現(xiàn)如今，英語是基礎(chǔ)教育的主要學(xué)科，中考、高考的必考學(xué)科。但在實(shí)際教學(xué)中，有很多學(xué)生英語成績(jī)并不理想，究其原因，我認(rèn)為英語課堂教學(xué)效率不高是主要原因，而課堂教學(xué)效率在很大程度上取決于學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。所以如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性就成為提高英語課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。

初中生對(duì)英語學(xué)科并不陌生，但可能由于教師教授方法的不妥與疏忽，學(xué)生意志力薄弱，自我控制意識(shí)比較差，再加上家長(zhǎng)的重視程度不夠，造成部分學(xué)生在知識(shí)上出現(xiàn)欠缺，隨著課程內(nèi)容逐步增多，進(jìn)度加快，導(dǎo)致這部分學(xué)生對(duì)英語興趣逐漸喪失，從而失去了學(xué)習(xí)英語的積極主動(dòng)性，繼而成績(jī)滑坡。由于小學(xué)時(shí)期就有學(xué)生的英語成績(jī)不理想，對(duì)英語學(xué)習(xí)失去了興趣。因此在初中英語教學(xué)中，教師首先就應(yīng)該從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，想辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，以此來整體提高英語課堂教學(xué)效率，整體提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績(jī)。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性

1.更新教學(xué)觀念，創(chuàng)設(shè)情境活躍課堂氣氛

隨著素質(zhì)教育的深入，情境教學(xué)越來越受到教師的重視與歡迎。在課堂教學(xué)中，教師主導(dǎo)地位是通過學(xué)生主體地位作用的發(fā)揮來展現(xiàn)的。創(chuàng)設(shè)情境是轉(zhuǎn)變教學(xué)方式的關(guān)鍵。情境教學(xué)活動(dòng)的展開既能在課堂上保持一種生動(dòng)活潑的教學(xué)氣氛，又能提高學(xué)生的聽、說、讀、寫能力。具體教學(xué)時(shí)，應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，注意語言活動(dòng)和交際活動(dòng)的側(cè)重面。一般在英語初學(xué)階段，受語言水平的限制，還是以教材為中心，模擬情景為主來展開一些簡(jiǎn)單易行的活動(dòng)。在教學(xué)中還可采用競(jìng)賽活動(dòng)，詞匯競(jìng)賽、朗讀競(jìng)賽等活動(dòng)，這些活動(dòng)能使學(xué)生情緒高漲，思維活躍。課堂上既有緊張的思考，激烈的競(jìng)爭(zhēng)，又有開心的歡笑，愉快的享受。學(xué)生不再認(rèn)為英語學(xué)習(xí)是個(gè)沉重的包袱。他們由被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)殚_動(dòng)腦筋、主動(dòng)地探索知識(shí)，發(fā)展創(chuàng)造思維能力，從而激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。

2.運(yùn)用直觀教具和多媒體教學(xué)輔助設(shè)備

為了使課堂教學(xué)形象生動(dòng)，富有生命力和藝術(shù)性，我在課堂上常用多媒體來組織教學(xué)。盡量使靜的畫面變成動(dòng)的畫面，使學(xué)生的視覺、聽覺、動(dòng)覺等器官結(jié)合起來參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。針對(duì)學(xué)生對(duì)有些課文背景知識(shí)不太了解或由于交際中所出現(xiàn)的文化障礙，我利用課余時(shí)間。給他們播放一些視頻錄像、電影，在觀看過程中，要學(xué)生特別注意生活情景。看完以后，讓學(xué)生對(duì)西方國(guó)家的風(fēng)俗、文化背景有一定得了解，同時(shí)也激勵(lì)了他們學(xué)好英語的欲望，增加了學(xué)習(xí)英語的興趣。

二、創(chuàng)建和諧融洽的師生關(guān)系，讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語“動(dòng)力十足”

俗話說，親其師才能信其道。師生雙方感情和思想的交流情況決定教學(xué)的有效性。師生關(guān)系融洽，學(xué)生也愿意聽他所教的學(xué)科。因此在英語教學(xué)中尤其要遵循尊重和相信學(xué)生的和諧原則，創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系。

學(xué)生英語成績(jī)不理想，掌握程度參差不齊時(shí)，不要歧視那些差生，他們這時(shí)最需要教師熱情的手去扶他，拉他一把，教師要維護(hù)他們的自尊心，作教師的不能有意無意地去挫傷他們的積極性，要相信這些學(xué)生有想學(xué)好英語的潛力和愿望，在他們身上不斷發(fā)現(xiàn)他們的閃亮點(diǎn)加以引導(dǎo)和鼓勵(lì)。在學(xué)習(xí)過程中不斷地以激勵(lì)的方式贊揚(yáng)他們的每一次成功。

