蔣乃平（特級教師，中國職教學(xué)會德育工作委員會顧問、中華職教社專家委員會委員、北京教育學(xué)院兼職教授。曾任第二、三屆中國職教學(xué)會學(xué)術(shù)委員會委員、德育工作委員會副主任、德育教學(xué)研究會主任，以及教育部全國中等職業(yè)教育教學(xué)改革專家咨詢委員會專家、教育部高等學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)委員會特邀委員、北京市職教學(xué)會副會長。）

名師出高徒。歷經(jīng)十屆的全國職業(yè)院校技能大賽，不但推出了成千上萬名技能之星，而且造就了成千上萬名優(yōu)秀的指導(dǎo)教師?！白鲋袑W(xué)、做中教”，既是日常技能教學(xué)的重要特點(diǎn)，更是集中訓(xùn)練的重要手段；而我國真正產(chǎn)出于教學(xué)和訓(xùn)練實(shí)踐的“技能教學(xué)法”，卻極為罕見。借助技能大賽平臺，組織力量提煉名師的教法，總結(jié)高徒的學(xué)法，形成源自實(shí)踐又高于實(shí)踐的“技能教學(xué)法”，對大面積提升我國職業(yè)院校教學(xué)質(zhì)量，對進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)“大賽點(diǎn)亮人生，技能改變命運(yùn)”的辦賽宗旨，對進(jìn)一步落實(shí)習(xí)近平主席“讓每個人都有人生出彩機(jī)會”的要求，有不可替代的作用。

那些涉及眾多行業(yè)關(guān)鍵技能的“名師”，在日常教學(xué)和賽前集訓(xùn)中，在“做中教”的實(shí)踐過程中，積累了寶貴的技能訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)。那些學(xué)習(xí)不同專業(yè)的“高徒”，有不同的家庭背景和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，有不同的興趣和性格特點(diǎn)，在“做中學(xué)”的實(shí)踐過程中，品嘗了技能訓(xùn)練的艱辛和成功的快樂。以他們作為教法、學(xué)法的研究對象，升華提煉出來通過大賽檢驗(yàn)的“技能教學(xué)法”，必將是生動活潑、容易理解、操作性強(qiáng)、便于推廣的教學(xué)法。

為了保證“技能教學(xué)法”既來自實(shí)踐又高于實(shí)踐，應(yīng)該組織專門力量，分行業(yè)攻關(guān)。從組織形式上，為“技能教學(xué)法”具有“產(chǎn)教融合、校企合作”的基礎(chǔ)提供保證。為了既便于操作，又與技能大賽組織形式銜接，可以按省份分行業(yè)組織攻關(guān)隊(duì)伍，由大賽組委會按各省份獲獎情況協(xié)調(diào)，減少攻關(guān)行業(yè)門類的重復(fù)。

以教法研究為例，攻關(guān)隊(duì)伍應(yīng)由省級大賽組委會領(lǐng)導(dǎo)，篩選出多次獲獎并在日常教學(xué)中表現(xiàn)較好的指導(dǎo)教師為研究對象，以此教師所在院校為依托，以技能大賽評選標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)技術(shù)等級等為依據(jù)，參照有“技能奧林匹克”之稱的世界技能大賽相關(guān)項(xiàng)目標(biāo)準(zhǔn)。由同行業(yè)技師、同專業(yè)優(yōu)秀教師、教研人員組成行業(yè)攻關(guān)隊(duì)伍。無論教法研究還是學(xué)法研究，獲獎指導(dǎo)教師、獲獎學(xué)生均有雙重角色，既是研究對象，又是研究者。研究過程最關(guān)鍵、最基礎(chǔ)的措施是“蹲下去”，在技能訓(xùn)練現(xiàn)場觀察。要善于利用現(xiàn)代手段記錄訓(xùn)練過程，特別是對關(guān)鍵技能、關(guān)鍵動作的記錄，以便反復(fù)觀察后予以萃取。

對教法、學(xué)法的研究，要把握好“學(xué)會”和“會學(xué)”的關(guān)系，強(qiáng)化學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練。在大賽中獲勝的技能之星，只代表了他掌握并達(dá)到了大賽項(xiàng)目規(guī)定的優(yōu)秀標(biāo)準(zhǔn)。但在當(dāng)代社會，科技進(jìn)步拉動職業(yè)演變的速度越來越快，技能更新的速度越來越快，今天的技能之星并不代表他五年、十年之后仍能傲居群雄。因此學(xué)習(xí)能力是職業(yè)能力的重要內(nèi)涵，是從業(yè)者職業(yè)生涯可持續(xù)發(fā)展的必要基礎(chǔ)，是終身學(xué)習(xí)的必備能力，是大國工匠不可或缺的能力。

在研究全過程中，要注重教與學(xué)過程中的“知行合一”，注重“促進(jìn)德育、智育、體育、美育有機(jī)融合”，注重工匠精神在技能訓(xùn)練中“潤物細(xì)無聲”的滲透。

技能訓(xùn)練是職業(yè)素養(yǎng)訓(xùn)練的重要組成部分，職業(yè)素養(yǎng)訓(xùn)練是職業(yè)院校素質(zhì)教育的特點(diǎn)。職業(yè)素養(yǎng)是從業(yè)者在職業(yè)活動中表現(xiàn)出來的綜合品質(zhì)，主要呈現(xiàn)為從業(yè)者遵循職業(yè)內(nèi)在要求，在個人世界觀、價值觀、人生觀和具有的專業(yè)知識、技能基礎(chǔ)上表現(xiàn)出來的作風(fēng)和行為習(xí)慣。職業(yè)素養(yǎng)涵蓋職業(yè)理想、職業(yè)道德、職業(yè)安全、職業(yè)形象、職業(yè)能力、職業(yè)體能、職業(yè)審美等諸多方面的觀念意識、知識、技術(shù)及其相應(yīng)的作風(fēng)和行為習(xí)慣。

在教法、學(xué)法研究中，要特別注意名師、高徒對德智體美在教與學(xué)過程中的有機(jī)融合?！暗隆笔锹殬I(yè)素養(yǎng)的靈魂，具體表現(xiàn)為職業(yè)精神即工匠精神，是從業(yè)者“做人”的方向、標(biāo)準(zhǔn)和動力；“智”是職業(yè)素養(yǎng)的主體，是“做事”的能力即職業(yè)能力（含專業(yè)能力、方法能力、社會能力）；“體”是職業(yè)素養(yǎng)的載體，從業(yè)者必須具有符合職業(yè)要求的特有職業(yè)體能；“美”是職業(yè)素養(yǎng)的情感，即具有符合職業(yè)要求的職業(yè)審美能力及相應(yīng)的行為，從業(yè)者在職業(yè)活動中具有感受美、欣賞美和創(chuàng)造美的能力，才能更上一層樓。

歷經(jīng)十年的全國職業(yè)院校技能大賽，為有中國特色、職教特點(diǎn)的“技能教學(xué)法”的問世創(chuàng)造了條件。而“技能教學(xué)法”的誕生，不僅為技能大賽增加新產(chǎn)出、新成果，而且將大面積惠及全體職業(yè)院校師生，使職業(yè)教育能為全面建成小康社會、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的“中國夢”做出更大貢獻(xiàn)。