劉川

摘 要：新課改強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為本，課堂教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性，關(guān)注學(xué)生的體驗(yàn)。而要實(shí)踐以學(xué)生為本的教學(xué)思想，那就要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本文就如何在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣這一問題，談一談自己的認(rèn)識(shí)及做法。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)；興趣；方法；激勵(lì)；探究

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)，學(xué)習(xí)內(nèi)容遠(yuǎn)離兒童生活實(shí)際，學(xué)習(xí)方式過重于教師傳授給學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)，忽視了學(xué)習(xí)是學(xué)生的一種生命體驗(yàn)過程，學(xué)生只是被動(dòng)盛放知識(shí)的容器，毫無(wú)情趣可言。這種教學(xué)模式嚴(yán)重地挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，從而使許多學(xué)生從小就喪失了對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，令人心痛。新課改強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為根本，課堂教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性，關(guān)注學(xué)生的體驗(yàn)。而要實(shí)踐以生為本的教學(xué)思想，本人認(rèn)為首要任務(wù)就是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。下面就如何在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣這一問題，談一談自己的認(rèn)識(shí)及做法。

一、在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生興趣

1.通過動(dòng)口、動(dòng)腦，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

我在教“正方形面積”一課時(shí)，先讓學(xué)生把身邊的正方形找出來(lái)，然后讓學(xué)生對(duì)面積大小進(jìn)行比較，再自己動(dòng)手畫正方形，并想想它們的面積大小為什么不一樣，如何求正方形的面積。在總結(jié)完正方形面積的方法后，又讓學(xué)生進(jìn)行比賽，看誰(shuí)計(jì)算得快，最后舉例說明在日常生活當(dāng)中如何計(jì)算正方形物品的面積。

2.通過實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力。

讓學(xué)生通過親身體驗(yàn)，在活動(dòng)中產(chǎn)生思想，充分給學(xué)生動(dòng)手操作來(lái)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。我們除了以各種方法激發(fā)學(xué)生的求知欲外，還要注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，即舉一反三能力，從而擴(kuò)展學(xué)生思維，增長(zhǎng)學(xué)生知識(shí)。例如我在教“平行四邊形面積”時(shí)讓學(xué)生通過把兩個(gè)完全一樣的平行四邊形拼成長(zhǎng)方形的方法掌握平行四邊形面積的求法。同時(shí)，給學(xué)生兩個(gè)完全一樣的梯形，提示他們類似的求面積方法，讓學(xué)生舉一反三，體會(huì)不同圖形，相同的求面積方法。同時(shí)還可以適當(dāng)設(shè)計(jì)一些表演，如讓兩個(gè)同學(xué)扮演兩個(gè)形狀一樣的梯形或平行四邊形，表演相遇后經(jīng)過各種嘗試組成一個(gè)長(zhǎng)方形的經(jīng)過。小小的活動(dòng)卻能調(diào)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)造的積極性，整個(gè)表演過程，學(xué)生必然情緒高漲，學(xué)習(xí)積極性也必然得以提升。

二、采用靈活的教學(xué)方法

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)和學(xué)習(xí)對(duì)象的一種力求認(rèn)識(shí)的心理傾向。俄國(guó)教育家烏申斯基說：“沒有任何興趣，被迫進(jìn)行學(xué)習(xí)，會(huì)扼殺學(xué)習(xí)興趣和求知欲望”，就會(huì)積極主動(dòng)去學(xué)習(xí)，去追求，就會(huì)變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。因此，教師首先要從自我做起，下大功夫，花大力氣，精備教材、精備學(xué)生、精備教法、精心設(shè)計(jì)、安排好每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)；運(yùn)用生動(dòng)活潑、能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的方法和措施，把學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)及學(xué)習(xí)興趣都充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，以確保他們能輕松愉快地學(xué)習(xí)，為課堂教學(xué)活動(dòng)打下良好的基礎(chǔ)。學(xué)生的模仿能力極強(qiáng)，抓住這一特點(diǎn)，讓學(xué)生扮演各種不同的角色。表演可以使學(xué)生充分地展示自我，施展才華，發(fā)揮個(gè)性，將原本枯燥、抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變成形象富有趣味的實(shí)例，從而鍛煉學(xué)生的膽量和語(yǔ)言表達(dá)能力，能夠有效地提高教學(xué)效果。如教學(xué)相遇應(yīng)用題時(shí)，我們就可以請(qǐng)兩位學(xué)生到黑板前現(xiàn)場(chǎng)表演，這樣學(xué)生的興趣就調(diào)動(dòng)起來(lái)了，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就高，教學(xué)效果就會(huì)更好。

