胡玉珊

摘 要：在教育體系之中，心理健康教育是特別重要的一個(gè)組成環(huán)節(jié)，可以有效地培養(yǎng)小學(xué)生的綜合素質(zhì)、提升綜合能力、塑造正確的人格以及健康的成長，是十分關(guān)鍵的一個(gè)途徑。根據(jù)教育改革的不斷推進(jìn)以及社會(huì)環(huán)境的不斷變化，心理健康教育也應(yīng)該隨著時(shí)代的變化而變化，面對(duì)新的挑戰(zhàn)以及要求，必須對(duì)心理健康教育進(jìn)行改革的加強(qiáng)。怎樣在心理健康教育之中引入現(xiàn)代化的教學(xué)理念、方法和手段，已經(jīng)成為了亟待解決的問題。現(xiàn)階段很多學(xué)生受到詐騙、綁架等實(shí)例屢見不鮮，因此小學(xué)生的自我保護(hù)成為了大眾十分關(guān)注的話題，本文基于《學(xué)會(huì)自我保護(hù)》的教學(xué)案例，對(duì)心理健康教育的提高進(jìn)行了討論，希望可以促進(jìn)學(xué)生心理健康的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：《學(xué)會(huì)自我保護(hù)》；心理健康；教育

1引言

在電視媒體以及報(bào)紙之中，學(xué)生受到綁架、詐騙等事件屢見不鮮，怎樣提高學(xué)生的自我保護(hù)能力，實(shí)現(xiàn)心理健康教育的完善，讓學(xué)生學(xué)會(huì)辨析危險(xiǎn)、預(yù)防危險(xiǎn)以及應(yīng)對(duì)危險(xiǎn)，已經(jīng)成為了亟待解決的問題。本文從《學(xué)會(huì)自我保護(hù)》的教學(xué)案例出發(fā)，進(jìn)行了課堂的相關(guān)設(shè)計(jì)，對(duì)心理健康教育的提高進(jìn)行了討論，希望可以促進(jìn)學(xué)生心理健康的發(fā)展。

2心理健康教育的目標(biāo)

心理健康教育主要是實(shí)現(xiàn)三個(gè)目標(biāo)的培養(yǎng)，具體如下文所示：

首先，應(yīng)該實(shí)現(xiàn)知識(shí)目標(biāo)的達(dá)成。對(duì)一些安全知識(shí)，例如抗災(zāi)、防騙、防火以及防盜等，教會(huì)學(xué)生一些風(fēng)險(xiǎn)規(guī)避的常識(shí)和自我保護(hù)的技能。

其次，應(yīng)該實(shí)現(xiàn)情感目標(biāo)的達(dá)成。培養(yǎng)學(xué)生的相關(guān)意識(shí)，對(duì)自我人身安全和財(cái)產(chǎn)安全進(jìn)行防護(hù)；面對(duì)危險(xiǎn)時(shí)，學(xué)生可以具有勇敢、謹(jǐn)慎、冷靜以及沉著的良好心理素質(zhì)。

最后，應(yīng)該實(shí)現(xiàn)能力目標(biāo)的達(dá)成。若是面對(duì)風(fēng)險(xiǎn)，學(xué)生應(yīng)該具備識(shí)別、預(yù)防以及應(yīng)對(duì)的相關(guān)能力。

3教學(xué)的具體流程

首先，對(duì)環(huán)節(jié)進(jìn)行導(dǎo)入：導(dǎo)入案例，對(duì)思維進(jìn)行啟發(fā)。在我們周圍的生活中有很多小學(xué)生被綁架、拐賣、失蹤等事件，那么教師就可以利用各種渠道對(duì)這些案例進(jìn)行選取，在上課之前將其進(jìn)行篩選并播放，讓學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真的觀看，并留下問題：第一，通過觀看短片，小學(xué)生容易受到什么樣的侵害？都是如何發(fā)生的？第二，若果你是那個(gè)小學(xué)生，遇到短片中的問題，你會(huì)如何去做？第三，在生活之中是否遇到過相同或者相似的問題和經(jīng)歷？

其次，新課的講授，此處應(yīng)該突出以人為本的目標(biāo)，讓學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)探究。第一項(xiàng)環(huán)節(jié)：讓學(xué)生進(jìn)行教材的自主閱讀，對(duì)要點(diǎn)進(jìn)行掌握，具體為：首先，學(xué)生應(yīng)該了解什么是自我保護(hù)，概念是什么；其次，學(xué)生對(duì)自我保護(hù)的幾個(gè)方面進(jìn)行認(rèn)識(shí)；最后，學(xué)生應(yīng)該了解到一些基本的自我保護(hù)的技巧和方法。第二項(xiàng)環(huán)節(jié)：引入情景教學(xué)，實(shí)現(xiàn)寓教于樂。教師應(yīng)該借助于先進(jìn)的多媒體設(shè)備，對(duì)“地震逃生”、“網(wǎng)友見面”、“電信詐騙”、“黑客纜車”這四個(gè)情景進(jìn)行模擬，并對(duì)場景之中的對(duì)話做消聲的后期處理，讓學(xué)生以自身生活的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行視頻的理解，展開充分的想象，對(duì)視頻中的人物進(jìn)行人工配音。

接著，進(jìn)行課后的拓展：此處運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，對(duì)課堂知識(shí)展開延伸，在課堂和生活之中搭建起一個(gè)橋梁：比如，讓學(xué)生進(jìn)行表演?；凇白晕冶Ｗo(hù)”的主題，自己編、自己導(dǎo)、自己演一個(gè)小片段，在自身碰到有危險(xiǎn)的情況之下，怎樣進(jìn)行預(yù)防或者展開自救。還應(yīng)該布置給學(xué)生調(diào)研題，讓學(xué)生通過電腦、電視或者是報(bào)紙進(jìn)行調(diào)研，得到結(jié)果之后展開一定的分析，讓學(xué)生充分的了解到“自我保護(hù)”的深層含義。

