羅洪照

摘 要：在全面推行素質(zhì)教育的今天，教師的社會角色與社會定位已經(jīng)有了很大變化，傳統(tǒng)教育中，教師發(fā)揮的角色一直是“傳道授業(yè)解惑”。如今，只是單純的“傳道授業(yè)解惑”的老師越來越不能適應(yīng)和勝任教學(xué)工作，作為一名普通的教育工作者，筆者以為任何一項教育改革，首先都要有明確科學(xué)的教育理念。素質(zhì)教育是以“健康第一”為指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；體育教學(xué)

在全面推行素質(zhì)教育的今天，教師的社會角色與社會定位已經(jīng)有了很大變化，傳統(tǒng)教育中，教師發(fā)揮的角色一直是“傳道授業(yè)解惑”。如今，只是單純的“傳道授業(yè)解惑”的老師越來越不能適應(yīng)和勝任教學(xué)工作，被動式的應(yīng)試教學(xué)模式也日漸成為提升教育水平的一大瓶頸，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以提升教學(xué)效果成為眾多教育機(jī)構(gòu)和廣大教師的關(guān)注點。素質(zhì)教育，作為現(xiàn)代社會人才培養(yǎng)的根本目的和現(xiàn)代教育改革的必然趨勢，它的目標(biāo)是培養(yǎng)德智體美勞全面均衡發(fā)展的學(xué)生。這就要求教育工作者在抓緊學(xué)生德育和智育工作的同時，重視對學(xué)生交往能力、合作能力、動手能力、自理能力和協(xié)調(diào)能力等的培養(yǎng)。在這里，體育課作為一門可以有效增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、提高學(xué)生素質(zhì)的課程，理應(yīng)受到大家的重視，尤其是小學(xué)體育教學(xué)，對于成長中的少年兒童尤其重要。但是，就目前來看，由于地方財政經(jīng)濟(jì)不足，小學(xué)教師缺編現(xiàn)象較為嚴(yán)重，再加上絕大部分教師都是年過半百的老教師，且沒有專業(yè)專職教師。更為不利的是，每年教師晉職晉級皆以教學(xué)成績論英雄，俗話說：“水圍山轉(zhuǎn)，兵圍將轉(zhuǎn)”。故此，很多學(xué)校，尤其是農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀令人擔(dān)憂。

作為一名農(nóng)村學(xué)校體育教師，對農(nóng)村體育教學(xué)的條件和現(xiàn)狀有著更深刻的感觸和體會。“一個哨子兩個球，學(xué)生老師都自由”，體育課采取放羊式教學(xué)或者被其他課程侵占。有的班級渴望上體育課，每逢上課時，學(xué)生高興的手舞足蹈。這樣的情景仍然是中國許多農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)的真實寫照。因此在全面實施素質(zhì)教育的今天，為了還給學(xué)生自由，還給學(xué)生一個健康的身體，必須強(qiáng)化體育教學(xué)，提高對體育教學(xué)的重視程度。

作為一名普通的教育工作者，筆者以為任何一項教育改革，首先都要有明確科學(xué)的教育理念。素質(zhì)教育是以“健康第一”為指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。體育教學(xué)，并不單純是為了增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，更是為了在教學(xué)過程中，使學(xué)生獲得日常學(xué)習(xí)生活中各種必須的基本能力。因此，體育教學(xué)思想應(yīng)該打破傳統(tǒng)教學(xué)禁錮，重新認(rèn)識素質(zhì)教育的內(nèi)涵，正確把握體育教學(xué)的思想理念。

隨著教育改革不斷深化，廣大教育工作者針對本學(xué)科特點提出了各種各樣改革建議和意見，其中許多已經(jīng)被眾多教育機(jī)構(gòu)采納，并收到了良好的教學(xué)效果。作為一名有著多年教學(xué)經(jīng)驗的的體育教師，筆者結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)歷及對素質(zhì)教育的理解與把握，對體育教學(xué)也有如下幾點體會。

要使學(xué)生從被動接受者變成主動參與者。教育家埃德加富爾說過，“未來的學(xué)校必須把教育的對象變成自己的主體，受教育的人必須成為他自己的人，別人的教育必須成為他這個人自己的教育?！币虼?，在體育教學(xué)中，讓學(xué)生充分發(fā)揮其主體性和主動性是課程成功的一大要素。例如，每次帶領(lǐng)大家上體育課時，我都規(guī)定由一個學(xué)生擔(dān)任體育委員，組織學(xué)生集合、跑步、游戲等，通過他對集體活動的協(xié)調(diào)掌控，讓學(xué)生產(chǎn)生一種責(zé)任意識和任務(wù)觀念。

