付小平

技能競賽是對職業(yè)教育發(fā)展成果的檢閱，是職業(yè)學(xué)校廣大師生教育成果的展示。經(jīng)過充分備賽，我校參賽團隊在今年的全國職業(yè)院校技能大賽中取得了中職組物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用項目一等獎。

為了做好備戰(zhàn)工作，我校制訂了詳細的參賽方案，并在物力、財力上給予重點投入，確保設(shè)備、耗材充足。同時，學(xué)校制定了技能競賽考核標準，保障技能競賽工作常態(tài)化。

舉辦職業(yè)院校技能大賽，是檢驗職業(yè)教育工作的一項重大制度創(chuàng)新，也是培養(yǎng)、選拔技能型人才的重要途徑。通過參加技能大賽，我校教師對專業(yè)知識的理解與綜合運用得到了顯著提高，專業(yè)建設(shè)取得了質(zhì)的飛躍。在此，我想重點談兩個在備賽過程中遇到的問題，希望大賽能越辦越好。

一是如何提高基層職業(yè)學(xué)校參賽積極性的問題。技能大賽布置的時間緊迫，由于實訓(xùn)條件限制，不能經(jīng)過大范圍校級比賽來選拔參賽選手。校級比賽是技能大賽的基礎(chǔ)，沒有經(jīng)過校級比賽，就很難選拔出最優(yōu)秀的選手，也不能實現(xiàn)技能大賽讓全體師生人人參與的目的，從而失去了廣泛的參與基礎(chǔ)。目前，一些縣級職業(yè)學(xué)校，因為客觀條件（實訓(xùn)設(shè)備、大賽經(jīng)費）的限制，沒有組織大范圍校內(nèi)的專業(yè)比賽，而是由專業(yè)教師在班級挑選參賽選手直接參加市級比賽，可能由于專業(yè)教師的一些主觀原因?qū)е乱恍┻x手被誤選。另外，專業(yè)教師參賽是根據(jù)自愿原則報名的，這樣就會出現(xiàn)部分教師年年參加，部分教師不愿參加的情況。這樣技能大賽面向的就不是全體師生而僅僅是參賽的個體，并不能提高全體師生的技能水平。

二是技能大賽脫離常規(guī)教學(xué)的問題。不少職業(yè)學(xué)校的參賽選手確定參賽后，就脫離了原有的班級，進入了全天候、全封閉的強化訓(xùn)練，單純?yōu)橘惗?；技能大賽不能融入正常的教學(xué)過程中，而是獨立于教學(xué)之外。另外，由于參賽名額的限制，絕大多數(shù)的學(xué)生是不能參與技能大賽的，這樣技能大賽對于推動職業(yè)學(xué)校教學(xué)改革的意義不復(fù)存在。隨著技能大賽的落幕，這種集訓(xùn)也隨之結(jié)束，技能大賽并沒有成為學(xué)校教學(xué)的常態(tài)性工作。因此，推動大賽全員化任重道遠。