史文生

2008年6月28日，在首屆全國職業(yè)院校技能大賽開幕式上，時(shí)任教育部部長周濟(jì)提出，通過定期舉辦全國職業(yè)院校技能大賽，把多年來職業(yè)教育發(fā)展過程中逐步探索出的具有中國特色的“工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)”經(jīng)驗(yàn)和做法加以制度化和規(guī)范化，形成“普通教育有高考，職業(yè)教育有技能大賽”的局面。

在多年的技能大賽工作中，部分職業(yè)教育工作者、技能大賽參與者，包括職業(yè)學(xué)校的校長、教師等，對“普通教育有高考，職業(yè)教育有技能大賽”這句話存有異議，爭論從來沒有停止過。今年第十屆全國職業(yè)院校技能大賽進(jìn)行時(shí)，我們再次提及這句話，再次感悟到這句話的深刻含義。

第一，充分說明了技能大賽工作的重要性。一位教育部部長，在一次重要會(huì)議上提出這樣的口號，一定是在認(rèn)真調(diào)研的基礎(chǔ)上，深思熟慮做出的慎重決策。“普通教育有高考，職業(yè)教育有技能大賽”這個(gè)口號的提出，足以說明技能大賽在職業(yè)教育乃至整個(gè)教育工作中的戰(zhàn)略地位與重要作用。

第二，要像普通教育對待高考一樣，辦好技能大賽。“普通教育有高考，職業(yè)教育有技能大賽”的提出，是在告訴廣大職業(yè)教育工作者，技能大賽很重要，要像普通教育重視高考一樣重視技能大賽，要像做好高考工作一樣辦好技能大賽。技能競賽活動(dòng)原本是職業(yè)學(xué)校教學(xué)領(lǐng)域的一項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，這句話的提出以及后續(xù)一系列相關(guān)工作，改變了技能競賽的工作格局，使得技能競賽從教學(xué)領(lǐng)域走出來，成為職業(yè)學(xué)校的一項(xiàng)綜合性工作，也成為各地教育部門的一項(xiàng)重要工作。

第三，職業(yè)教育要把技能教學(xué)放在更加重要的位置。當(dāng)前，職業(yè)教育的發(fā)展戰(zhàn)略是在鞏固規(guī)模的基礎(chǔ)上狠抓教育教學(xué)質(zhì)量，努力提高培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才的質(zhì)量和水平。技能大賽是推動(dòng)技能教學(xué)的重要推手，對職業(yè)學(xué)校加強(qiáng)技能教學(xué)具有推動(dòng)作用，因此，要提升職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量，就應(yīng)把工作重點(diǎn)放在提升學(xué)生的技能操作水平上，就要把技能教學(xué)放在更加重要的位置。

第四，要把技能大賽辦成一個(gè)培養(yǎng)選拔高技能人才的重要平臺(tái)。定期舉辦職業(yè)院校技能大賽，建立“校校有比賽，層層有選拔，國家有大賽”的技能競賽序列，是我國高素質(zhì)勞動(dòng)者和高水平技能型人才培養(yǎng)選拔的重要途徑。眾所周知，高考制度恢復(fù)以來，40年的時(shí)間，培養(yǎng)了數(shù)以億計(jì)的各類高級人才。技能大賽制度建立僅有9年時(shí)間，可以預(yù)見，未來技能大賽也將會(huì)培養(yǎng)出數(shù)以億計(jì)的高級技術(shù)技能人才。

第五，技能競賽制度對職業(yè)教育工作將產(chǎn)生重大而深遠(yuǎn)的影響。職業(yè)教育技能競賽制度是我國教育工作的一項(xiàng)重大制度設(shè)計(jì)與創(chuàng)新。這是一項(xiàng)教育新制度，而不僅僅是一項(xiàng)職業(yè)教育制度。作為一項(xiàng)新的教育制度，就像高考影響普通教育發(fā)展一樣，技能競賽將會(huì)持續(xù)性地影響職業(yè)教育的改革與發(fā)展，影響職業(yè)學(xué)校的各項(xiàng)工作，影響與職業(yè)學(xué)校相關(guān)的方方面面，乃至影響整個(gè)教育工作。

我們很清醒地知道，“普通教育有高考，職業(yè)教育有技能大賽”只是一種理念，或是工作理想，是在告訴我們，要像重視高考一樣重視和辦好技能大賽，要讓職業(yè)學(xué)校重視技能教學(xué)，培養(yǎng)更好更多的技術(shù)技能人才。雖然技能大賽的地位難以與高考相提并論，還沒有高考那么大的作用和影響力，但這并不影響我們滿懷熱情地投入技能大賽，把技能大賽活動(dòng)辦得更好，并且持久地推向深入。我們也很明白，在現(xiàn)實(shí)工作中，技能競賽制度還處于制度建設(shè)的初級階段，其中還有一些問題沒有解決，甚至一些制度設(shè)計(jì)還不盡科學(xué)合理，有些問題也是工作中無法回避的。我們不能因?yàn)橛袉栴}而停止工作，而應(yīng)該通過多方位、多層次的理論研究和實(shí)踐探索，不斷解決其中的問題，完善制度設(shè)計(jì)，改善工作方式和方法，去努力實(shí)現(xiàn)“普通教育有高考，職業(yè)教育有技能大賽”的工作目標(biāo)。

（本文轉(zhuǎn)載自2017年5月16日《中國教育報(bào)》，有刪減）