連媛　黃殿武

【摘 要】近年來，隨著高校實(shí)驗(yàn)室迅猛發(fā)展，實(shí)驗(yàn)設(shè)備增多、人員流動(dòng)大，造成實(shí)驗(yàn)室安全管理和安全教育相對(duì)滯后、安全隱患增多。結(jié)合高校實(shí)驗(yàn)室安全教育現(xiàn)狀，通過實(shí)施“安全第一、預(yù)防為主”的理念，探討了高校安全教育的特點(diǎn)、方式等多方面內(nèi)容，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室安全教育，培養(yǎng)師生員工的安全意識(shí)、實(shí)驗(yàn)操作和應(yīng)急能力、提升安全素質(zhì)，以創(chuàng)造安全和諧的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，更好地為教學(xué)科研提供服務(wù)。

【關(guān)鍵詞】高校；實(shí)驗(yàn)室安全；安全教育

Exploration on Enhancing the Laboratory Safety Education in Universities and Colleges

Lian Yuan Huang Dian-wu

（1.Material and Textile Engineering college of Jiaxing University， Jiaxing， Zhejiang 314001，China；

2.Architectural Engineering college of Jiaxing University， Jiaxing， Zhejiang 314001，China）

【Abstract】In recent years， with the rapid development of university laboratory， the experimental equipment and the flow of personnel increased. It caused the laboratory safety management and safety education is lagging behind， and also increased security risks. The characteristics and ways etc. on safety education were discussed according to the current situation of the laboratory safety education and the concept "safety first， prevention first".

Enhancing the laboratory safety education can improve the safety consciousness， experimental ability， emergency power and safety quality of laboratory workers， teachers and students. It contribute to create a safe and harmonious experimental environment， and provide better service for teaching and scientific research.

【Key words】Universities and colleges；Laboratory safety；Safety education

1 高校實(shí)驗(yàn)室安全教育的現(xiàn)狀和重要性

安全是一切活動(dòng)的前提條件，它的重要性是不言而喻的，但是人們常常會(huì)因?yàn)檠矍暗陌惨?，而淡化安全意識(shí)，或者由于缺乏安全知識(shí)，“無知者無畏”，導(dǎo)致安全事故時(shí)有發(fā)生，高校實(shí)驗(yàn)室在師生進(jìn)行教學(xué)科研工作和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐技能方面發(fā)揮著無可替代的重要作用。由于高校實(shí)驗(yàn)室中存有著大量?jī)x器設(shè)備、試劑耗材，加之人員流動(dòng)較多，易造成安全風(fēng)險(xiǎn)，安全事故時(shí)有發(fā)生，集中反映出部分高校實(shí)驗(yàn)室在消防、危險(xiǎn)化學(xué)品管理等領(lǐng)域存在薄弱環(huán)節(jié)。目前各級(jí)教育主管部門和高校已經(jīng)認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)室安全的重要性和迫切性，逐步加大高校實(shí)驗(yàn)室安全環(huán)保方面的硬件投入，力爭(zhēng)建立起完善的消防安全設(shè)施和監(jiān)控系統(tǒng)，但普通對(duì)實(shí)驗(yàn)室安全教育方面的力度不夠，沒有將高校實(shí)驗(yàn)室安全教育納入人才培養(yǎng)目標(biāo)和常規(guī)教育體系中。目前師生中仍然普遍存在重教學(xué)科研、輕安全環(huán)保的思想，實(shí)驗(yàn)操作過程中圖方便、怕麻煩，心存麻痹大意和僥幸思想，使安全教育浮于表面、安全檢查流于形式。安全素質(zhì)是大學(xué)生綜合素質(zhì)中最基本的素質(zhì)[1]，在高校實(shí)驗(yàn)室工作中長(zhǎng)期開展系統(tǒng)性、專業(yè)性安全教育，培養(yǎng)全體實(shí)驗(yàn)人員的安全責(zé)任感、有助于學(xué)生牢固掌握安全防護(hù)基礎(chǔ)知識(shí)、提高應(yīng)急事故處理能力、培養(yǎng)安全行為和安全習(xí)慣，進(jìn)而全面提升學(xué)生的安全素質(zhì)，使安全思想深入人心，以達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)教育的目的是十分有必要的，對(duì)國(guó)家、個(gè)人和整個(gè)社會(huì)的發(fā)展都具有重要意義[2]。