三、學(xué)會(huì)善于激勵(lì)和評(píng)價(jià)學(xué)生

新課程標(biāo)準(zhǔn)十分重視對(duì)學(xué)生思維多樣性的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)課上，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)解決問題的多種方法時(shí)，教師要及時(shí)激勵(lì)和表?yè)P(yáng)。同時(shí)，教師要有意設(shè)置一些思維多樣化的問題情景，激發(fā)學(xué)生的想象。在六年級(jí)復(fù)習(xí)平面圖形的周長(zhǎng)和面積是，我設(shè)計(jì)一個(gè)開放性的練習(xí)?！敖o你一跟長(zhǎng)31.4厘米的繩子，把它圍成一個(gè)長(zhǎng)方形、正方形、圓，你認(rèn)為它們的周長(zhǎng)相等嗎？”學(xué)生對(duì)此非常感興趣，在猜測(cè)的過程中，很多孩子認(rèn)為他們的周長(zhǎng)相等，而面積呢，學(xué)生意見不一，到底誰(shuí)的對(duì)，誰(shuí)的錯(cuò)。我讓學(xué)生采用小組學(xué)習(xí)的形式，四人一組，一個(gè)計(jì)算長(zhǎng)方形的面積，一個(gè)計(jì)算正方形的面積，一個(gè)計(jì)算圓的面積，一個(gè)人當(dāng)評(píng)委，然后一起來(lái)比較，讓事實(shí)說話。許多學(xué)生通過計(jì)算，證實(shí)了自己的猜想，圓的面積是最大的，激動(dòng)之情溢于言表。學(xué)到這里，我又問學(xué)生，通過這道應(yīng)用題的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？他們?cè)诮涣?、評(píng)比中，得出了這樣一個(gè)規(guī)律：“當(dāng)周長(zhǎng)相等時(shí)，正方形面積比長(zhǎng)方形面積大，但圓的面積最大?！边@時(shí)有學(xué)生反過來(lái)問：“如果三個(gè)圖形的面積相等，那么周長(zhǎng)誰(shuí)最大呢？”有的說：“如果把這根長(zhǎng)31.4厘米的繩子，沿著一個(gè)墻壁圍一個(gè)雞柵欄，可以圍成哪些圖形呢？這個(gè)時(shí)候，誰(shuí)的面積最大？”對(duì)這些現(xiàn)實(shí)問題他們又開始爭(zhēng)論起來(lái)了。我當(dāng)場(chǎng)表?yè)P(yáng)了這些關(guān)于提問題的同學(xué)，就建議他們?nèi)绻信d趣下了課可以算一下，看看誰(shuí)的判斷是正確的。如果學(xué)生長(zhǎng)期接受這樣的訓(xùn)練，讓學(xué)生用自己喜歡的方式去思考問題、解決問題，學(xué)生的創(chuàng)新能力必將得到很好的培養(yǎng)。

四、加強(qiáng)學(xué)生自主探究意識(shí)

愛因斯坦說：“最重要的教育方法是鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)際行動(dòng)?！眹@問題情境，給學(xué)生充足的時(shí)間和空間，放手讓學(xué)生自主探究，不僅可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感覺器官和思維器官，更重要的是讓學(xué)生經(jīng)歷和體驗(yàn)知識(shí)的形成過程和問題的解決過程，從而在過程中開發(fā)學(xué)生的智能，展示學(xué)生的創(chuàng)造性、能動(dòng)性，提高學(xué)生的素質(zhì)。這是學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、自我創(chuàng)新的重要環(huán)節(jié)，是主體參與教學(xué)的基礎(chǔ)。在具體教學(xué)中，我通過讓學(xué)生積極開動(dòng)腦筋，交流合作，找出多種解題的方法，既活躍了課堂氣氛，又使課堂效果得到了提高。

在教學(xué)中，要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)開放性問題的訓(xùn)練，盡可能給學(xué)生創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)情境，讓學(xué)生展開研究，使不同層次的學(xué)生獲得不同層次的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。課堂中設(shè)計(jì)的討論題，教師要進(jìn)行有理有據(jù)的指導(dǎo)，讓學(xué)生之間進(jìn)行討論研究，這樣學(xué)生在生動(dòng)、活潑、民主和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境中，既能獨(dú)立思考，又相互啟發(fā)，在共同完成認(rèn)知的過程中加強(qiáng)思維表達(dá)，使學(xué)生分析問題、解決問題能力得到了提高，這樣的課堂效果是可想而知的。

總之，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)對(duì)他們今后的學(xué)習(xí)十分重要。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)注意運(yùn)用多種手段和方法，通過多種渠道，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，學(xué)會(huì)善于激勵(lì)和評(píng)價(jià)學(xué)生，加強(qiáng)學(xué)生自主探究意識(shí)，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，這樣，才能使學(xué)生帶著濃厚的興趣學(xué)好數(shù)學(xué)。