姜海燕

摘 要：多媒體技術(shù)的發(fā)展對化學(xué)這門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科影響極其深遠(yuǎn)，而多媒體技術(shù)的運(yùn)用使化學(xué)課堂更有利于學(xué)生形象思維的發(fā)展和學(xué)習(xí)主動性的提高。因此，主要圍繞多媒體課堂教學(xué)的有效性這一問題，通過對高中化學(xué)課堂的典型案例進(jìn)行分析，找到理論和實(shí)踐的結(jié)合點(diǎn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，引發(fā)大家對多媒體技術(shù)與高中化學(xué)課堂教學(xué)結(jié)合的進(jìn)一步思考。

關(guān)鍵詞：多媒體；高中化學(xué)課堂；有效性

一、多媒體技術(shù)對高中化學(xué)課堂教學(xué)的影響

多媒體技術(shù)的應(yīng)用使高中化學(xué)教學(xué)方式發(fā)生了巨大的變化。以前教師要花費(fèi)大量的時間和精力演示實(shí)驗(yàn)和作圖解釋，從而使學(xué)生能更好地了解實(shí)驗(yàn)操作和化學(xué)反應(yīng)原理，但效果不一定理想。而現(xiàn)在，教師可以節(jié)省出更多的時間進(jìn)行更有價值的教學(xué)探究和解答學(xué)生學(xué)習(xí)上的疑問。

很多高中學(xué)校的實(shí)驗(yàn)儀器及實(shí)驗(yàn)藥品沒有教材中要求的那么準(zhǔn)確，不能將教材中的實(shí)驗(yàn)很精準(zhǔn)的做出來，因此會產(chǎn)生很多不應(yīng)該有的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，甚至與已知的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象完全相反。這樣，對學(xué)生來說，會感到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與理論不符，進(jìn)而再解釋不該出現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，課堂教學(xué)就沒有了時效性，會使學(xué)生感覺化學(xué)學(xué)習(xí)更加乏味，學(xué)好化學(xué)也就不可能了。

多媒體技術(shù)的引入，為實(shí)驗(yàn)的精準(zhǔn)性和真實(shí)性創(chuàng)造了條件。應(yīng)用計算機(jī)軟件（Flash動畫、3D動畫等）能夠很好地制作出想要的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，讓學(xué)生記憶深刻。

二、多媒體技術(shù)在高中化學(xué)課堂教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)

多媒體技術(shù)是高中化學(xué)課堂的教學(xué)平臺，也是高中化學(xué)教師的課件制作平臺。很多時候我們沒有條件在課堂上進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)，就可以利用多媒體技術(shù)來模擬化學(xué)實(shí)驗(yàn)。模擬實(shí)驗(yàn)完全可以模擬真實(shí)的實(shí)驗(yàn)，軟件中提供了中學(xué)化學(xué)所需要的絕大部分實(shí)驗(yàn)儀器，使用者只要按照實(shí)驗(yàn)儀器的組裝順序擺放好實(shí)驗(yàn)儀器，再預(yù)設(shè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，這樣，學(xué)生就可以輕松了解整個實(shí)驗(yàn)過程，并且可以看到精準(zhǔn)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

三、多媒體技術(shù)與高中化學(xué)教學(xué)整合的方法

1.改變信息呈現(xiàn)方式，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

在高中化學(xué)課堂教學(xué)中，經(jīng)常要創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)引課，目的是引起學(xué)生的興趣，使課堂教學(xué)的有效性最大化。這個時候，教師通常會利用多媒體技術(shù)引入一段視頻或一段動畫，來吸引學(xué)生的注意力。

2.屏蔽危險和不確定因素，提高課堂有效性

高中化學(xué)教學(xué)中經(jīng)常遇到各種實(shí)驗(yàn)，有些有一定的危險，還有些實(shí)驗(yàn)效果不是很明顯，會給學(xué)生帶來不好的影響，這時將多媒體技術(shù)引入，問題就會迎刃而解。例如，氯氣的實(shí)驗(yàn)室制法和氯氣的性質(zhì)分析、二氧化硫的性質(zhì)分析、原電池實(shí)驗(yàn)等，都可以利用多媒體技術(shù)將實(shí)驗(yàn)情境展現(xiàn)在學(xué)生面前，促進(jìn)課堂教學(xué)的有

效性。

3.將微觀變宏觀，讓學(xué)生感受更直觀

化學(xué)是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律的基礎(chǔ)自然科學(xué)?；瘜W(xué)概念及原理大多數(shù)是抽象的，物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)既看不見也摸不著，且化學(xué)變化又是在原子基礎(chǔ)上重新組合的結(jié)果。在高中化學(xué)學(xué)習(xí)過程中，微觀到宏觀的轉(zhuǎn)換很重要，而很多反應(yīng)原理都是微觀變化決定宏觀現(xiàn)象。但微觀是看不到的，往往我們需要用宏觀現(xiàn)象來解釋微觀變化。而多媒體技術(shù)改變了這些，我們可以形象生動地模擬分子、原子等微觀粒子的運(yùn)動特征，如電子云、化學(xué)鍵、化學(xué)平衡、布朗運(yùn)動、溶解過程等，可以用多媒體動畫技術(shù)來制作化學(xué)分子的比例模型或球棍模型，模擬化學(xué)反應(yīng)過程進(jìn)行斷鍵和成鍵，學(xué)生可以很直觀的感受到，從而解釋了實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，同時實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象也證明了多媒體技術(shù)微觀演示的正確性。比如，原電池和電解池的工作原理中的電子轉(zhuǎn)移和離子移動過程，很好地借用多媒體技術(shù)將微觀現(xiàn)象放大處理，很自然地突破了教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。再比如，有機(jī)化學(xué)反應(yīng)中的反應(yīng)機(jī)理，在哪里斷鍵，在哪里成鍵，都可以用多媒體動畫來演示其過程。學(xué)生將宏觀現(xiàn)象和微觀演示結(jié)合在一起，學(xué)習(xí)效果事半功倍！

四、多媒體技術(shù)與課堂教學(xué)整合點(diǎn)

1.氯氣、二氧化硫的實(shí)驗(yàn)室制法，氯氣的性質(zhì)

2.原電池、電解池的工作原理分析（電子、離子移動方向）

3.有機(jī)化學(xué)反應(yīng)機(jī)理（取代、加成、消去、加聚、縮聚反應(yīng)）

4.酸堿中和滴定過程中pH變化，繪制滴定曲線

五、運(yùn)用多媒體技術(shù)應(yīng)注意的問題

在運(yùn)用多媒體教學(xué)中，恰當(dāng)把握好教學(xué)節(jié)奏是一個很重要的原則，給學(xué)生留下充足的思考時間和記筆記的時間，有利于提高教學(xué)效果。多媒體教學(xué)是傳統(tǒng)教學(xué)的輔助手段，只能是教師手中的演示工具，不能取代教師，不能代替實(shí)驗(yàn)的功效。在多媒體教學(xué)過程中，要注意發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，把它和教學(xué)設(shè)計完美的結(jié)合，才能提高化學(xué)課堂教學(xué)有效性。我們要不斷探索，挖掘潛力，讓多媒體技術(shù)在教學(xué)中發(fā)揮更大的作用。

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編輯 趙 紅endprint