張敏

【摘 要】課堂活動的開展有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在班級內(nèi)形成良好的學(xué)習(xí)氣氛，幫助學(xué)生更好地理解和掌握教材內(nèi)容。因此，教師應(yīng)該嘗試在教學(xué)過程中找到發(fā)揮課堂活動價值的最有效的方法。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；課堂活動；開展方式；思考建議

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，高質(zhì)量的課堂活動可以有效地提升教學(xué)的質(zhì)量，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。課堂活動的運用在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、營造課堂教學(xué)氣氛、引導(dǎo)學(xué)生互動等方面都能夠起到比較大的積極作用。但是就目前情況來講，課堂活動的價值還沒有得到真正的發(fā)揮，因為教師的運用課堂活動的時候出現(xiàn)了一些問題，這些問題的存在嚴重地影響到了課堂活動價值的發(fā)揮。

一、當前小學(xué)語文課堂活動開展情況

首先，根據(jù)實際調(diào)查，我們可以看到小學(xué)生的參與積極性相對來說比較低，但是其實是比較高的，因為小學(xué)生比較玩，但是教師在進行活動的時候往往采用固定的套路，這就使得課堂活動比較單調(diào)和無聊，嚴重的打擊的學(xué)生的參與積極性。教師在開展課堂活動的時候，往往習(xí)慣于依照自己的想法來開展。比如說在教學(xué)的時候教師習(xí)慣于帶領(lǐng)學(xué)生讀一遍課文，然后對課文進行分段講解，在講解完以后要求學(xué)生進行生字詞的默寫。或者要求學(xué)生進行課文的背誦。這樣的課堂教學(xué)活動是單調(diào)無聊的，嚴重的約束了學(xué)生的自由發(fā)展，阻礙了學(xué)生的成長。最后，小學(xué)語文教學(xué)過程中，我們可以發(fā)現(xiàn)教材內(nèi)容是相對來說比較枯燥和無聊的，因此，如果照本宣科式的教學(xué)的話，肯定會影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時，如果只是強制性的要求學(xué)生進行記憶和背誦的話，也會對學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量產(chǎn)生巨大的消極影響。但是，不少教師習(xí)慣于使用這樣的教學(xué)模式進行教學(xué)，并且并沒有真正的意識到這樣的教學(xué)模式可能帶來的一系列的問題。在這樣的情況下，語文學(xué)習(xí)就會和枯燥和無聊畫上等號。

二、發(fā)揮課堂活動價值的建議

在現(xiàn)在小學(xué)語文教學(xué)中，教師必須要改革和調(diào)整課堂活動的具體模式，這樣才能夠發(fā)揮其最好的價值。教師必須要針對當前課堂活動出現(xiàn)的一些問題，靈活的調(diào)整教學(xué)的模式。

1.注意和學(xué)生進行積極的互動

在課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)該和學(xué)生進行積極的互動，通過互動來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在課堂范圍內(nèi)營造出良好的學(xué)習(xí)氣氛。傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師習(xí)慣于自己進行講解，學(xué)生只能被動地接受知識，這樣的教學(xué)只是單方面的教學(xué)，缺乏互動。教師不僅無法了解學(xué)生真實的對知識的掌握情況，還可能會使得學(xué)生覺得語文學(xué)習(xí)單調(diào)無聊。在教學(xué)的時候教師應(yīng)該和學(xué)生進行互動，比如說我在教學(xué)的時候會主動的提問學(xué)生，然后根據(jù)學(xué)生的回答確定學(xué)生對知識的掌握情況。在此基礎(chǔ)上調(diào)整自己的教學(xué)方法，對教學(xué)重點和難點進行科學(xué)的教學(xué)，比如說在教學(xué)《晏子使楚》這篇課文的時候，在教學(xué)結(jié)束以后，我會問學(xué)生，你在晏子的身上發(fā)現(xiàn)了怎樣的閃光點？如果你是晏子面對問題的時候，你會怎么做？這些問題都有助于學(xué)生進行思考，同時在我提問以后，不少學(xué)生就積極踴躍的進行發(fā)言，這樣就在課堂范圍內(nèi)形成了比較好的學(xué)習(xí)氣氛。

2.注意學(xué)生的合作討論

小學(xué)語文教學(xué)中，課堂活動還要求教師要注意引導(dǎo)學(xué)生進行合作和討論。學(xué)生之間的交流比學(xué)生和教師之間的交流更加的親密，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過合作和討論，彼此互相支持，相互幫助共同進步。比如說在教學(xué)《孔融讓梨》這篇課文的時候，我會讓學(xué)生思考，如果你是孔融的話，你會怎么做。并且我會讓學(xué)生在討論的過程中嘗試將教材轉(zhuǎn)變成為話劇劇本或者舞臺劇劇本在課后，學(xué)生可以嘗試進行排演，在下節(jié)課的時候，我會主動邀請某一個小組上臺進行表演，通過表演來鍛煉學(xué)生的團隊合作能力。而且這樣能夠在班級內(nèi)形成比較輕松和和諧的學(xué)習(xí)氣氛，有助于學(xué)生對知識的理解和掌握。

3.注意運用比賽進行教學(xué)

在小學(xué)語文課堂活動的過程中，教師還可以嘗試運用比賽來進行教學(xué)，通過科學(xué)的運動比賽激發(fā)學(xué)生的好勝心，讓學(xué)生更好地融入到課堂學(xué)習(xí)的過程中來，比如在教學(xué)《秋天的圖畫》這篇課文的時候，我就會讓學(xué)生進行朗誦，在朗誦的時候我會讓全班學(xué)生對朗誦者進行打分，然后統(tǒng)計，每一個朗讀者的成績。通過這樣的比賽來鍛煉學(xué)生的朗讀能力，同時還能夠讓學(xué)生在朗讀和聽朗讀的過程中，更好的理解和感受作者的思想，感受作者的情感。課文的意境極其重要。在朗讀的過程中，意境可以被很好地構(gòu)建出來。在這樣的情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量可以得到有效的提升，更加深入的去分析和了解課文。

三、總結(jié)

在現(xiàn)在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師應(yīng)該積極的嘗試發(fā)揮好課堂活動的價值。針對當前課堂活動存在的一些問題，采取有針對性的解決方法，在實踐的過程中摸索利用課堂活動有效教學(xué)的最好方式，只有這樣，現(xiàn)在小學(xué)語文教學(xué)的質(zhì)量才能夠得到真正的提升，學(xué)生才能夠在課堂學(xué)習(xí)的過程中真正的收獲知識。

參考文獻：

[1]何小汀.激發(fā)小學(xué)語文教學(xué)活力的途徑選擇[J].基礎(chǔ)教育，2013（02）

[2]柯鎮(zhèn)林.淺議新課程理念下小學(xué)語文教學(xué)策略探究[J].基礎(chǔ)教育，2013（02）