楊雯

摘 要：隨著我國(guó)教育改革的不斷深化，在小學(xué)就開始設(shè)置了英語(yǔ)學(xué)科，并且取得了一定的成效，然而與此同時(shí)，在教育過(guò)程中還存在著很多問(wèn)題。文章就對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教育中存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析，并提出了相應(yīng)的解決對(duì)策，以此來(lái)為小學(xué)英語(yǔ)的教育提供參考性的建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；教育問(wèn)題；對(duì)策

受應(yīng)試教育的影響，很多小學(xué)英語(yǔ)教師在教育過(guò)程中，并不注重小學(xué)生的靈活應(yīng)用，而是以提高升學(xué)率為目的，因此，在教育過(guò)程中采用了傳統(tǒng)的“填鴨式”的教學(xué)方式，使小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生了逆反心理，影響著小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。因此，必須解決這些問(wèn)題，激發(fā)小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的熱情，提高小學(xué)生靈活應(yīng)用英語(yǔ)的能力。

一、小學(xué)英語(yǔ)教育中存在的問(wèn)題

1.教育觀念與方式落后

目前，在教學(xué)過(guò)程中，很多教師還抱有落后的教學(xué)觀念，以提高學(xué)生考試成績(jī)?yōu)槟康?，以教師為主體，采用“填鴨式”的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，不但忽略了學(xué)生的主體地位，也忽略了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的意義，而且還讓英語(yǔ)課堂呆板無(wú)趣。其教學(xué)方式單一，基本就是讓學(xué)生死記硬背，忽略了英語(yǔ)的實(shí)踐。

2.教師隊(duì)伍整體素質(zhì)偏低

很多小學(xué)認(rèn)為小學(xué)英語(yǔ)沒有那么專業(yè)，因此并未安排專業(yè)的英語(yǔ)教師來(lái)進(jìn)行教學(xué)，而是讓一些非英語(yǔ)專業(yè)的教師來(lái)進(jìn)行兼任。這些兼任的教師整體素質(zhì)偏低，不但英語(yǔ)水平有限，一些基本的發(fā)音還不標(biāo)準(zhǔn)，就更不要提英語(yǔ)口語(yǔ)能力了，因此很難就小學(xué)英語(yǔ)進(jìn)行有效的教學(xué)。

3.英語(yǔ)運(yùn)用環(huán)境較少

新課改對(duì)小學(xué)英語(yǔ)的要求有所提高，不但要求小學(xué)生掌握基本的讀和寫的能力，還必須掌握聽和說(shuō)的能力。然而在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，很多教師僅僅為學(xué)生準(zhǔn)備了簡(jiǎn)單的英語(yǔ)對(duì)話練習(xí)，很少運(yùn)用環(huán)境來(lái)培養(yǎng)學(xué)生聽和說(shuō)的能力，在一定程度上限制了學(xué)生英語(yǔ)聽力能力和對(duì)話能力。

二、小學(xué)英語(yǔ)教育問(wèn)題的解決對(duì)策

1.創(chuàng)新英語(yǔ)教師的教學(xué)理念與教學(xué)形式

在小學(xué)英語(yǔ)教育中，教師必須更新自己的教學(xué)理念和教學(xué)形式，在教學(xué)中要以學(xué)生為主體，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為目的，激發(fā)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)靈活應(yīng)用各種教學(xué)形式，如多媒體教師形式、互動(dòng)式教學(xué)形式以及游戲式的教學(xué)形式來(lái)促進(jìn)小學(xué)生之間的英語(yǔ)交流，提高教學(xué)質(zhì)量。如在講解“be going to do something”結(jié)構(gòu)時(shí)，就可以采用互動(dòng)式的教學(xué)方式，首先由教師在黑板上畫上一筆，然后問(wèn)學(xué)生：“Im going to draw something，can you guess？ ”學(xué)生回答：“A cat？”然后回答學(xué)生：“Right，what am I going to draw？” 學(xué)生回答：“Are you drawing a panda？ ”老師接著說(shuō)：“right， what are you going to do this weekend？”就這樣，在師生問(wèn)答互動(dòng)過(guò)程中，讓學(xué)生掌握“be going to do something”的用法。

2.提高英語(yǔ)教師的專業(yè)素質(zhì)

一方面，小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)該充分意識(shí)到自己的不足，提高自己的英語(yǔ)專業(yè)能力和英語(yǔ)教學(xué)能力。教師可以在日常生活中，通過(guò)翻閱相關(guān)英語(yǔ)雜志、書籍等來(lái)提高自己的英語(yǔ)能力，吸收一些新的知識(shí)，掌握最新的英語(yǔ)教學(xué)方式，以此來(lái)提高自身的專業(yè)素質(zhì)。另一方面，學(xué)校也應(yīng)該聘用一些專業(yè)的英語(yǔ)教師來(lái)進(jìn)行教學(xué)，或者對(duì)現(xiàn)有的教師定期進(jìn)行培訓(xùn)，安排其進(jìn)修以提高英語(yǔ)教師的專業(yè)素質(zhì)，從而提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

3.通過(guò)英語(yǔ)角或網(wǎng)絡(luò)拓寬學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用環(huán)境

學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的就是能夠與人交流，因此學(xué)校和教師應(yīng)該為學(xué)生設(shè)置英語(yǔ)的運(yùn)用環(huán)境，來(lái)提高小學(xué)生英語(yǔ)的應(yīng)用能力，如設(shè)置英語(yǔ)角，鼓勵(lì)小學(xué)生積極參加英語(yǔ)角，來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)小學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感，鍛煉其英語(yǔ)聽說(shuō)能力。并且教師還要拓寬學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用環(huán)境，為小學(xué)生提供更多可以用英語(yǔ)交流的機(jī)會(huì)，提高小學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力。同時(shí)，學(xué)校還可以定期安排一些英語(yǔ)講座，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)來(lái)營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境等來(lái)激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的欲望，從而提高其學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力。

三、結(jié)語(yǔ)

隨著我國(guó)社會(huì)的發(fā)展，小學(xué)英語(yǔ)也在我們的日常生活中發(fā)揮著非常重要的作用。在小學(xué)開展英語(yǔ)教育不但能夠?yàn)楹罄m(xù)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，還能為學(xué)生的未來(lái)工作打好基礎(chǔ)，因此必須保證小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量。小學(xué)英語(yǔ)教師必須更新自己的教學(xué)觀念、教學(xué)模式，提高自己的專業(yè)素質(zhì)，以此來(lái)提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，而且還要為學(xué)生營(yíng)造英語(yǔ)運(yùn)用環(huán)境，提高小學(xué)生聽、說(shuō)的運(yùn)用能力，從而促進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)的發(fā)展。

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（作者單位：河北省邢臺(tái)市育才小學(xué)）