2 高校實(shí)驗(yàn)室安全教育的特點(diǎn)

高校實(shí)驗(yàn)室安全教育具有全程化、全員化、多層次、專業(yè)化的特點(diǎn)[3]。學(xué)生進(jìn)入大學(xué)中，逐漸接觸并參與到各類教學(xué)實(shí)驗(yàn)和科研工作中，故而實(shí)驗(yàn)室安全教育理應(yīng)貫穿到整個(gè)教學(xué)、科研活動(dòng)中。高校學(xué)科實(shí)驗(yàn)室眾多、專業(yè)性強(qiáng)、人員更替頻繁，進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室的人員除了實(shí)驗(yàn)管理人員、本校的師生外，也可能涉及外來的工作人員，所以高校實(shí)驗(yàn)室安全教育具有系統(tǒng)性、長(zhǎng)期性。為適應(yīng)學(xué)科發(fā)展和師生創(chuàng)新探索性實(shí)驗(yàn)的要求，高校實(shí)驗(yàn)室安全教育要全員、全程、全面和專業(yè)化，形式也要多樣化。

3 高校實(shí)驗(yàn)室安全教育的內(nèi)容

（1）高校實(shí)驗(yàn)室安全防范基礎(chǔ)知識(shí)，主要包括實(shí)驗(yàn)室安全警示、安全制度、各類實(shí)驗(yàn)室安全守則、安全事故應(yīng)急處理?xiàng)l例、《常用化學(xué)危險(xiǎn)品儲(chǔ)存通則》中的對(duì)化學(xué)品及氣體鋼瓶的儲(chǔ)存規(guī)定，氣體爆炸、有毒有害氣體擴(kuò)散、腐蝕性液體危害等危險(xiǎn)情景的自我保護(hù)和社會(huì)資源保護(hù)方法，以及根據(jù)不同專業(yè)和學(xué)科特點(diǎn)制定的儀器設(shè)備安全操作規(guī)程等[4]。

（2）全面的實(shí)驗(yàn)事故防范，做好安全事故的預(yù)見和應(yīng)急

進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室的操作人員要完全掌握基礎(chǔ)的事故防范措施，嚴(yán)格按照實(shí)驗(yàn)室管理規(guī)范使用實(shí)驗(yàn)室；固體和液體化學(xué)試劑分開存儲(chǔ)。儲(chǔ)存危險(xiǎn)化學(xué)品的場(chǎng)所設(shè)置相應(yīng)的監(jiān)控、通風(fēng)、防曬、防火、防爆等防護(hù)圍堤和隔離操作等安全措施，并設(shè)置明顯的安全警示標(biāo)志。實(shí)驗(yàn)室配備急救藥箱，應(yīng)急器材與防護(hù)設(shè)備都應(yīng)該配套。定期組織師生進(jìn)行安全事故應(yīng)急能力演練、安全模擬實(shí)訓(xùn)，如消防滅火演習(xí)、試劑的保存、危險(xiǎn)化學(xué)品的分辨、不同氣體裝置的存放等訓(xùn)練，讓大家熟悉相關(guān)知識(shí)，提高防范自救能力，以便及時(shí)預(yù)測(cè)發(fā)現(xiàn)險(xiǎn)情并做好應(yīng)急預(yù)案，避免或減小人身財(cái)產(chǎn)損失。

（3）培養(yǎng)良好的實(shí)驗(yàn)操作習(xí)慣和實(shí)驗(yàn)室安全技能。

實(shí)驗(yàn)人員要擁有高度責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)精神，熟悉并嚴(yán)格執(zhí)行各類實(shí)驗(yàn)操作規(guī)程，養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)室操作習(xí)慣，力爭(zhēng)創(chuàng)造一個(gè)環(huán)保安全的實(shí)驗(yàn)室環(huán)境，不在實(shí)驗(yàn)室干與實(shí)驗(yàn)無關(guān)的事情，實(shí)驗(yàn)過程中要不隨手亂扔物品；實(shí)驗(yàn)完成后需及時(shí)清洗并烘干玻璃儀器，將天平、移液槍等物品清理后歸位；使用儀器前要看清說明和規(guī)范安全操作步驟，使用時(shí)要登記儀器，以便于設(shè)備檢查維護(hù)；節(jié)約能源、愛惜公用儀器，實(shí)驗(yàn)儀器用完后立即復(fù)原，電腦、顯微鏡、離心機(jī)、烘箱、水浴鍋等設(shè)備不用時(shí)要及時(shí)關(guān)機(jī)。

