門雅范

全國職業(yè)院校技能大賽開賽10年來，已經(jīng)成為中國職教發(fā)展的航標。全國范圍內(nèi)形成的國、省、市、校四級賽事，取得了豐富精彩的競賽成果。在2016年10月的全國職業(yè)院校技能大賽總結會上，教育部領導指出，要想提高技能大賽的舉辦效果，不僅要轉變競賽組織方法與思路，還要學會全面進行資源轉換，把競賽成果轉化為教學資源，服務職業(yè)學校專業(yè)建設及教學改革，惠及更多學生、教師，培養(yǎng)更多的高素質、高技能人才。我校計算機網(wǎng)絡專業(yè)自2009年至今代表河南省參加全國職業(yè)院校技能大賽“網(wǎng)絡搭建與應用”賽項，取得了兩次全國一等獎、兩次全國三等獎的優(yōu)異成績，凝聚著參賽團隊的勞動和智慧結晶，積累了大量的經(jīng)驗。本文重點討論如何把寶貴的競賽資源進行全面轉化，直接服務于專業(yè)建設和教學改革，提升人才培養(yǎng)質量。

一、賽項資源內(nèi)容

在籌備和開展職業(yè)技能競賽的過程中，大批專家、教師、選手付出了心血和勞動，收到的成果資源總體體現(xiàn)為兩大類：基本資源和拓展資源。其中，基本資源包括賽項申報方案、賽項規(guī)程、試題庫及競賽樣題、評分標準及細則、賽項技術分析等直觀內(nèi)容；拓展資源包括行業(yè)動態(tài)、企業(yè)文化、賽事過程、選手風采等過程性影音資料。

針對這兩類寶貴成果進行資源轉化時，按照成果類型進行教學分析，分別轉化提升為不同類型的教學內(nèi)容或教學手段，服務于專業(yè)課堂，推動教學改革?；举Y源可以直接轉化為對應課程的培養(yǎng)目標、典型案例、教學任務等教學內(nèi)容，使課程體現(xiàn)出行業(yè)化、標準化、工作過程系統(tǒng)化的特色，滿足技能教學需要；拓展資源中的競賽過程、選手風采、企業(yè)文化等人文資源，可以轉化為團隊協(xié)作、技能之星、大國工匠等影音宣傳材料，對學生進行職業(yè)素養(yǎng)、工匠精神等方面的培育和校園文化宣傳，這也是非常生動的職業(yè)教育教學資料。

二、基本資源轉化

基本資源包括賽項規(guī)程、賽項任務、賽項要求等，直接體現(xiàn)行業(yè)、市場對專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格要求，準確把握企業(yè)生產(chǎn)與專業(yè)教學的契合點，有效支撐課程標準與職業(yè)標準、教學過程與生產(chǎn)過程的對接，可以直接轉化成專業(yè)標準、教學內(nèi)容，服務于教學課堂。進行轉化時可按照以下思路進行。

（一）賽項要求轉化為教學內(nèi)容

以“網(wǎng)絡搭建與應用”賽項為例，該賽項內(nèi)容涉及綜合布線設計與施工、網(wǎng)絡設備安裝與調(diào)試、無線網(wǎng)絡測試與維護、網(wǎng)絡管理與維護、網(wǎng)絡產(chǎn)品營銷、網(wǎng)絡與信息安全等六個專業(yè)（技能）方向，體現(xiàn)出中職計算機網(wǎng)絡專業(yè)對應職業(yè)崗位或崗位群的人才需求和培養(yǎng)規(guī)格，涵蓋豐富的專業(yè)知識與專業(yè)技能點，可直接分析轉化為計算機網(wǎng)絡專業(yè)所對應的人才培養(yǎng)方案和能力目標。

賽項設計要求選手具備計算機網(wǎng)絡的拓撲規(guī)劃能力、設備配置與連接等能力，恰恰反映出行業(yè)企業(yè)對技能崗位的職業(yè)能力、職業(yè)素質要求，可直接轉化為“局域網(wǎng)技術”“網(wǎng)絡設備安裝與調(diào)試”的課程標準和教學內(nèi)容。

（二）賽項任務轉化設計為教學項目

競賽任務主要分為三部分，對應了本專業(yè)技能崗位的主要工作內(nèi)容。

1.網(wǎng)絡組建與配置。利用大賽提供的計算機、網(wǎng)絡等設備進行網(wǎng)絡連接及設備配置，并利用虛擬化、云存儲等行業(yè)技術進行網(wǎng)絡性能優(yōu)化。本部分內(nèi)容可以按照競賽過程的實施順序依次轉化為“網(wǎng)絡綜合布線”“網(wǎng)絡設備安裝與配置”“局域網(wǎng)水平布線子系統(tǒng)”“IP地址空間規(guī)劃與分配”“交換機的基本配置與VLAN管理”“動態(tài)路由配置”等教學項目。

