蔣偉明

摘 要：高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)作為計(jì)算機(jī)類專業(yè)課程，其教學(xué)內(nèi)容相對(duì)抽象，具有相當(dāng)?shù)慕虒W(xué)難度，在實(shí)際教學(xué)過程中，由于對(duì)于信息技術(shù)整合力度不足，導(dǎo)致了教學(xué)效果不盡人意。為了提升其課程信息技術(shù)的利用水平，本文從整合必要性、整合難點(diǎn)以及整合思路三個(gè)方面進(jìn)行了簡(jiǎn)要的探討，為提升信息技術(shù)在其教學(xué)應(yīng)用水平提供參考。

關(guān)鍵詞：高職 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué) 信息技術(shù) 整合

一、高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與信息技術(shù)整合必要性分析

1.創(chuàng)新教學(xué)資源的利用率，提升教學(xué)效率

高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)內(nèi)容較多、課程具有一定的抽象性，要想在有限的時(shí)間內(nèi)高質(zhì)量高標(biāo)準(zhǔn)的完成既定的教學(xué)任務(wù)是不小的教學(xué)挑戰(zhàn)，信息技術(shù)作為一種將教學(xué)內(nèi)容重新整合的技術(shù)手段，能夠以圖像、聲音、視頻和文字等形式予以展示，改變了傳統(tǒng)單一的教材、板書授課方式，使得抽象的高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)化、實(shí)例化和具體化，能夠有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提升教學(xué)效率；同時(shí)利用信息技術(shù)能夠?qū)φ鎸?shí)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進(jìn)行模擬，最大限度上的虛擬化了各種網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，彌補(bǔ)了現(xiàn)有教學(xué)資源的不足，充分利用虛擬化技術(shù)來提高教學(xué)效率，這是計(jì)算機(jī)類課程應(yīng)用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)所在。除此之外，一些基于信息技術(shù)的微課、課外互動(dòng)平臺(tái)以及教學(xué)資源云存儲(chǔ)的應(yīng)用，都是當(dāng)下流行的教學(xué)內(nèi)容與信息技術(shù)整合方式?？傊?，信息技術(shù)給教育教學(xué)資源的利用和教學(xué)效率的提升奠定了堅(jiān)實(shí)的技術(shù)保障，是未來教學(xué)過程應(yīng)努力提升的重要方向。

2.豐富教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)方法

在教學(xué)內(nèi)容方面的應(yīng)用，信息技術(shù)具有傳統(tǒng)教學(xué)過程無法比擬的優(yōu)勢(shì)，一方面，利用信息技術(shù)，教師可以制作原創(chuàng)型的教學(xué)資源，如計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件、視頻、微課等數(shù)字化的教學(xué)資源；另一方面，借助于互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，教師可以找到數(shù)量驚人的教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)有資源的有效拓展，同時(shí)借鑒了其他院校資源經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)和提升自身的教學(xué)水平。對(duì)于教學(xué)方法而言，有效的利用信息技術(shù)提供的豐富類型資源、先進(jìn)的虛擬化技術(shù)以及平臺(tái)優(yōu)勢(shì)，教學(xué)方法能夠?qū)崿F(xiàn)從傳統(tǒng)說教為主向形式多樣、實(shí)踐與講授結(jié)合的方法創(chuàng)新，這是傳統(tǒng)教學(xué)所不具備的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，更是克服與解決一些對(duì)理論性和實(shí)踐性都具有較高要求的計(jì)算機(jī)類技術(shù)性課程教學(xué)問題的關(guān)鍵所在。

二、高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與信息技術(shù)整合整合難點(diǎn)

1.教學(xué)觀念落后

當(dāng)前在整合信息技術(shù)與教學(xué)過程中，最為明顯的就是相對(duì)落后的教學(xué)觀念與先進(jìn)的信息技術(shù)應(yīng)用之間的矛盾。一些教師對(duì)于信息技術(shù)的認(rèn)識(shí)出現(xiàn)了一定的偏頗，不能體會(huì)先進(jìn)的信息技術(shù)對(duì)于現(xiàn)如今落后的教學(xué)過程帶來的革命性的變化，從而對(duì)于信息技術(shù)的學(xué)習(xí)會(huì)存在一定的排斥情緒，在實(shí)際的教學(xué)過程中仍使用傳統(tǒng)的說教教學(xué)方法，教學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)以及教學(xué)思路都得不到創(chuàng)新，制約了現(xiàn)代化教學(xué)方式的有效運(yùn)用。[1]

