陳懷婷

摘 要：初中語文教學(xué)中，一個(gè)非常重的任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。表達(dá)能力作為語言的前提，表達(dá)的有條理、恰當(dāng)，往往反映出個(gè)人的文學(xué)素養(yǎng)，間接影響個(gè)人的形象。文章主要探討了初中語文教學(xué)中提升學(xué)生表達(dá)能力的策略，希望給相關(guān)教師一些有價(jià)值的參考。

關(guān)鍵詞：初中語文；表達(dá)能力；提升

良好的語言表達(dá)能力，不但可以使得事件敘述清晰，還能夠幫助個(gè)人充分展現(xiàn)自身魅力，擴(kuò)大自己的朋友圈。然而良好語言表達(dá)能力的培養(yǎng)，不僅需要學(xué)生平常多讀、多練，還需要教師采取合適的教學(xué)方法來提升學(xué)生的表達(dá)能力。對(duì)于初中語文教學(xué)而言，提升學(xué)生表達(dá)能力是語文教學(xué)的重要要求。

1創(chuàng)設(shè)語言表達(dá)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

在初中語文教學(xué)中，教師應(yīng)深入研究教材，挖掘教材中潛在的語言情境，然后再次基礎(chǔ)上，教師創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的語言情境來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極主動(dòng)的表達(dá)。在情境的創(chuàng)設(shè)上，教師可以借助現(xiàn)代化的教學(xué)工具，如多媒體教學(xué)設(shè)備，通過構(gòu)建聲、像等于一體的情境，讓學(xué)生深入體驗(yàn)情境，投入更大的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)讓學(xué)生積極表達(dá)自己的思想情感與理解。

比如在教學(xué)人教版初中語文《在沙漠中心》這一課文，由于很多學(xué)生對(duì)沙漠不熟悉，更不知道沙漠中心環(huán)境的惡劣，因此往往不能獲得深刻的理解。所以在這一課程的教學(xué)中，教師就可以使用多媒體教學(xué)設(shè)備，通過視頻、圖像將沙漠呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生感受到沙漠環(huán)境的惡劣以及沙漠給人帶來的絕望與無奈之感。在情境展示后，教師可以順勢提出問題：“如果此時(shí)你置身于沙漠的中心，讓你選擇三樣?xùn)|西，你會(huì)選擇什么，同時(shí)說明你選擇的理由？”這一問題的提出，在學(xué)生初步了解沙漠后提出，往往能夠激發(fā)學(xué)生思考的積極性，學(xué)生紛紛發(fā)表自己的想法，并且組織語言展示。如此活躍的課堂教學(xué)，學(xué)生的表達(dá)能力也能夠得到很大程度上的提升。

2依據(jù)教材進(jìn)行針對(duì)性設(shè)計(jì)，突出語言表達(dá)的重要性

將提升學(xué)生的語言表達(dá)能力作為初中語文教學(xué)的重點(diǎn)，就需要教師結(jié)合學(xué)生自身發(fā)展需求，在教學(xué)模式及教學(xué)思維上進(jìn)行創(chuàng)新。實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)擺脫以往單一的講解方式，在課堂教學(xué)中給學(xué)生留出一定的時(shí)間進(jìn)行表達(dá)能力的訓(xùn)練。表達(dá)能力的訓(xùn)練需要教師針對(duì)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，為學(xué)生創(chuàng)造發(fā)言的機(jī)會(huì)，在表達(dá)形式上，可以采取演講、辯論、播音主持等方式，讓學(xué)生選擇適合自己的表達(dá)方式。