創(chuàng)新教學(xué)是非常重要的。體育教學(xué)，長久以來不為大家重視，學(xué)生參與興趣不足，逃課曠課現(xiàn)象時有發(fā)生。如何讓學(xué)生積極主動地加入到體育教學(xué)中來，形成良好的師生互動呢？創(chuàng)新、健康、愉悅是解決這一問題的“三大法寶”。

提到體育教學(xué)中的創(chuàng)新，有些人也許不以為然，覺得體育鍛煉沒有什么值得創(chuàng)新的地方，這種想法是完全錯誤的。體育教學(xué)同其他學(xué)科教學(xué)一樣，也需要不斷調(diào)整、不斷創(chuàng)新，以增進(jìn)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生參與意識。例如，筆者在體育教學(xué)中，經(jīng)常鼓勵學(xué)生自主探索新的游戲，自己制定游戲規(guī)則或者幫助學(xué)生自己編排健身體操。學(xué)生對自己發(fā)明的新游戲、新體操必定會樂于參與，這樣做既達(dá)到了體育教學(xué)增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的基本要求，又能激發(fā)學(xué)生興趣，活躍學(xué)生思維。

寓教于樂，在快樂中成長才是素質(zhì)教育的基本目標(biāo)。同德育智育等教學(xué)工作一樣，體育教學(xué)也需要給學(xué)生們提供一個快樂鍛煉、快樂參與的空間。在教學(xué)中，教師的組織教學(xué)要盡量體現(xiàn)出“新、奇、活”的原則，采用多種多樣的、生動活潑的，使學(xué)生能夠產(chǎn)生強(qiáng)烈興趣和新鮮感的組織形式，以增強(qiáng)教學(xué)吸引力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和熱情。我認(rèn)為，體育教學(xué)有其特殊性，教學(xué)空間的選擇可以相對擴(kuò)大化，教學(xué)手段也應(yīng)趨于多樣化，教師可以根據(jù)本地區(qū)實際情況，選擇適合學(xué)生的教學(xué)模式。以跑步課程為例，教師可以選擇帶領(lǐng)學(xué)生爬山、拉練等方式以增強(qiáng)學(xué)生耐力，讓學(xué)生在外部環(huán)境的刺激下完成長跑訓(xùn)練，而不是讓學(xué)生束縛于幾百米的跑道上，進(jìn)行單調(diào)的長跑測試。事實證明，比之后者，前者教學(xué)方法效果更佳。

這里需要指出的是，體育教師自己的精神氣質(zhì)、形象表情、動作示范、講解語言甚至服裝穿著都會直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在體育教學(xué)過程中，教師始終應(yīng)該以飽滿的熱情、細(xì)致的講解、耐心的鼓勵來面對學(xué)生、善于抓住學(xué)生心理因材施教。學(xué)生在學(xué)習(xí)某一動作取得進(jìn)步時會產(chǎn)生“我的動作完成的最好，老師會表揚(yáng)我”的想法和等待，希望得到贊揚(yáng)、合理評價的情感性心理需要。這時，作為體育老師，應(yīng)對學(xué)生的表現(xiàn)做出合理評價和適當(dāng)贊賞，對學(xué)生的缺點錯誤應(yīng)采取正確的糾正方法，使學(xué)生在歡樂的情景中認(rèn)真地學(xué)習(xí)和積極地鍛煉，達(dá)到讓學(xué)生的情感需要得到滿足，加深其自我認(rèn)同意識和自我肯定意識。

總之，作為素質(zhì)教育組成部分之一的體育教育，應(yīng)該結(jié)合少年兒童生理和心理需要，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法、探索多種教學(xué)手段，建立起“快樂體育”的教學(xué)模式，即從情感教學(xué)入手，對兒童進(jìn)行以健全的身體教育和人格教育為目標(biāo)的體育教育思想，它重視愛的教育、美的教育與各項運(yùn)動所獨具的樂趣，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)興趣與創(chuàng)造學(xué)習(xí)。這種模式不僅把運(yùn)動與情感作為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的手段，而且視為直接目的。因此，能夠激發(fā)學(xué)生的體育活動興趣，滿足他們的學(xué)習(xí)愿望，有利于培養(yǎng)自我育體能力與完善人格，為終身體育奠定基礎(chǔ)。作為體育教學(xué)工作者，在日常教學(xué)中，應(yīng)該堅持創(chuàng)新教育的教學(xué)理念，結(jié)合本地實際，選擇適合學(xué)生需要的教學(xué)方式，提高學(xué)生參與性和主動性，讓學(xué)生在快樂中成長，在快樂中成材！