章佩君

【摘 要】隨著科技的不斷進步，社會也在不斷的發(fā)展，人們的生活質(zhì)量有了很大的提升，對于精神層面的追求越來越高，更希望在一定的精神層面升華自己。音樂是人類精神世界的重要音符，能夠為人類繁雜的生活增添輕松的氣息，無論是怎樣的心情都能隨著音樂的節(jié)奏有所改變。音樂專業(yè)的學生需要對于音樂進行系統(tǒng)的學習，不再像是娛樂性質(zhì)的玩樂，是要本著在音樂領(lǐng)域內(nèi)獲得較好的成績進行學習，穩(wěn)固自己的音樂知識，提升自己的音樂素養(yǎng)。學好音樂需要一定的領(lǐng)悟能力，沒有一定的領(lǐng)悟能力，完全依靠老師教學是不能充分掌握音樂，更不能與音樂完美融合。尤其對于高職學校的學生而言，在一定層面上缺乏較專業(yè)、較先進的音樂教學資源，甚至缺乏一定的專業(yè)的音樂素養(yǎng)，因此，在學習音樂的過程中要積極提升自己的音樂領(lǐng)悟能力。本文將從高職音樂教學過程中如何提高學生的音樂領(lǐng)悟能力進行一定的分析。

【關(guān)鍵詞】高職；音樂教學；音樂領(lǐng)悟能力

高考就是改變學生命運的考試，能夠在一定程度上幫助學生走上一條正確的人生道路，然而在高考大軍中也有一部分人因為文化課成績不佳選擇學習藝術(shù)特長，通過走藝術(shù)道路來改變?nèi)松Ｈ欢?，在我國本科類的藝術(shù)院校并不多，而且這些本科類的學校對于學生的文化課成績以及藝術(shù)特長成績也有一定的要求，所以，導致一些文化課成績低的學生選擇了去高職院校。隨著經(jīng)濟的不斷發(fā)展，很多高職院校也在經(jīng)濟發(fā)展的影響下進行了很大的改革，引進了先進的教學設(shè)備以及教學資源并開設(shè)了很多熱門的專業(yè)，而這些專業(yè)中就包含了音樂專業(yè)。音樂專業(yè)越來越受歡迎，通過專業(yè)的設(shè)備以及教學資源在很大程度上能幫助這些愛好音樂的學生進行系統(tǒng)的音樂學習。但是在高職院校中的音樂教學課程中，普遍反映出學生在學習音樂時缺乏一定的領(lǐng)悟能力，導致高職院校的音樂教學質(zhì)量相對較低，所以，如何提高學生的音樂領(lǐng)悟能力是一項重要的工作[1]。

一、高職音樂教學過程中提高音樂領(lǐng)悟能力的具體原因

1.學生在音樂學習中缺乏專業(yè)的音樂認知

目前來看很多高職院校在開展了音樂專業(yè)后，雖然引進了先進的教學設(shè)備，聘請了專業(yè)的教師團隊，但是教學質(zhì)量還是沒有得到相應(yīng)的提升。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，不少學生都存在缺乏對專業(yè)的音樂認知能力，在對于音樂的認識上一直本著自己所想所知去理解音樂，認為音樂就是為自己帶來快樂，一味的懷著滿腔熱血去學習音樂，就是在這樣的學習過程中忽略了對于音樂進行專業(yè)的學習認知，理解音樂更深層次的含義。大部分學生把音樂當作在校學習的一門課程，沒有將音樂學習引申到文化傳播的層面，缺乏一定的學習積極性。學生一旦缺乏對于音樂的專業(yè)認知，就會導致學生不能很好的理解音樂課程的教學意義，這也是學生對于音樂學習中領(lǐng)悟能力差的表現(xiàn)，按這樣的學習趨勢，只會使得學生對于音樂專業(yè)的學習失去信心[2]。

2.學生在音樂學習過程中普遍體現(xiàn)出音樂素質(zhì)低的問題

音樂素質(zhì)的培養(yǎng)需要在學生有一定認知能力的時候進行培養(yǎng)，專門針對學生進行樂理、樂器知識的培養(yǎng)，為學生日后學習音樂打好堅實的基礎(chǔ)，幫助學生在學習中更加順利。然而，高職學校的很多音樂專業(yè)的學生普遍體現(xiàn)出缺乏專業(yè)的樂器樂理知識，在音樂教學中沒有一定的樂器樂理知識，只會讓教師的教學工作越來越困難，也在一定程度上使得學生學習越來越困難，甚至導致學生對于音樂的學習喪失信心。同時，很多學生在音樂的學習過程中只注重自己所喜愛的音樂領(lǐng)悟進行學習，例如：很多學生都喜歡流行音樂，所以會在學習過程中專注學習流行音樂而忽視了其他音樂類型的學習，忽視了對于音樂知識啟蒙之深層次理解[3]。