三、創(chuàng)立職業(yè)責(zé)任感和榮譽(yù)感，展現(xiàn)教書育人才能

1.調(diào)整情緒，微笑著進(jìn)入課堂

教師上課時(shí)的情緒至關(guān)重要，假如你的情緒不好，你在課堂上勢(shì)必會(huì)影響到學(xué)生的情緒，當(dāng)你在情緒高漲時(shí)，相信學(xué)生也會(huì)和你一樣，情緒高漲，充滿激情，因?yàn)榍榫w是可以相互影響的，你會(huì)把這個(gè)情緒立刻傳染給學(xué)生，所以說情緒是最重要的。教師的微笑教學(xué)，能給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松自如，生動(dòng)活潑的環(huán)境。這樣的環(huán)境能使學(xué)生減少精神壓力，促使學(xué)生輕松愉快地參與英語學(xué)習(xí)。因此，笑容是教師帶給學(xué)生創(chuàng)造精神的催化劑，當(dāng)然輕松幽默所引發(fā)的笑更是調(diào)節(jié)課堂氣氛的潤(rùn)滑劑。帶著三分笑，效率就提高

2.展現(xiàn)魅力，充分運(yùn)用肢體語言

魅力如同情緒一樣，同樣可以傳染給學(xué)生，使得學(xué)生在感受老師的魅力同時(shí)獲得一種自信。所以要求老師首先要穿衣得體，課堂教學(xué)肢體語言大方，說話清朗。親切感人的教學(xué)語言再加上毫不吝嗇地運(yùn)用夸獎(jiǎng)的語言和動(dòng)作，最能保持學(xué)生積極順暢的學(xué)習(xí)心境。當(dāng)學(xué)生能流利地回答問題時(shí)，用“very good！”或用“victory”輔助手勢(shì)“V”表示高興；當(dāng)學(xué)生能以正確的方式表達(dá)時(shí)，可以用“Right，Iagree”來表明態(tài)度；當(dāng)學(xué)生舉棋不定時(shí)，總是以“I hope you can”或“I believe you are ok”來激勵(lì)，當(dāng)遇到學(xué)生卡殼時(shí)，用“urry，Take your time”再恰當(dāng)不過了；當(dāng)差生終于能開口時(shí)，就應(yīng)該立即喜洋洋地豎起大拇指說“Thank you very much”，當(dāng)膽小的學(xué)生發(fā)言時(shí)，如果能說“Take it easy”、“If you are wrong，it doesnt matter”，定會(huì)增強(qiáng)他們克服困難的信心。教師要一視同仁地善待每一位學(xué)生，盡量讓每個(gè)學(xué)生都參與，盡可能多表揚(yáng)，這樣學(xué)生們就會(huì)在愉快的心境中上完每一堂英語課。

3.讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)目標(biāo)的制定活動(dòng)

常言道，“臺(tái)上三分鐘，臺(tái)下十年工”，所以45分鐘的課堂，工夫不僅在課堂上，還要在課堂以外。要使學(xué)生自主地把握學(xué)習(xí)方向，首先要讓學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在教學(xué)中，讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)，從而促使學(xué)生認(rèn)真讀書，從書中尋找學(xué)習(xí)重點(diǎn)，明確學(xué)習(xí)的路徑。把你備課的機(jī)會(huì)留給學(xué)生一部分。你可以問學(xué)生“假如你們是教師，教學(xué)這篇課文，要讓學(xué)生掌握哪些知識(shí)？”以此來激發(fā)學(xué)生參與的學(xué)習(xí)目標(biāo)的興趣，

4.讓學(xué)生在小組活動(dòng)中勇于表現(xiàn)自我

要使全班學(xué)生都能主動(dòng)、積極參與教學(xué)活動(dòng)，使不同的學(xué)生都學(xué)有所得，其中有效的途徑之一，就是重視學(xué)生同伴群體中建立一種互相合作、共同進(jìn)取的人際關(guān)系。而小組合作學(xué)習(xí)為每個(gè)學(xué)生提供了表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。我班有些學(xué)生上課總是不問不答，原來是怕說不好，讓人取笑。所以在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)設(shè)計(jì)小組學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，讓所有的學(xué)生都可以自由地發(fā)表意見，成為課堂的主人。

學(xué)生有了學(xué)習(xí)的積極性，教師用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，再輔以現(xiàn)代的教學(xué)設(shè)備，課堂教學(xué)的效率一定會(huì)大大提高。

作者簡(jiǎn)介：

屈柳（1985.05.12—），女，2009年7月延邊大學(xué)英語系本科畢業(yè)，學(xué)士學(xué)位，現(xiàn)任教于遼寧本溪滿族自治縣第五中學(xué)初三英語教師。

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