2.服務器配置及應用。安裝服務器操作系統(tǒng)并配置DNS、Web等常用服務及相關配置、網(wǎng)絡操作系統(tǒng)管理、虛擬化技術，服務器集群技術可轉化為“網(wǎng)絡操作系統(tǒng)”課程的“Windows 2008 Server R2的安裝與配置”“DNS服務配置”等教學項目。

3.網(wǎng)絡設備安全配置與防護。具體包括部署防火墻等安全設備，保證網(wǎng)絡接入安全及運行安全，這部分內(nèi)容則可轉化為“計算機網(wǎng)絡安全”課程中的對應教學項目，在此不再贅述。

（三）賽項評測轉化形成為教學評價

本賽項采取過程評分，根據(jù)參賽選手在分步操作過程中的規(guī)范性、合理性以及完成質量，依據(jù)評分標準按步給分并加權匯總的評分方法，這是真實的職業(yè)崗位能力評價的科學體現(xiàn)。

計算機網(wǎng)絡專業(yè)課程多為理實一體化課程，也應按照本賽項評測過程引入科學的評價機制，強調(diào)學生操作的規(guī)范性、合理性以及完成質量，按照過程、協(xié)作、結果等多個元素來對學生進行評價，以實現(xiàn)本專業(yè)對學生知識、技能、情感的多元培養(yǎng)目標。

三、拓展資源轉化

對于賽項的拓展資源進行的轉化，需要我們深入、科學地分析行業(yè)動態(tài)，及時對專業(yè)布局作出調(diào)整，對于企業(yè)文化、行業(yè)工匠精神、選手風采的宣傳，可以直接轉化為校園文化內(nèi)涵建設，培養(yǎng)學生積極的人生觀、價值觀、職業(yè)觀，促進其良好核心素養(yǎng)的形成。具體轉化可從以下三個方面展開。

（一）行業(yè)動態(tài)轉化指導專業(yè)布局

2017年“網(wǎng)絡搭建與應用”賽項設置了專門的展示區(qū)，集中展示網(wǎng)絡新技術、新產(chǎn)品、新應用，關注網(wǎng)絡安全、網(wǎng)絡虛擬化等新技術。在進行資源轉化時應堅持行業(yè)動態(tài)對專業(yè)建設的指導作用，適當調(diào)整計算機網(wǎng)絡專業(yè)布局，增設“網(wǎng)絡信息安全”課程，把相關的網(wǎng)絡安全、互聯(lián)網(wǎng)法規(guī)等內(nèi)容增加到課程中，關注青少年健康成長，遏制不良網(wǎng)絡信息傳播，以適應中國移動互聯(lián)網(wǎng)市場即將進入爆發(fā)期對網(wǎng)絡信息安全的實際需求，培養(yǎng)學生防范網(wǎng)絡攻擊、過濾不良信息及病毒，構建和維護綠色網(wǎng)絡的職業(yè)能力。

（二）企業(yè)文化轉化提升為專業(yè)素養(yǎng)

賽項根據(jù)行業(yè)特點，選用相對先進、成熟、通用性強、社會保有量高的神州數(shù)碼品牌的網(wǎng)絡硬件設備。多年來，設備供應商在為大賽提供支持的同時，積極與職業(yè)學校進行專業(yè)共建、校企共培，注重開發(fā)計算機網(wǎng)絡專業(yè)的網(wǎng)上學習平臺、交互教學課件，組織教師技術培訓，為計算機網(wǎng)絡專業(yè)教學提供寶貴的教學資源和技術支持。

進行資源轉化時可考慮將知名品牌的企業(yè)文化與校園文化進行對接，把學校的實訓室包裝成企業(yè)“車間”，按照企業(yè)生產(chǎn)標準張貼安全標語、生產(chǎn)操作流程、安全操作規(guī)程等，把學生包裝成企業(yè)“員工”，穿上實訓服、帶上工具包、憑胸卡進車間上崗；同時加強對“員工” 組織紀律性教育，嚴格按照安全操作規(guī)程和操作流程上崗生產(chǎn)，營造一個完整的企業(yè)文化氛圍，從而培養(yǎng)學生的專業(yè)素養(yǎng)，促進學生形成職業(yè)認同感。這些舉措為畢業(yè)生順利完成角色轉換奠定了良好基礎。

（三）賽項過程轉化宣傳為職業(yè)精神

比賽過程中的影音資源是選手參賽過程的實況記錄，反映出團隊成員之間分工協(xié)作和選手一絲不茍、精益求精的專業(yè)態(tài)度，這些都是輔導教師和競賽選手長期訓練磨合形成的職業(yè)能力和情感價值觀的體現(xiàn)。在進行對應的資源轉化時，可以將比賽資料進行藝術加工，通過文化專欄、形象墻等多種方式進行宣傳，強化學生的集體榮譽感、認同感和歸屬感，培育學生傳承并拓展大國工匠的職業(yè)精神。