的聽覺、視覺很好地調(diào)動起來，學生通過觀察，猶如身臨其境，如聞其聲，有效地縮短了認知過程。如在教學七年級語文上冊朱自清的《春》時，教學的重點是能流暢地朗讀并背誦全文，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上感悟作者對春天的熱愛、贊美之情，激發(fā)熱愛生活、熱愛大自然的情感。上課時，我精心設(shè)計了一個課前導入和朗讀教學環(huán)節(jié)：先展示了幾幅生機勃勃、春意盎然的景色圖，接著讓學生就這幾幅圖進行描述。然后伴著音樂背誦孟浩然的《春曉》（放音樂，看投影，背詩文）；杜甫的《春夜喜雨》（接著聽音樂，看投影，背詩文）。娓娓道來多少作家的筆下曾這樣深情地描繪過春天，今天讓我們再讀一篇描畫春天的優(yōu)美散文《春》。播放《春》的朗讀視頻，優(yōu)美的課文內(nèi)容加上精美的視頻動畫，很容易就把學生帶入那萬物復蘇、春回大地的美好景象之中，調(diào)動了學生熱愛春天、熱愛大自然的感情。在教授教學難點的過程中，我同樣先準備了幾幅有特點的圖畫，配上音樂，讓學生想象畫面，把自己想到的寫下來。學生很快就進入了狀態(tài)，每個人都寫出了很好的文段。多媒體運用于語文課堂教學中，能夠讓學生在輕松愉快的氛圍下掌握學習的重難點。

三、巧用多媒體，優(yōu)化朗讀訓練

語文課程標準中指出：“閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。”各個學段的教學都要重視朗讀，培養(yǎng)語感，而這些能力的前提是朗讀?！皶x百遍，其義自見”，可見朗讀在語文教學中發(fā)揮著重要的作用。在教學中，如能充分應(yīng)用多媒體優(yōu)化學生的朗讀，不僅能改善課堂的教學效果，還有助于培養(yǎng)學生的情感體驗。在教學《天上的街市》時，由于是現(xiàn)代詩，適合各種形式的表演朗誦。這種題材的文章學生平日接觸甚少，朗讀起來把握不好節(jié)奏，理解起來更是難上加難。為了解決這一系列的難題，我借助多媒體將提前準備好的名家朗讀視頻播放出來，讓學生聽、跟著朗讀表演。這首詩詩人運用了聯(lián)想和想象的寫法，理解起來有一定的難度，所以，在學生朗讀時我給他們配上音樂，一人嘗試背詩，其他人閉上眼睛，在腦海中再現(xiàn)詩歌描繪的意境，感受詩人奇特的想象。學生在掌握讀的技巧的基礎(chǔ)上，很快就讀出了詩的韻味和詩的抑揚頓挫。

四、巧用多媒體，啟發(fā)想象能

英國詩人雪萊說：“想象是創(chuàng)造力?！眲?chuàng)新離不開想象力。因此，在課堂教學中教師要為學生盡可能地提供展開豐富想象力的機會。多媒體走進課堂，在一定程度上突破了時間和空間的限制，可以很好地為學生提供創(chuàng)新思維的材料，使教學環(huán)境煥然一新。著名教育家葉圣陶也說：“圖畫不單是文字的說明，而且可拓展兒童的想象，涵養(yǎng)兒童的美感。”學習任何知識，都離不開豐富的想象，知識是無限的，而想象力是知識進化的源泉。利用多媒體課件組織課堂教學，以特定的音效、畫面全方位地刺激學生的感官，能有效地啟發(fā)學生有豐富的想象，開拓思維，培養(yǎng)學生的想象力。在教學《皇帝的新裝》時，這篇課文的體裁是童話，在寫法上就運用了聯(lián)想和想象，故事的結(jié)尾更有無限的遐想。課堂上我配以動畫和聲音，讓學生學習課本上的故事情節(jié)，在最后以“皇帝回到皇宮后”定格，讓學生想象回到皇宮后皇帝會做些什么、說些什么。因為有了前面的學習，喚起了學生想象的興趣，萌發(fā)了創(chuàng)新意識，促進了學生思維的開闊，每個人都寫出了不與眾不同的、精彩的結(jié)尾。

五、巧用多媒體，提升學生的寫作能力

葉圣陶先生說過：“生活猶如源泉、文章猶如溪水，源泉豐盛而不枯竭，溪水自然活潑流個不停息。”根據(jù)我從多年的教學中觀察，許多學生對寫作文不感興趣，一上作文課就頭疼，唉聲嘆氣，題目布置下去，好長時間都寫不出東西，或者就是寫一些老套的文章。究其原因，是沒有寫作的素材，不會觀察，硬著頭皮寫成的文字往往言之無物，內(nèi)容空洞，不能抒發(fā)真情實感，其關(guān)鍵是學生沒有走進生活，沒有寫生活中實實在在發(fā)生的事情。而運用現(xiàn)代多媒體技術(shù)恰恰能彌補學生課堂上的這一“生活空白”，利用多媒體上豐富的資源，可開闊學生的視野，豐富他們的生活，為他們提供作文的素材，激活他們的思維。

六、巧用多媒體，提高教學效率

高效課堂的落實，對課堂教學提出了更高的要求，即以盡可能少的時間、精力和物力投入，取得盡可能好的教學效果。一節(jié)課的學習時間、內(nèi)容是有限的，但利用多媒體信息技術(shù)，充分挖掘各種資源，設(shè)計開放性練習，適時拓展延伸，能夠豐富課堂內(nèi)容，開拓學生視野。網(wǎng)絡(luò)提供了大量的學習資源，對于我們水平有限的教師而言，不能做井底之蛙，不能讓學生只聽你的一家之言，應(yīng)該多讓學生接觸課本以外的知識，拓寬他們的視野。這樣學生會對這門功課更喜歡。多媒體運用于語文課堂教學中，既增大了課堂容量，節(jié)省了課堂教學時間，又提高了課堂教學效率。

總之，多媒體技術(shù)由于具備聲音、文字、圖畫、動畫等多種功能，在教學中擁有無可比擬的優(yōu)越性，是一種全新的教學實踐方法和手段。為課堂教學注入了新鮮的血液，越來越得到教師和同學的認可?？茖W合理地運用多媒體技術(shù)手段，必將在課堂教學改革中發(fā)揮越來越大的作用。

（責任編輯 諾 依）