在最新的人教版初中語文教材中，增加了綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，其中就有“走上辯論臺(tái)”的綜合性學(xué)習(xí)。在這一教學(xué)中，筆者提出《理解，應(yīng)是雙向的》這一辯論題目，讓班級(jí)學(xué)生進(jìn)行辯論。在辯論過程中，學(xué)生有條理的進(jìn)行表達(dá)是成功的關(guān)鍵，同時(shí)，在辯論過程中，還可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力以及反映能力，雙方的成員需要對(duì)對(duì)方提出的質(zhì)疑或者問題進(jìn)行有效應(yīng)對(duì)，同時(shí)盡可能使用淺顯易懂的語言進(jìn)行反駁，這樣不但可以獲得良好的反擊效果，同時(shí)也能夠獲得底下的聽眾認(rèn)同。通過這種長期的訓(xùn)練，可以充分激發(fā)學(xué)生的語言表達(dá)欲望，在提升學(xué)生的語言思維能力的同時(shí)，不斷提高學(xué)生的表達(dá)能力。

3對(duì)學(xué)生的表達(dá)思維能力進(jìn)行培養(yǎng)，提高學(xué)生表達(dá)能力

流暢的表達(dá)，需要學(xué)生具備較強(qiáng)的邏輯思維能力，這樣在表達(dá)的過程中，在前一句表達(dá)后就能夠得出下一句的表達(dá)內(nèi)容，這樣可以使表達(dá)更加連貫。表達(dá)思維能力反映出邏輯關(guān)系，使表達(dá)準(zhǔn)確并且符合客觀事物的規(guī)律性特征。對(duì)于學(xué)生表達(dá)能力的提升而言，邏輯性的表達(dá)需要學(xué)生在平常學(xué)習(xí)與生活中不斷的訓(xùn)練才能夠形成。

初中語文教學(xué)作為一門培養(yǎng)及提升學(xué)生表達(dá)能力的課程，要求教師在實(shí)際教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)以提升及培養(yǎng)學(xué)生的思維能力為目標(biāo)，讓學(xué)生在提高自己邏輯思維能力的基礎(chǔ)上，不斷提高自己的表達(dá)能力。具體的教學(xué)方法上，教師可以采取引導(dǎo)的方式來幫助學(xué)生理解與體會(huì)，開展即興演講活動(dòng)，通過此類活動(dòng)讓學(xué)生知道自己在表達(dá)的時(shí)候，先要做什么后要做什么，在表達(dá)過程中需要注意哪些問題？這樣能夠讓在不斷的訓(xùn)練過程中，使自己的表達(dá)更具層次感以及條理性。

4開展豐富多彩的課外活動(dòng)，提升學(xué)生表達(dá)能力

單純在課堂中能夠進(jìn)行表達(dá)能力的培養(yǎng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要學(xué)生結(jié)合實(shí)際訓(xùn)練。因此在初中語文教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，開展豐富多樣的課外訓(xùn)練活動(dòng)，讓學(xué)生的表達(dá)能力得到提升。學(xué)生在實(shí)際場景中進(jìn)行語言表達(dá)，其效果通常比較顯著，這主要是因?yàn)閷?shí)際場景中各種境遇常常是突入其來的，在這種場景中進(jìn)行表達(dá)，需要學(xué)生具備較強(qiáng)的反映能力，對(duì)實(shí)際境遇進(jìn)行有效的應(yīng)對(duì)。這樣在長期的訓(xùn)練后，學(xué)生的邏輯思維能力就能夠不斷提升，進(jìn)而使學(xué)生的表達(dá)能力也得到提升。與此同時(shí)，開展各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)還對(duì)學(xué)生的心理健康成長有非常大的幫助，讓一些在課堂中比較拘束的學(xué)生也能夠敞開心肺，表達(dá)自己的思想情感，這樣對(duì)學(xué)生未來更好的適應(yīng)社會(huì)生活及職場環(huán)境奠定良好的基礎(chǔ)。

5結(jié)語

總之，培養(yǎng)與提升學(xué)生的表達(dá)能力，是當(dāng)前社會(huì)發(fā)展以及初中語文教學(xué)的重點(diǎn)。因此要求相關(guān)教師在語文教學(xué)中，一定要為學(xué)生創(chuàng)造表達(dá)機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生在相互交流的過程中不斷提升表達(dá)能力，進(jìn)而提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)語文素質(zhì)教育的目標(biāo)。

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