曹居易

摘 要：音樂(lè)是人類(lèi)內(nèi)心情感與思想的外在表現(xiàn)，可以陶冶情操、放松心情。對(duì)于幼兒師范生來(lái)說(shuō)，音樂(lè)課是必須掌握的一門(mén)專(zhuān)業(yè)課程。怎么樣才能讓幼兒師范生喜歡音樂(lè)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力，是我們應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注的。本文通過(guò)對(duì)幼兒師范生的音樂(lè)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行詳細(xì)地分析，進(jìn)一步討論如何能夠更好地培養(yǎng)幼兒師范生的創(chuàng)造力。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)教學(xué) 培養(yǎng) 幼兒師范生 創(chuàng)造力

中圖分類(lèi)號(hào)：G718 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2017）08-0285-01

音樂(lè)教學(xué)是素質(zhì)教育的重要組成部分，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，有著重要的作用。而要提高國(guó)民的音樂(lè)素質(zhì)和音樂(lè)質(zhì)量，就必須從幼兒園抓起。幼兒音樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量直接影響著幼兒藝術(shù)能力的發(fā)展。因此，我們需要重視對(duì)幼兒師范生能力的培養(yǎng)，特別是學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

1 幼兒師范生音樂(lè)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

在目前的音樂(lè)教學(xué)中，老師都偏重于技能技巧訓(xùn)練，不注重培養(yǎng)幼兒師范生的創(chuàng)造力和實(shí)踐能力。例如，有名學(xué)生聲樂(lè)結(jié)業(yè)考試演唱《紅豆詞》，取得了高分。但是在實(shí)習(xí)中用同樣的方法演唱的《小燕子》卻嚇得幼兒直哭。由此可見(jiàn)，在音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力是非常重要的。

1.1 學(xué)生基礎(chǔ)薄弱

因?yàn)橛變簬煼渡话隳挲g15或16歲居多，基本上都是初中畢業(yè)，所以學(xué)習(xí)成績(jī)普遍不好，學(xué)習(xí)能力弱，他們的音樂(lè)基礎(chǔ)非常差，學(xué)生很多都會(huì)唱歌但是他們絕大多數(shù)都不認(rèn)識(shí)五線(xiàn)譜等這類(lèi)音樂(lè)教學(xué)中非?；A(chǔ)的一部分。甚至有一些人五音不全連簡(jiǎn)單的一首歌都不會(huì)唱，所以更不用提其他的樂(lè)器基礎(chǔ)了。

1.2 對(duì)音樂(lè)這門(mén)學(xué)科普遍不重視

音樂(lè)教學(xué)從幼兒園到初中甚至是高中一直都是素質(zhì)教育中重要的組成部分，它可以幫助學(xué)生培養(yǎng)最基本的音樂(lè)欣賞能力，提高學(xué)生的審美能力，提升品位，最為重要的是它可以陶冶我們的情操，美化我們的心靈，促進(jìn)學(xué)生的德智體全面發(fā)展。而且除此之外，音樂(lè)教學(xué)還可以幫助學(xué)生培養(yǎng)想象力和創(chuàng)新、創(chuàng)造力。雖然音樂(lè)教學(xué)如此重要，對(duì)學(xué)生的發(fā)展有極大的促進(jìn)作用。但是很多的幼兒師范生并沒(méi)有意識(shí)到音樂(lè)對(duì)自身發(fā)展的重要性，甚至故意忽視音樂(lè)的學(xué)習(xí)。并且?guī)煼渡蟛糠侄际且驗(yàn)橹锌际Ю?，沒(méi)有考上理想的高中，或者是根本就不在乎學(xué)習(xí)，想要隨便找個(gè)地方混日子，無(wú)論是什么樣的原因，最終都只能被迫或者自愿選擇幼兒師范學(xué)校。這一類(lèi)人有一個(gè)很大的特點(diǎn)就是或多或少都有自卑傾向，他們秉承的理念就是在學(xué)校混日子，得過(guò)且過(guò)，等畢業(yè)后隨便找個(gè)工作就好，所以幾乎沒(méi)有多少人會(huì)重視學(xué)習(xí)成績(jī)更不要說(shuō)音樂(lè)學(xué)習(xí)了。

