林曉潔

摘要：在中職的學(xué)科體系中，美術(shù)學(xué)科占據(jù)了很重要的位置，在這其中不能缺少風(fēng)景色彩的寫生課程。通過風(fēng)景色彩的寫生，可以讓中職學(xué)生明確風(fēng)景寫生的關(guān)鍵點，拓寬視野并且彌補了美術(shù)課堂的狹窄缺陷。從本質(zhì)上講，風(fēng)景色彩寫生應(yīng)當(dāng)建立于室內(nèi)美術(shù)課堂的基礎(chǔ)上，綜合運用了多樣的方式來描繪室外風(fēng)景的色彩及光線等。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；風(fēng)景色彩寫生；教學(xué)方法

中圖分類號：G712 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）32-0270-02

從美術(shù)教學(xué)的角度來講，風(fēng)景色彩寫生應(yīng)當(dāng)構(gòu)成其中的必要部分，寫生訓(xùn)練的基本宗旨就在于培育敏銳的色彩感知力以及觀察能力。具體在進行風(fēng)景與色彩寫生時，師生先要選擇適合用于寫生的室外景物，在此前提下激發(fā)自身的美術(shù)創(chuàng)新力。因此，風(fēng)景色彩寫生本身就具備較強的審美性與創(chuàng)造性，學(xué)生在感知美好景色的基礎(chǔ)上才能選擇適當(dāng)?shù)谋硎龇椒?，從而增加室外景色具有的藝術(shù)性特征[1]。同時，進行風(fēng)景寫生的過程中也應(yīng)當(dāng)充滿熱情，只有融入了深厚感情的寫生作品才能獲得共鳴，進而傳遞深邃的思想與情感。因此可以得知，風(fēng)景色彩寫生在本質(zhì)上構(gòu)成了對于風(fēng)景的美術(shù)創(chuàng)作過程；在此過程中，師生有必要密切配合，共同探求富于個性的風(fēng)景寫生作品，以此來激發(fā)同學(xué)們對于自然美景的熱愛。

一、風(fēng)景寫生過程中要解決的基本問題是選景與構(gòu)圖

師生如果要獲得風(fēng)景寫生的良好效果，那么基本前提就在于選擇適當(dāng)?shù)木拔镒鳛閷ο?，在此前提下給出整體的景物構(gòu)圖。對于選擇了美術(shù)專業(yè)的中職學(xué)生來講，風(fēng)景寫生應(yīng)當(dāng)屬于必修課程。具體在進行室外寫生之前，教師先要指引同學(xué)們進行室內(nèi)的寫生練習(xí)，這個階段的練習(xí)涉及到色彩與風(fēng)景的描繪[2]。經(jīng)過室內(nèi)練習(xí)之后，就要過渡至室外的寫生。面對自然界的真實景物，師生應(yīng)當(dāng)選擇最適合用于寫生的景物，確保完善對于景物的整體構(gòu)圖。這是因為，風(fēng)景構(gòu)圖直接決定著風(fēng)景寫生獲得的真實效果，因此不應(yīng)當(dāng)予以忽視。

師生具體在進行室內(nèi)寫生時，通常需要選擇日常生活中常見的瓶罐、花卉或者果蔬作為寫生對象。然而實質(zhì)上，室內(nèi)寫生的各種靜物對象都體現(xiàn)了局限性，學(xué)生在進行寫生時也會擁有相對穩(wěn)定的室內(nèi)光照。然而面對室外的真實景物，風(fēng)景寫生的條件將會發(fā)生某些轉(zhuǎn)變。這是由于，自然景物具有更強的豐富度，可以選擇的寫生對象包含了靜態(tài)的山以及動態(tài)的水、各種類型植物、建筑物的房屋等[3]。