最后，教學(xué)設(shè)計(jì)的分析。上述為本文立足于學(xué)生實(shí)際，并結(jié)合教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)《學(xué)會(huì)自我保護(hù)》這門課程進(jìn)行設(shè)計(jì)。根據(jù)教學(xué)的效果來看，學(xué)生表現(xiàn)很積極，與預(yù)期效果比較接近，但是還是存在一定的問題，還需要進(jìn)行改進(jìn)以及反思，因此，本文對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)之中存在的問題以及值得借鑒的地方進(jìn)行了總結(jié)，希望可以為心理健康教育的展開提供幾點(diǎn)思考。

4存在的主要問題

首先，在課前的準(zhǔn)備還是不夠充分，還應(yīng)該將效率進(jìn)行提高。經(jīng)過教學(xué)設(shè)計(jì)，發(fā)現(xiàn)“課前預(yù)習(xí)”被忽視，造成學(xué)生不能對(duì)這門知識(shí)產(chǎn)生一個(gè)心理預(yù)設(shè)，不能很好的進(jìn)行知識(shí)的儲(chǔ)備，導(dǎo)致教學(xué)的效率降低。比如，教師可以在課前預(yù)習(xí)之中布置“自主閱讀”，這樣可以給其他環(huán)節(jié)留下更多的時(shí)間，充分的利用課堂，提高教學(xué)的效率。

其次，沒有清晰的對(duì)角色進(jìn)行定位，還應(yīng)該改進(jìn)課堂的教學(xué)管理。在教學(xué)之中，教師為了突出學(xué)生主體的地位，完全的將主動(dòng)權(quán)留給了學(xué)生，因此，在課堂之中存在了一定的混亂，還需要改進(jìn)課堂的管理。比如，進(jìn)行小組討論的時(shí)候，教師需要對(duì)討論時(shí)間進(jìn)行嚴(yán)格的討論，避免一些小組不積極討論，發(fā)生散漫、拖沓的問題。

5值得借鑒的地方

首先，將學(xué)生的興趣作為出發(fā)點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的提高。很多教師都存在一個(gè)問題，就是覺得學(xué)生還是具有較強(qiáng)的動(dòng)機(jī)性和自律性，因此教師只需要對(duì)教學(xué)容量進(jìn)行擴(kuò)充，認(rèn)為只需要將教學(xué)速度提高，就可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的提高。但是，這是對(duì)教學(xué)理念和改革理念有所違反的。所以，在設(shè)置《學(xué)會(huì)自我保護(hù)》這門課程時(shí)，本文立足于學(xué)生的愛好、興趣，借助于“小組討論”、“視頻配音”以及“案例導(dǎo)入”等方法，來提高學(xué)生的興趣，從而把更多的注意力放在課堂之中，和學(xué)生產(chǎn)生共鳴，讓學(xué)生更為踴躍、積極的進(jìn)行課堂觀察的參與，自主的進(jìn)行討論和學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效率的提高。

其次，立足于學(xué)生本身，倡導(dǎo)以人為本。在教學(xué)改革理念之中，以人為本是核心也是教師進(jìn)行教學(xué)環(huán)節(jié)展開的原則。根據(jù)教學(xué)的設(shè)計(jì)以及實(shí)際效果來看，本文認(rèn)為“以人為本”還是需要進(jìn)行堅(jiān)持，將學(xué)生放在中心，以此進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的開展，讓學(xué)生成為實(shí)踐、討論、學(xué)習(xí)和思考的核心。比如，開展導(dǎo)入環(huán)節(jié)的時(shí)候，使用提問環(huán)節(jié)和案例教學(xué)相互結(jié)合的教學(xué)手段，讓學(xué)生能夠更加積極的配合老師，認(rèn)真思考；進(jìn)行自主閱讀的時(shí)候，學(xué)生通過對(duì)教材的充分閱讀，可以更好的對(duì)知識(shí)進(jìn)行理解和解讀，明白教學(xué)的重點(diǎn)；進(jìn)行課堂的討論之時(shí)，學(xué)生經(jīng)過認(rèn)真的思考、踴躍的發(fā)言以及相互之間的合作和交流，對(duì)學(xué)生主體的地位進(jìn)行了體現(xiàn)。

最后，讓學(xué)生將學(xué)到的理論知識(shí)和實(shí)際相互結(jié)合。對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的目的就是讓學(xué)生了解真正的價(jià)值觀，使用規(guī)范、合法的準(zhǔn)則進(jìn)行行為的約束，根據(jù)合理的行事方法進(jìn)行學(xué)生的指導(dǎo)，將理論和實(shí)際相聯(lián)系。所以，教師應(yīng)該根據(jù)實(shí)際生活之中發(fā)生的真實(shí)案例，將實(shí)際案例融入課堂之中；借助于“課后拓展”的這個(gè)環(huán)節(jié)，讓課堂走入生活，落實(shí)心理健康教育的相關(guān)教學(xué)。

6結(jié)束語

綜上所述，根據(jù)《學(xué)會(huì)自我保護(hù)》的教學(xué)設(shè)計(jì)，對(duì)心理健康教育教學(xué)展開了探索。為了提高心理健康教學(xué)的課堂效率，讓學(xué)生可以更加健康、快樂的成長，人們就應(yīng)該提高對(duì)心理健康教育的重視程度，不斷的進(jìn)行探索和研究，持續(xù)進(jìn)行心理健康教育的創(chuàng)新以及改進(jìn)，營造更為良好的心理氛圍和教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高以及心理健康的發(fā)展。

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