試劑、物品由專人規(guī)范管理，按要求分門別類的放置；配制好的試劑要及時(shí)貼標(biāo)簽，標(biāo)注品名、日期等信息；使用有毒或揮發(fā)性試劑要在通風(fēng)櫥內(nèi)操作，存放有毒試劑的瓶子需特殊處理，不可與其他物品放到一起，粘有有毒物質(zhì)的實(shí)驗(yàn)服、手套不得隨意放置，以免造成污染；廢液和廢棄物品不隨意丟棄，需按國(guó)家廢物污染環(huán)境防治法、廢物污染物處置規(guī)定等條例進(jìn)行環(huán)保處理。

4 高校實(shí)驗(yàn)室安全教育方式

首先，根據(jù)不同實(shí)驗(yàn)室的特點(diǎn)和專業(yè)要求，實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)室準(zhǔn)入制度，所有進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室的必須經(jīng)過相關(guān)安全教育培訓(xùn)，符合安全準(zhǔn)入條件，方可進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室參與實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。

編印《實(shí)驗(yàn)室安全手冊(cè)》并發(fā)放給每一位師生。利用實(shí)驗(yàn)室安全教育學(xué)習(xí)和考試平臺(tái)系統(tǒng)引導(dǎo)師生學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)室安全知識(shí)、安全事故視頻，通過在線練習(xí)進(jìn)一步熟練掌握所學(xué)技能，使用網(wǎng)絡(luò)考試操作軟件對(duì)全體新生、新入職員工進(jìn)行安全培訓(xùn)和考試，以促使他們?nèi)〉冒踩荚嚭细褡C書。在實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)及創(chuàng)新性科研實(shí)踐過程中，根據(jù)不同專業(yè)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)要求，在案例教學(xué)、規(guī)范培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，有針對(duì)性地開展安全知識(shí)普及和安全操作規(guī)程教育。

預(yù)防為主，時(shí)常通過短信、網(wǎng)絡(luò)等途徑對(duì)師生進(jìn)行安全方面的溫馨提醒，定期對(duì)各實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行安全檢查、考核和評(píng)估，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)整改，將安全隱患遏制在萌芽中。

開展安全周、安全月、安全知識(shí)講座和比賽等活動(dòng)， 利用宣傳欄、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、微信公眾號(hào)等手段，進(jìn)行安全宣傳、營(yíng)造實(shí)驗(yàn)室安全氛圍，使安全意識(shí)深入人心。

5 結(jié)束語

全面的安全常識(shí)、良好的安全意識(shí)、積極的責(zé)任意識(shí)以及事故應(yīng)對(duì)技能是公民個(gè)人素質(zhì)的重要體現(xiàn)[5]。高校實(shí)驗(yàn)室安全是學(xué)校安全工作的重要領(lǐng)域，實(shí)驗(yàn)室安全教育是實(shí)驗(yàn)室工作的重要部分，我們要重視和加強(qiáng)全員實(shí)驗(yàn)室安全教育工作，使其更系統(tǒng)化，常規(guī)化、科學(xué)化，全面提升實(shí)驗(yàn)操作人員安全責(zé)任、安全技能和安全素質(zhì)，消除安全隱患，以保障師生員工的人身財(cái)產(chǎn)安全，為高校的運(yùn)行和發(fā)展創(chuàng)造安全環(huán)保的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，也為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)人才。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]黃桂蘭，劉景全，劉石磊，等.實(shí)驗(yàn)室安全的影響因素與保障體系[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2014，33（7）：301-304.

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[4]張穎，趙二剛，張紅賓.高校實(shí)驗(yàn)室安全教育培訓(xùn)模式探析[J].實(shí)驗(yàn)室科學(xué)，2015，18（3）：185-188.

[5]黃凱.北京大學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全教育體系建設(shè)的探索與實(shí)踐[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2013，30（8）：1-4.

[責(zé)任編輯：朱麗娜]