王秀和

摘 要：人體解剖學(xué)是醫(yī)學(xué)的主干課目之一，是一門醫(yī)學(xué)必修課程，主要是研究人體的形態(tài)結(jié)構(gòu)，屬于一門重點(diǎn)學(xué)科。近年來，相關(guān)數(shù)據(jù)表明醫(yī)科學(xué)生的專業(yè)水平普遍下降，但是社會對于醫(yī)學(xué)專業(yè)人員的專業(yè)素養(yǎng)要求卻越來越高。人體解剖學(xué)作為醫(yī)學(xué)中的重點(diǎn)學(xué)科之一，在教學(xué)上需要達(dá)到更加高的教學(xué)要求。本文將結(jié)合教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，淺談人體解剖學(xué)的高效教學(xué)策略，希望對相關(guān)教育者起到部分的借鑒作用。

關(guān)鍵詞：人體解剖學(xué) 醫(yī)學(xué) 教學(xué) 高效

中圖分類號：G718 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）08-0294-01

隨著我國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人們的生活水平有了一個質(zhì)的飛躍，人們對于醫(yī)學(xué)水平的要求也有了更加高的要求。但是從目前的教學(xué)水平來看，傳統(tǒng)教學(xué)已經(jīng)不能夠滿足日益提升的教學(xué)目標(biāo)，對此，我們需要不斷提高教學(xué)的有效性，推動醫(yī)學(xué)教學(xué)的不斷優(yōu)化。總的來說，對于醫(yī)學(xué)教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化與創(chuàng)新具有一定的教學(xué)迫切性。人體解剖學(xué)作為醫(yī)學(xué)中的重點(diǎn)科目之一，在教學(xué)中更是需要提高教學(xué)有效性，接下來，筆者將對人體解剖學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀以及對應(yīng)策略等進(jìn)行分析。

1 提高人體解剖學(xué)教學(xué)有效性的重要性與面臨的問題

人體解剖學(xué)是一門醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課，以研究人體結(jié)構(gòu)為主要內(nèi)容，在教學(xué)內(nèi)容中有非常多的專業(yè)術(shù)語以及抽象概念，同時學(xué)習(xí)內(nèi)容相對繁重，這對于大部分學(xué)生來說都是比較欠缺學(xué)習(xí)興趣的。在一般情況下學(xué)生都對人體解剖學(xué)教學(xué)抱有不高的學(xué)習(xí)激情，這也是局限人體解剖學(xué)高校教學(xué)的重要原因之一。隨著醫(yī)學(xué)的不斷發(fā)展，人體解剖學(xué)的重要性逐漸被更多的人所知道，但是在實(shí)際教學(xué)中還是存在著一定的不足?？偹苤梭w解剖學(xué)是醫(yī)學(xué)中的基礎(chǔ)，基本上是每一個醫(yī)學(xué)生都需要接觸的一門學(xué)科，但是在實(shí)際教學(xué)中能夠接觸到的資料十分有限。從教學(xué)內(nèi)容上看，人體解剖學(xué)能夠算是一門實(shí)踐操作型較強(qiáng)的一門學(xué)科，但是學(xué)生能夠接觸到的還是非常抽象的。比如說幻燈片，這是學(xué)生們學(xué)習(xí)中經(jīng)常需要的輔助工具，但是幻燈片能夠展示出的細(xì)節(jié)還不夠，比如說空間、距離等等。而諸如一些實(shí)驗(yàn)標(biāo)本、尸體解剖的操作錄像這一些比較具有形象性的資料非常少。

2 提高人體解剖學(xué)教學(xué)有效性的幾點(diǎn)建議

2.1 提高對于人體解剖學(xué)的重視，積極運(yùn)用多媒體技術(shù)

人體解剖學(xué)可以說是一門比較需要形象性的科學(xué)，隨著人體解剖學(xué)的不斷發(fā)展，非常多的知識都細(xì)節(jié)化，為了進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生對于知識的理解，除了需要配置人體結(jié)構(gòu)掛圖、幻燈片這一些平面的資源之外還需要增加更多立體化的配置，比如說人體模型、視頻、CAI技術(shù)等等。

