趙付麗

【摘 要】當(dāng)前大部分理工科院校出現(xiàn)大學(xué)物理學(xué)習(xí)效率降低，學(xué)生被動學(xué)習(xí)的狀況，在教研教改過程中，很多學(xué)校投入大量精力和實踐在相關(guān)工作上，以促進教學(xué)效果實現(xiàn)長足的進步。本文根據(jù)理工科大學(xué)物理的教學(xué)現(xiàn)狀，提出了幾種有效改善教學(xué)效果的方法，讓學(xué)生由被動接受轉(zhuǎn)為主動學(xué)習(xí)，提高大學(xué)物理的教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】分析；編排；改善；展望

1 大學(xué)物理的教學(xué)現(xiàn)狀分析

大學(xué)物理是理工科院校學(xué)生必修的一門基礎(chǔ)課，通過大學(xué)物理的學(xué)習(xí)，掌握物理學(xué)知識以及物理學(xué)的思想和方法，能夠增強大學(xué)生的創(chuàng)新能力和培養(yǎng)大學(xué)生的整體科學(xué)素質(zhì)。但是由于授課時間有限，加上大學(xué)物理教學(xué)的內(nèi)容較多，學(xué)生很難接受和消化大量的物理學(xué)知識，因此很多院校為了配合專業(yè)課需要，在教學(xué)中存在教學(xué)課時“縮水”的現(xiàn)象，隨意刪減教學(xué)內(nèi)容。在這種情況下，難免出現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣降低，學(xué)習(xí)效率低下等問題。隨著知識經(jīng)濟時代的來臨，高等院校也面臨著前所未有的機遇和挑戰(zhàn)，承擔(dān)著培育智力資源的艱巨任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力顯得尤為重要。大學(xué)物理不僅僅是對學(xué)生傳授物理知識，也不僅僅是為了理工科學(xué)生的專業(yè)課知識提供服務(wù)。大學(xué)物理是所有學(xué)生培養(yǎng)自身科學(xué)素養(yǎng)的法門，通過大學(xué)物理的學(xué)習(xí)來掌握工程技術(shù)，獲得理工科專業(yè)基礎(chǔ)知識。唯有在大學(xué)階段就掌握了大學(xué)物理的學(xué)習(xí)方法與內(nèi)容，將來才可能運用這些方法進行科學(xué)創(chuàng)新。而為了適應(yīng)時代和科技的進步，大學(xué)物理教師也勢必需要更新觀念、增加知識，對教學(xué)內(nèi)容編排的更加符合認知規(guī)律，簡化繁瑣的數(shù)學(xué)推導(dǎo)，突出物理思想和方法，才能更好的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和主觀能動性。

2 大學(xué)物理教學(xué)內(nèi)容的編排

大學(xué)物理涉及的專業(yè)比較多，因此作為基礎(chǔ)課程，大學(xué)物理在具體的教學(xué)內(nèi)容選擇上要強調(diào)實用性與針對性：根據(jù)學(xué)生的學(xué)科基礎(chǔ)和培養(yǎng)目標的不同，強調(diào)物理內(nèi)涵、物理思想和物理方法的同時，要科學(xué)組織、合理安排，制定不同的教學(xué)大綱，編寫適合本專業(yè)學(xué)生使用的大學(xué)物理參考書。不同專業(yè)的學(xué)生，教學(xué)內(nèi)容的深度也應(yīng)有所不同。例如力學(xué)部分“拋體運動的研究”，普通理工科專業(yè)的學(xué)生只需要掌握沿水平方向和豎直方向分運動的疊加方法，會計算拋點和落點在同一高度情況的射程、射高與出射速度和拋射角的關(guān)系。計算機類、數(shù)學(xué)類專業(yè)學(xué)生除此之外，還要了解沿初速度方向和豎直方向分運動的疊加方法，研究有一定高度落差的斜拋運動的最大射程條件，以及拋點和落點固定條件下，以多大的角度拋出，需要的拋射速度最小等問題。不僅如此，適當(dāng)增加物理學(xué)前言問題的介紹和討論也是必要的。讓學(xué)生了解物理科學(xué)技術(shù)的發(fā)展狀況，擴大學(xué)生的科學(xué)視野，在學(xué)習(xí)基本理論和基礎(chǔ)知識的同時，能夠適當(dāng)?shù)陌盐湛蒲械陌l(fā)展動向，充分感受物理學(xué)知識的奧秘。

3 大學(xué)物理教學(xué)方法的改善

為提高大學(xué)物理教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)大學(xué)物理課程的基礎(chǔ)性價值，下面探討一下在大學(xué)物理教學(xué)過程中教學(xué)方法的改善問題。

