摘 要：培養(yǎng)幼兒的安全意識是幼兒教學(xué)工作的重要組成部分，良好的安全意識能夠保障幼兒愉快、健康地生活和學(xué)習(xí)。現(xiàn)行的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出，幼兒園必須將保護幼兒的生命以及促進幼兒的健康作為首要工作。安全意識是幼兒可能遭遇危險或遭遇危險時的一種自我保護意識，幼兒與生俱來地存在著一些自我保護意識，但僅限于一些條件反射當中；因此，幼兒教育需要在日常教學(xué)工程中不斷向幼兒滲透安全意識，培養(yǎng)和提高幼兒的自我保護意識，傳授給幼兒一些遭遇危險時的自救措施。本文從幼兒教學(xué)工作的實際出發(fā)，對幼兒教學(xué)過程中幼兒安全意識的培養(yǎng)策略進行探究。

關(guān)鍵詞：幼兒教學(xué) 安全意識 培養(yǎng)策略

中圖分類號：G612 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）08-0275-01

良好的安全意識是保障幼兒茁壯成長的重要前提，安全工作是幼兒教學(xué)一切工作的主要命脈。對幼兒安全意識的培養(yǎng)主要在于使其了解和掌握基本的安全知識和一些保護自身安全的措施，安全意識的培養(yǎng)有助于提高幼兒的自我保護能力。由于現(xiàn)階段獨生子女居多，幼兒在家庭中都備受關(guān)懷，大人們無微不至的照料和呵護在一定程度上使得他們疏于對幼兒安全意識的培養(yǎng)。近年來，幼兒安全事故時有發(fā)生，導(dǎo)致這些安全事故的主要原因是幼兒缺乏相應(yīng)的安全意識。因此，切實加強幼兒安全教育，在幼兒教學(xué)過程種強化對幼兒安全意識的培養(yǎng)十分重要。

1 幼兒安全意識教學(xué)內(nèi)涵及現(xiàn)狀分析

幼兒成長過程中容易受到顯性不安全因素和隱形不安全因素的影響。顯性不安全因素主要是指教師、家長在幼兒日常學(xué)習(xí)生活中容易發(fā)現(xiàn)的影響幼兒安全的因素。例如，上下樓道摔傷、飲水燙傷、戶外游戲受傷、觸電、溺水等。對于這些顯性不安全因素，教師在教學(xué)過程中對幼兒有較多的叮囑。隱形不安全因素是指在日常生活中難以發(fā)現(xiàn)的或不可預(yù)測的一些影響幼兒安全的因素，例如，幼兒在踢皮球過程中摔傷、玩蹦蹦床時跌落至骨折、獨自外出走丟等。隱形不安全因素一旦產(chǎn)生安全問題便會給幼兒帶來巨大的身心傷害。當前幼兒教學(xué)中對幼兒安全意識的培養(yǎng)存在著一些缺陷，表現(xiàn)為以下幾個方面。第一是對幼兒安全意識培養(yǎng)“紙上談兵”，許多幼兒教師雖然在教學(xué)過程中向幼兒傳授了相關(guān)安全知識，但僅僅限于一種口頭叮囑的形態(tài)。這種流于形式的幼兒安全意識教育難以發(fā)揮作用，幼兒常常不以為然。第二是家長溺愛，缺乏幼兒安全意識教育。上文已經(jīng)提到，家長們無微不至的關(guān)懷幼兒的身心健康，但在一定程度上忽略對幼兒安全意識的培養(yǎng)，這是不利于幼兒學(xué)習(xí)成長的。