除了對于具體景物的選擇之外，色彩搭配也屬于構(gòu)圖中的核心要素。自然景物富于多樣的色彩，四季的絢爛與素雅色彩都可以構(gòu)成景物寫生的對象。例如：春季的野外一片嫩綠，夏季的樹木遮天蔽日并且更換為濃綠色；而到了秋季，教師則可以帶領(lǐng)同學(xué)們來到黃昏的郊外，讓同學(xué)們感受黃昏余輝中樹木的絢爛色彩。因此，風(fēng)景寫生可以選擇多樣的色彩與景物，只有認(rèn)真并且留心去觀察，那么才能獲得來自自然界的寫生靈感。每當(dāng)置身于美好的風(fēng)景中，學(xué)生就會擁有美術(shù)創(chuàng)作的激情，這種激情也可以流淌于畫筆與畫紙上面。從這個角度來講，風(fēng)景寫生并不單純局限于造型或者色彩的搭配，同時也有助于提高審美能力并且激發(fā)藝術(shù)想象力。

二、色彩寫生過程中要體現(xiàn)表現(xiàn)對象、色彩、形體塑造及空間價值

色彩寫生的關(guān)鍵點應(yīng)當(dāng)在于表現(xiàn)景物對象、搭配景物色彩、塑造景物形體以及體現(xiàn)空間價值。從色彩寫生的全過程來看，這幾類要素應(yīng)當(dāng)密切結(jié)合，共同體現(xiàn)色彩與景物的空間價值[4]。進行風(fēng)景寫生的美術(shù)創(chuàng)作，不僅應(yīng)當(dāng)具備激情與意愿，同時還應(yīng)當(dāng)密切結(jié)合多項要素，在搭配色彩與塑造形體的基礎(chǔ)上體現(xiàn)景物的空間價值。

具體而言，景物對象的形體與色彩主要體現(xiàn)于構(gòu)圖與取景過程中。因此在選取景物時，教師應(yīng)當(dāng)指引同學(xué)們優(yōu)先選擇較大的色調(diào)，確保各種不同的色彩都能互相協(xié)調(diào)，通過色彩搭配的方式來體現(xiàn)景物的基本特征。依照先主后次的基本次序來進行選景，在此過程中體現(xiàn)適當(dāng)?shù)木吧珜Ρ?。進入構(gòu)圖環(huán)節(jié)后，就應(yīng)當(dāng)致力于增加趣味性，確保風(fēng)景構(gòu)圖具有靈活性與美感，在此基礎(chǔ)上體現(xiàn)良好的形體塑造。不要試圖把看到的一切景物都羅列到自己的畫面上來，經(jīng)過多角度的觀察，師生就可以緊密結(jié)合景物空間、色彩層次以及透視感等。除此以外，學(xué)生還應(yīng)當(dāng)密切結(jié)合自身的審美視角，懂得取舍的方式來處理景物構(gòu)圖。作為教師來講，就要引導(dǎo)同學(xué)們選擇適當(dāng)?shù)募挤ㄈケ憩F(xiàn)自然景物的空間特征，以此來體現(xiàn)景物的個性化。

自然美景本身蘊含了豐富色彩，因此具體在進行寫生時，師生就要善于歸納，選擇靚麗的色彩來表述各類景物之間的內(nèi)在聯(lián)系。在進行寫生之前，師生應(yīng)當(dāng)做好先期的預(yù)備活動，擬定明確的風(fēng)景寫生規(guī)劃。例如：風(fēng)景寫生經(jīng)常需要描繪天空的色彩，而這種色彩富于多變的特征；在不同的時間段，天空有可能呈現(xiàn)蔚藍(lán)色、橙色或者深灰色等不同的色調(diào)。這是由于，當(dāng)時的氣候直接影響到天空色彩，因此應(yīng)當(dāng)綜合運用多樣的色調(diào)來描繪天空。除此以外，其他的風(fēng)景要素在不同情況下也會表現(xiàn)為多種狀態(tài)，這些景物具體包含了山石、叢林、大地或者樹木等。具體在畫不同類型的自然景物時，應(yīng)當(dāng)依照因地制宜的基本思路來選擇畫面處理的方式。對于各種類型的景物進行全面的形體塑造，這樣做不僅需要同學(xué)們具備牢固的美術(shù)繪畫功底，同時更需要靈活選擇風(fēng)景寫生與色彩搭配的方法。只有靈活進行技法選擇，那么才能在最大限度內(nèi)符合自然景物本身的空間特征。