（1）現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的使用

目前大學(xué)物理的授課方式還是以板書語言授課為主，現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備運用普遍偏低，總體教學(xué)手段落后。雖然多媒體教學(xué)以及模擬實驗教學(xué)等手段也有使用，但是普及率太低，現(xiàn)代化教學(xué)手段的先進性在教學(xué)中沒有得到體現(xiàn)。多媒體教學(xué)是現(xiàn)在教育的關(guān)鍵一環(huán)，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率，還能促進學(xué)生的個性發(fā)展，發(fā)揮主觀能動性。教師可以利用電子課件，展示一些生動的演示實驗，也可以圖示說明理想模型幫助學(xué)生理解知識點，可以大大彌補傳統(tǒng)教學(xué)的缺陷。近年來，一些教學(xué)軟件的問世，也可以幫助教師大大提高教學(xué)效果，比如matlab軟件就是現(xiàn)代化教學(xué)軟件中一種比較適合大學(xué)物理教學(xué)的軟件，它的功能包括數(shù)值運算和圖像處理，在實際大學(xué)物理教學(xué)中，應(yīng)用matlab軟件來進行數(shù)值計算并且輸出相應(yīng)的圖像，讓學(xué)生在觀察比較之后來對相應(yīng)的物理知識進行研究學(xué)習(xí)，對學(xué)生理解物理基本概念、掌握相應(yīng)的理論知識有著非常好的效果。在此基礎(chǔ)上，也可以利用matlab軟件來構(gòu)建相應(yīng)的大學(xué)物理輔助教學(xué)平臺，在實際教學(xué)中，對已經(jīng)編譯好的演示程序可以快速準確的執(zhí)行，通過圖形用戶界面來進行人機信息交流，形成大學(xué)物理教學(xué)中方便快捷的輔助教學(xué)平臺。

（2）實驗動手能力的培養(yǎng)

演示實驗可以提高學(xué)生興趣，增加學(xué)生對物理概念的感性認識，也讓學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動變?yōu)橹鲃?，目前很多學(xué)校都開始參加省內(nèi)甚至國內(nèi)的各種物理實驗競賽。隨堂演示實驗是最常見最重要的教學(xué)環(huán)節(jié)之一，在大學(xué)物理中，有很多比較抽象的物理現(xiàn)象或者規(guī)律，用一個演示實驗可以非常直觀的讓學(xué)生觀察，再通過學(xué)生自身的思考、討論、總結(jié)出這一規(guī)律性，大大調(diào)動了學(xué)生的積極性，比如大學(xué)物理剛體力學(xué)這一章，學(xué)生對轉(zhuǎn)動慣量、力矩等概念十分陌生，我們可以通過開門關(guān)門的演示實驗，讓學(xué)生自己總結(jié)力矩的效果，然后進一步得出轉(zhuǎn)動定律，讓學(xué)生認識到通過對物理現(xiàn)象的抽象，可以認識物質(zhì)運動的本質(zhì)規(guī)律，從而增強了分析問題、解決問題的能力。

（3）引入物理學(xué)史培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造素養(yǎng)

物理學(xué)在長期發(fā)展過程中形成了一整套思維方法，這些思維方法是物理學(xué)的紐帶，使整個物理學(xué)體系渾然一體。我們可以把知識教學(xué)的基本內(nèi)容同歷史發(fā)展結(jié)合起來，讓學(xué)生了解物理學(xué)家發(fā)現(xiàn)物理概念和物理規(guī)律的歷史過程，循著物理學(xué)家的思維方法和探索途徑來理解物理概念和規(guī)律，從而不斷使學(xué)生受到物理學(xué)思維方法的熏陶。比如通過抽象得出的理想模型如質(zhì)點、點電荷、剛體等，其目的是利用模型來區(qū)分物理過程中的主要和次要因素，便于思考和研究。學(xué)生掌握這些物理思維方法比理論本身更加重要，可以幫助學(xué)生奠定科研基礎(chǔ)，提高其專業(yè)素養(yǎng)。另外，大學(xué)物理中涉及很多公式和計算，這讓學(xué)生感覺枯燥乏味，適當(dāng)?shù)膶⑽锢韺W(xué)史貫穿于教學(xué)中，特別是介紹一些物理學(xué)家的生活趣事，也能夠活躍課堂氛圍，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱性。

4 展望

本文結(jié)合理工科院校大學(xué)物理的教學(xué)現(xiàn)狀，對大學(xué)物理的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法進行了簡要的分析，提出了一些改進的意見。物理學(xué)在不斷發(fā)張，物理教學(xué)理論也在不斷完善，大學(xué)物理教師必須緊跟時代步伐，加強自身的教學(xué)和科研能力的培養(yǎng)，把握教學(xué)基礎(chǔ)，探究學(xué)術(shù)前沿，才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新思維的高素質(zhì)人才。

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[責(zé)任編輯：朱麗娜]