2 幼兒教學(xué)中培養(yǎng)幼兒安全意識的策略

2.1 強化安全意識教育

由于幼兒對外界事物的認知和感受都還處于一個懵懂、模糊的狀態(tài)，日常生活中一些不起眼的因素也可能威脅到幼兒安全，因此，教師應(yīng)當不斷強化對幼兒安全意識的教育，將幼兒安全意識的培養(yǎng)滲透到其一日生活的各個環(huán)節(jié)當中。表現(xiàn)為以下幾個方面：進餐：教師應(yīng)當指導(dǎo)幼兒在進餐或者飲水之間，先用手輕輕觸摸一下碗或者杯子，以免燙傷；不要亂吃或者亂喝陌生的、沒有得到教師和家長許可的食物、飲料。午休：午休時，不可以飯后立即休息，要適當散步，不能含著東西睡覺，不要把無關(guān)睡覺的用品帶到床上。行走：走路時應(yīng)當將兩只手放在口袋外面，上下樓梯扶樓梯或者靠墻，不要擁擠，過馬路時遵守交通規(guī)則（等綠燈、走人行道等）。日常生活：教師應(yīng)當指導(dǎo)幼兒辨別一些常見的標志，例如易燃、易爆、有電、有毒等，幫助其掌握110、120/119等特殊電話的意義和用法。囑咐幼兒不要靠近河邊、池塘邊玩耍，遠離電源；在家或者外出時，切忌與陌生人交流?？偟膩碚f，幼兒園教學(xué)中對幼兒安全意識的培養(yǎng)應(yīng)當從幼兒的日常學(xué)習(xí)生活的各個方面出發(fā)。

2.2 意外事故中幼兒自我保護措施教育

在幼兒的成長過程中，不可避免地會接觸到一些意外事故，因此，開展意外事故幼兒自我保護措施教育顯得十分重要。首先，教師應(yīng)當教育幼兒遠離危險源，例如不靠近電源、不在馬路上奔跑、打雷時下雨時不要在大樹下避雨等。其次，傳授給幼兒一些基本的自我保護措施。例如，不小心燙傷時，應(yīng)當立即用水清洗，不能撕破皮膚，并及時報告老師、家長處理。遇洪水時，盡量站在高處，抓住一切可以漂浮的物體；地震或時，不要慌張，聽從老師指揮有序撤離危險地帶或者就近躲藏在桌子等堅固物下方等待救援。

2.3 開展幼兒安全教育主題活動，模擬危險情景，進一步提高幼兒安全意識

上文已經(jīng)提到，“紙上談兵”式的幼兒安全意識培養(yǎng)往往收效甚微，為了強化對幼兒安全意識的培養(yǎng)，進一步提高幼兒的安全意識，教師可以組織開展一些幼兒安全教育主題活動。例如，教師可以在課堂上給幼兒講解火災(zāi)的起源、危害以及火災(zāi)救護措施，然后組織一場火災(zāi)演練，模擬火災(zāi)情景，幫助幼兒掌握一些火災(zāi)自我保護措施，強化他們對于火災(zāi)安全意識的認知。此外，教師還可以組織開展一些“過馬路”、“我是安全員”等安全主題活動，模擬一些常見的生活場景，切實提高幼兒的安全意識。除了模擬危險情景之外，教師還可以利用多媒體技術(shù)，以動畫、錄音、視頻的形式對幼兒進行安全意識培養(yǎng)，其能夠有效地刺激到幼兒，認識到危險后果，起到事半功倍的效果。

2.4 聯(lián)合家長，合力培養(yǎng)幼兒安全意識

教師和家長是幼兒日常學(xué)習(xí)生活中接觸到最多的人（除了同伴之外），家長對幼兒安全意識的培養(yǎng)作用是不可忽視的。教師通過幼兒入離園的時機與幼兒的家長進行交流溝通，通過“家長會”、“家教專欄”、“家園橋廣播”等形式宣傳一些安全教育知識，利用家長微信群，QQ群等信息平臺及時有效地提醒和督促家長加強幼兒的安全教育及管護。特別一提的是：每周末的班級安全溫馨提示，都會以短信的形式提醒家長在節(jié)假日，休息日加強幼兒的監(jiān)管，確保幼兒在家庭中的安全，形成家園教育合力，共同培養(yǎng)幼兒的安全意識。

3 結(jié)語

綜上，加強安全教育工作，培養(yǎng)和提高幼兒的安全意識的幼兒教學(xué)的工作重點，其不僅關(guān)系到幼兒自身的健康成長，同時也牽系了家庭平安幸福。對幼兒安全意識的培養(yǎng)要從幼兒學(xué)習(xí)生活中的各個方面出發(fā)，由教師和家長協(xié)作形成一種安全意識培養(yǎng)聯(lián)動機制，以切實保障幼兒健康、茁壯成長。

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作者簡介：許靜（1978-），女，二級教師，大學(xué)本科，主要研究幼兒教育專業(yè)。