3.高職院校在音樂教學中存在教學不足的問題

音樂教學中領(lǐng)悟能力不足的問題一方面來自于學生，另一方面也是教師教學能力不足的原因。首先高職院校中音樂教師的專業(yè)能力要相對于本科以及更高學府的音樂教師的能力要低，而且部分教師音樂素養(yǎng)低，無法很好的實現(xiàn)素質(zhì)教育的根本目的。其次就是高職院校在音樂教學過程中的教學方式存在問題，教學模式比較單一，主要通過教師進行樂理樂器演奏示范，學生再進行學習。這樣的教學模式存在的問題就是不能很好的調(diào)動學生的積極性，反而還會使學生在學習過程中產(chǎn)生厭倦的心理。通過這樣的教學方式，使學生的自主學習能力越來越低，而且學生在學習音樂的過程中只會學習到音樂的基本知識，不會學習到更深層次的內(nèi)容，最終降低了教學質(zhì)量。

二、高職院校中音樂教學中提高學生音樂領(lǐng)悟能力的措施

1.打造豐富多彩的音樂教學課堂

音樂教學課堂在教學環(huán)境中起到提高學生音樂素養(yǎng)的平臺，為了能夠讓音樂專業(yè)的學生在專業(yè)的音樂教學中學得更加扎實，就必須要改進教學模式，引進先進的教學資源。學?？梢越M織相關(guān)音樂教師去到國外參加學習培訓班，學習國外的先進教學理念，學?？梢蕴岢處熼_展情境教學法，教師為學生提供相應(yīng)的教學曲目或者是音樂教學視頻，例如：播放周杰倫的《夜曲》。教師可以指導學生閉著眼睛聆聽歌曲，將全部的心思投入到歌曲里面，甚至將自己代入到歌曲中，親身體會周杰倫在創(chuàng)作夜曲時的心情，這樣一來能夠使學生重新拾回學習音樂的信心，讓整個音樂學習變的快樂起來[4]。同時，在設(shè)立了理論課以后還可以多多設(shè)立聲樂課，讓更多的學生有機會展現(xiàn)自己所學的知識，還可以組織一些比賽來提高學生參與課堂的積極性，也能通過比賽讓學生對于音樂知識有更深層次的把握。

2.引進先進的現(xiàn)代化教學資源，提高教學質(zhì)量

隨著經(jīng)濟的不斷發(fā)展，各個高職院校也開始教育大改革，改變傳統(tǒng)的教學模式，積極引進先進的教學資源，引進技術(shù)型人才來提升教學質(zhì)量。然而在經(jīng)濟大發(fā)展的環(huán)境下還是存在部分高職院校教學設(shè)備不先進的問題，導致學生在學習的過程中只能接觸到教師所講解的內(nèi)容，不能學習到更加先進的教學內(nèi)容。對于音樂專業(yè)的學生來說，學習過程中急需要教學內(nèi)容的更新，一段時間過去就會有新的音樂知識創(chuàng)新，如果教師僅僅依賴教學課本進行知識點講解，不對現(xiàn)在社會上所出現(xiàn)的新知識作以解釋，就會使該校的學生落后于社會潮流。所以，各高職院校要積極引進先進的現(xiàn)代化教學資源，采用多媒體教學，讓學生能夠欣賞到更多優(yōu)秀的音樂作品，還要購進先進的音樂教學設(shè)備，讓學生能通過親身體會感受音樂的奇妙[5]。

三、結(jié)束語

高職院校的音樂領(lǐng)悟能力的提升工作，需要通過學校的高度重視以及教育教學改革來完成，所以，學校以及相關(guān)教育部門要高度重視學生音樂領(lǐng)悟能力提升的問題，積極改進相關(guān)教學課程，豐富課程內(nèi)容，積極引進一批先進的教學設(shè)備以及現(xiàn)代化教學資源，不要將音樂教學局限于理論知識教學，要通過實踐活動來讓學生親身體會到音樂的魅力，進而提升學生的音樂領(lǐng)悟能力。

參考文獻：

[1]董理.淺談高職院校美育教學中音樂學科的重要作用[J].大眾文藝，2013，（23）：224.

[2]王敏靖.高等職業(yè)學院音樂欣賞課程開發(fā)的研究[D].首都師范大學，2005.

[3]張鐵軍.高職音樂欣賞課程教學實踐與創(chuàng)新[J].陜西廣播電視大學學報，2015（z1）：50-

52.

[4]劉妮娜.高職院校學前教育專業(yè)學生音樂審美力的培養(yǎng)研究[D].哈爾濱師范大學，2016.

[5]程明.淺談高職院校音樂欣賞教育的重要性[J].山西青年管理干部學院學報，2008，21（3）：

111-112.