在傳統(tǒng)教學(xué)中對于人體解剖學(xué)教學(xué)過于偏重應(yīng)試教育，學(xué)生們都受著一種思想影響著，總的來說這不利于學(xué)生全方面的素質(zhì)提高。無論是一些硬件配備還是教學(xué)思想都需要進(jìn)行優(yōu)化，滿足現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的發(fā)展需求以及醫(yī)學(xué)需求。

2.2 提高學(xué)生在教學(xué)中的參與度，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

人體解剖學(xué)作為一門歷史悠久的醫(yī)學(xué)科目以內(nèi)容復(fù)雜著稱，而且知識點(diǎn)之間的聯(lián)系比較松散，零碎，教師中很難將所有的知識點(diǎn)都講細(xì)致，很多時候都是需要學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)進(jìn)行了解。作為一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，在學(xué)習(xí)中很多問題都是需要在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的，教師需要適度的融入一些實(shí)際操作環(huán)節(jié)，比如說在人體模型中指出人在攝入食物、消化食物的過程中有哪一些器官參與，完整的過程是怎樣發(fā)生。教師也可以結(jié)合一些臨床病例進(jìn)行講解，促進(jìn)學(xué)生對于知識的遷移應(yīng)用能力提高。

除此之外，教師還需要適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用一些記憶法教學(xué)。因?yàn)槿梭w解剖學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容繁重，在背誦上的學(xué)習(xí)任務(wù)也是非常多的，學(xué)生需要通過一些記憶訓(xùn)練進(jìn)行記憶。比如說子宮動脈與輸尿管的位置關(guān)系，就像桌子與凳子，將相對抽象的概念比喻成具象的物體。

2.3 充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，不斷創(chuàng)新學(xué)習(xí)模式

時代在不斷發(fā)展，教學(xué)也是，在對教學(xué)不斷創(chuàng)新的同時，在教學(xué)中融入了當(dāng)下時代的元素。微課就是這樣一種存在，利用現(xiàn)代的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將課堂的局限性充分打破，可以說在以后相當(dāng)長一段時間內(nèi)都會有較大的發(fā)展。對于人體解剖學(xué)教學(xué)而言，微課的出現(xiàn)更是開辟了一條新路徑，創(chuàng)新了教學(xué)模式。對于大多數(shù)學(xué)生來說，在課堂上的教學(xué)并沒能解決學(xué)生的問題，對于一些重難點(diǎn)，需要學(xué)生不斷的去琢磨去思考，反復(fù)的進(jìn)行收聽與學(xué)習(xí)，但是在實(shí)際教學(xué)中這往往沒能夠?qū)崿F(xiàn)，微課的出現(xiàn)可謂是給予了學(xué)生一個反復(fù)學(xué)習(xí)的機(jī)會。教師也能夠?qū)⒁恍┲仉y點(diǎn)的講解過程錄下來，學(xué)生通過視頻反復(fù)進(jìn)行收看，這能夠有效提高學(xué)生對于醫(yī)學(xué)知識的掌握程度。

隨著時代的不斷發(fā)展，不僅僅是人體解剖學(xué)教學(xué)，各個醫(yī)學(xué)科目教學(xué)都出現(xiàn)了與時代不相符的一些地方，對此，我們需要對相關(guān)教學(xué)進(jìn)行改革。人體解剖學(xué)作為醫(yī)學(xué)的基礎(chǔ)科目之一，對學(xué)生的發(fā)展起到非常重要的基礎(chǔ)作用，在教學(xué)上，需要給予人體解剖學(xué)教學(xué)應(yīng)有的教學(xué)地位。在教學(xué)中有相對較多的枯燥內(nèi)容，教師需要不斷創(chuàng)新自己的教學(xué)模式，維持學(xué)生對于人體解剖學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，提高人體解剖學(xué)教學(xué)有效性。相信在廣大教育者的共同努力下，人體解剖學(xué)教學(xué)能夠進(jìn)一步優(yōu)化與改革。

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