2 培養(yǎng)幼兒師范生的創(chuàng)造能力

2.1 培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好

無(wú)論是哪方面的學(xué)習(xí)，興趣都是最為重要的一點(diǎn)。只有培養(yǎng)出濃厚的興趣，學(xué)生才會(huì)有熱情去主動(dòng)地學(xué)習(xí)。所以在音樂(lè)的教學(xué)中，老師一定要注重激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，它們才可能重視音樂(lè)學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)音樂(lè)。因此老師在講課的過(guò)程中，要避免枯燥乏味地向?qū)W生一股腦地灌輸相關(guān)知識(shí)，而是要利用一切可以利用的方法和條件盡可能的引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)音樂(lè)的美，享受音樂(lè)的美，引導(dǎo)他們挖掘音樂(lè)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣所在，這樣才能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能進(jìn)一步在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力。比如，老師可以建議學(xué)生參加一些音樂(lè)比賽，講述一些著名音樂(lè)曲目背后動(dòng)人的故事，或者在課上放映一些動(dòng)人心弦、振奮人心的歌曲，給同學(xué)們一種輕松快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍，這樣才能有效地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造熱情。

2.2 改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式

目前很多的幼兒師范學(xué)校還是采用的傳統(tǒng)的教學(xué)模式，老師就向老鷹喂小鷹一樣，喂多少吃多少，喂就吃不喂就不吃，甚至是吃了也吸收不了多少。這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式所帶來(lái)的教學(xué)效果是非常有限的，為了能夠更為高效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，學(xué)校必須要改變這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式。這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式在很多老師的教學(xué)方法中是根深蒂固的，他們局限于強(qiáng)行像學(xué)生灌輸知識(shí)，不考慮學(xué)生能否吸收的問(wèn)題。在這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生養(yǎng)成了被迫接收知識(shí)的習(xí)慣，長(zhǎng)此以往他們無(wú)法自主思考問(wèn)題，遇到什么疑問(wèn)，第一時(shí)間就去問(wèn)老師，這種情形嚴(yán)重地影響了他們創(chuàng)新性思維的發(fā)展，阻礙了創(chuàng)造能力和想象力的提高。因此我們必須要改變這一現(xiàn)狀，這需要音樂(lè)老師在課上慢慢引導(dǎo)學(xué)生積極參與討論，盡量自主思考，主動(dòng)了解他們的困惑所在，但是不能直接告訴他們答案，而是要教會(huì)他們理清思路，慢慢引導(dǎo)他們進(jìn)行自主思考，逐漸改變教學(xué)模式。

2.3 加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

在音樂(lè)的教學(xué)中，單單只是理論學(xué)習(xí)的話(huà)，學(xué)生永遠(yuǎn)不能理解音樂(lè)的真諦，所以教師一定要重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，讓他們自己切身地體會(huì)音樂(lè)的每一個(gè)音符和曲段的演奏，自己發(fā)現(xiàn)音樂(lè)的美。例如，教師可以在課上鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，進(jìn)行演唱或演奏樂(lè)器等活動(dòng)，在實(shí)踐中學(xué)生才能夠體會(huì)到如何正確地運(yùn)用不同的音符、音階和音區(qū)等。實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)給學(xué)生提供了一個(gè)表演，展示自己的平臺(tái)，可以將自己的所學(xué)通過(guò)這個(gè)平臺(tái)展示給其他人看，增強(qiáng)自信心和榮譽(yù)感，有了榮譽(yù)感學(xué)生就能夠在音樂(lè)中體會(huì)到快樂(lè)，這樣才能激發(fā)他們對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的熱情。所以老師有必要在教學(xué)中增加實(shí)踐環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生將理論運(yùn)用到實(shí)踐中去，學(xué)以致用，加快知識(shí)的吸收。

2.4 重視學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)

目前社會(huì)對(duì)人才的要求不再僅僅著重于學(xué)歷或者在校成績(jī)，還關(guān)注一個(gè)人的思維活躍性和創(chuàng)新、創(chuàng)造力。因?yàn)槊總€(gè)人都有自己的思維方式，所以每一個(gè)學(xué)生都有自己未來(lái)的教課方法，因此老師要通過(guò)鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造力，讓學(xué)生能夠更好地將音樂(lè)融合到自己的實(shí)際生活中，產(chǎn)生自己獨(dú)特的見(jiàn)解。有自己的見(jiàn)解才會(huì)有自己獨(dú)特的教課方法，進(jìn)而提高音樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量。例如，奧爾夫在教學(xué)中讓學(xué)生為語(yǔ)言朗誦即興創(chuàng)作聲勢(shì)活動(dòng)，為歌曲即興編配聲勢(shì)，運(yùn)用奧爾夫樂(lè)器即興表演等方式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

3 結(jié)語(yǔ)

音樂(lè)學(xué)習(xí)有利于學(xué)生的全面發(fā)展，同時(shí)還可以幫助學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)造力，所以教師教學(xué)過(guò)程中一定要以學(xué)生需求為主，找到合適的教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，積極學(xué)生興趣，提高幼兒師范生的音樂(lè)素質(zhì)和創(chuàng)新、創(chuàng)造力。

參考文獻(xiàn)：

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