三、色彩風(fēng)景寫生過程中的表現(xiàn)技法意境營造

成功的風(fēng)景色彩寫生不能缺少美好意境，因此在寫生過程中，學(xué)生有必要激發(fā)自身的創(chuàng)新性，通過這種方式來營造優(yōu)美的景物意境。由此可見，營造意境時的表現(xiàn)技法是尤其重要的，對于各項表現(xiàn)技法應(yīng)當(dāng)確保靈活進行運用。

1.營造美好的意境。為了營造美好的自然景物意境，具體在進行寫生教學(xué)時應(yīng)當(dāng)融入深厚的情感，密切結(jié)合風(fēng)景的特征來營造意境。學(xué)生在進行風(fēng)景寫生時，通常會面對多樣的自然景物，而學(xué)生需要運用自身的繪畫知識來表達這些景物。因此在展開寫生教學(xué)時，教師就需要指引同學(xué)們捕捉第一感受，然后靈活運用多樣的繪畫技法來表達內(nèi)心感受。例如：通過運用色彩對比的方式，可以依照透視原理來描繪風(fēng)景，對于單調(diào)僵化的繪畫方式進行大膽突破。在營造意境的實踐中，教師還需要逐漸培育同學(xué)們的良好畫風(fēng)。具體來講，對于自然美景應(yīng)當(dāng)保持新鮮感，同時也需要明確各種畫面蘊含的色彩關(guān)系。風(fēng)景與色彩寫生尤其需要關(guān)注細(xì)節(jié)，大膽進行色彩速寫的訓(xùn)練。因此，風(fēng)景寫生應(yīng)當(dāng)善于運用簡練的筆調(diào)與大氣的色塊來表現(xiàn)景物，做到精確概括各種景物的細(xì)節(jié)。

2.對于景物的表現(xiàn)技法。從整體上講，風(fēng)景寫生應(yīng)當(dāng)構(gòu)成長期性的過程。對于風(fēng)景寫生進行的訓(xùn)練看似十分零散，但實質(zhì)上需要長期進行堅持。在訓(xùn)練寫生技法時，教師首先要致力于培育同學(xué)們的毅力以及耐力，確保明確寫生訓(xùn)練的基本目標(biāo)及其主要任務(wù)，然后在寫生過程中進行全面的落實。對于很多的中職學(xué)生來講，如果能走出戶外并且在教師的指引下進行寫生，那么就可以獲得身心的愉悅與放松，同時也可以激發(fā)自身的創(chuàng)作激情。由此可見，提高表現(xiàn)技法的基本前提在于激發(fā)興趣，讓學(xué)生真正體會到自然景色蘊含的美感。借助風(fēng)景寫生的機會，教師應(yīng)當(dāng)保證同學(xué)們都能獲得身心的愉悅和放松，一邊欣賞景物一邊完成繪畫創(chuàng)作。而在觀賞自然美景時，很多學(xué)生就能自主完成對于景色的構(gòu)圖與選擇。

四、結(jié)束語

風(fēng)景色彩寫生的基本目標(biāo)就在于培育中職學(xué)生具備的想象力及審美能力，通過藝術(shù)性的表述方式來塑造自然美景，掌握最根本的景物造型規(guī)律。因此，風(fēng)景色彩寫生構(gòu)成了美術(shù)語言的重要部分，通過即興作畫的方式來培育優(yōu)良的審美能力。

參考文獻：

[1]董曉芳.中職學(xué)校裝飾色彩寫生教學(xué)的新思路[J].山西廣播電視大學(xué)學(xué)報，2012，（04）：42-43.

[2]鄧?yán)?關(guān)于藝術(shù)設(shè)計專業(yè)風(fēng)景色彩寫生教學(xué)改革的思考[J].萍鄉(xiāng)高等專科學(xué)校學(xué)報，2012，（05）：102-104.

[3]張維雅.小橋·流水·人家——江南水鄉(xiāng)水粉風(fēng)景寫生活動方法新探究[J].藝術(shù)教育，2014，（03）：59-48.

[4]黃英.關(guān)于中職美術(shù)教學(xué)的思考與探究[J].美術(shù)教育研究，2014，（02）：116-117.