2.信息技術(shù)整合力度不足

除了教學(xué)觀念落后之外，還存在信息技術(shù)與教學(xué)過程整合力度不足的問題，主要表現(xiàn)在對(duì)于信息技術(shù)應(yīng)用單一，無法充分信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)提升高職計(jì)算機(jī)類課程教學(xué)效率，這是在整合力度方面存在的較大問題。如一些院校為了表面化的信息整合，只是刻意的制作相應(yīng)的教學(xué)課件，將教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)課件死板硬套，使得信息技術(shù)的技術(shù)優(yōu)勢(shì)無法得以有效的發(fā)揮，這種流于形式的信息技術(shù)應(yīng)用過程是值得各大院校深入反思的，因此，要破解當(dāng)前信息技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容的整合度，切實(shí)有效的提升其應(yīng)用深度與應(yīng)用方式同樣是非常關(guān)鍵的。

三、高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與信息技術(shù)整合思路探究

1.提高信息技術(shù)認(rèn)識(shí)水平，加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)的掌握熟練度

高職院校要提升計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與信息技術(shù)整合度，首先應(yīng)提升教師對(duì)于信息技術(shù)的認(rèn)識(shí)水平，能夠體會(huì)信息技術(shù)對(duì)于現(xiàn)代化教學(xué)過程的重要性，切實(shí)理解信息技術(shù)的應(yīng)用對(duì)于教學(xué)效率和教學(xué)方法重要意義，這是落實(shí)高職教育與信息技術(shù)整合的先決條件，其次，應(yīng)加強(qiáng)教師應(yīng)用先進(jìn)計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的水平，熟練掌握教學(xué)課件、教學(xué)視頻以及學(xué)科相關(guān)的專業(yè)軟件（具體到計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)如Cisco packe tracer、VMware等軟件）的應(yīng)用熟練度，不斷提升自身的信息技術(shù)應(yīng)用水平，為切實(shí)利用好信息技術(shù)服務(wù)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)可靠的技術(shù)保障，這同樣是十分必要的。[2]

2.創(chuàng)新以信息技術(shù)為核心教學(xué)方法，提高計(jì)算網(wǎng)絡(luò)教學(xué)信息化水平

在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程中要充分利用信息技術(shù)帶來的高質(zhì)量教學(xué)體驗(yàn)，應(yīng)創(chuàng)新以信息技術(shù)為核心的教學(xué)方法多層次多元化的進(jìn)行教學(xué)資源利用。一方面，將傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容信息化處理，將教材上的文字形式逐漸向教學(xué)課件、教學(xué)視頻、教學(xué)影音等進(jìn)行轉(zhuǎn)換，變單一文本為形式豐富的信息化形式；另一方面，合理的利用信息技術(shù)彌補(bǔ)教學(xué)設(shè)備的不足，在進(jìn)行計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程中必然會(huì)涉及各種網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，高職院校不可能提供所有的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備實(shí)物，而信息技術(shù)通過軟件模擬的方式彌補(bǔ)了這一教學(xué)資源缺陷，通過模擬計(jì)算機(jī)主機(jī)、路由器、交換機(jī)學(xué)生能夠清晰的了解到網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用過程，破解了傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過于抽象的教學(xué)現(xiàn)狀，對(duì)于整合信息技術(shù)應(yīng)用具有十分積極的意義。[3]

3.挖掘計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)內(nèi)容，制作形式多樣的教學(xué)資源

利用信息技術(shù)中網(wǎng)絡(luò)資源可以極其便捷的構(gòu)建自身的教學(xué)資源體系，但是往往在網(wǎng)絡(luò)上下載的現(xiàn)有資源與實(shí)際的教學(xué)過程還是存在一定的差異，教學(xué)側(cè)重點(diǎn)都是不盡相同的，這就要求教師能夠根據(jù)自身的教學(xué)內(nèi)容，挖掘具有學(xué)院特色的教學(xué)資源，通過對(duì)教材的重新梳理和挖掘，結(jié)合高職院校職業(yè)化的培訓(xùn)教育特點(diǎn)，形成理論難度適宜、應(yīng)用實(shí)踐豐富的信息教學(xué)資源。教學(xué)資源不單單的局限于課件的制作、還包括虛擬網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、課后互動(dòng)交流平臺(tái)、教學(xué)資源共享應(yīng)用等形式豐富的技術(shù)應(yīng)用。凸顯計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化信息技術(shù)的高效應(yīng)用。

結(jié)語

信息技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用給現(xiàn)代高職教育提供更為有效的教學(xué)過程，本文結(jié)合計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，以信息技術(shù)的應(yīng)用為主要內(nèi)容進(jìn)行了簡(jiǎn)要的探討，本文從教學(xué)資源的制作、教學(xué)方法的創(chuàng)新以及信息技術(shù)的應(yīng)用水平的提升等方面予以探討，為促進(jìn)現(xiàn)代化教學(xué)水平的發(fā)展提供參考。

參考文獻(xiàn)

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[2]邱禹. 高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與信息技術(shù)整合的探究[J]. 科技視界，2015，（20）：190+286.

[3張?jiān)侥? 高職院校信息技術(shù)與計(jì)算機(jī)專業(yè)課程整合探究[J]. 中國管理信息化，2015，（08）：250.endprint