李勇

高考前的幾個(gè)月是高三學(xué)生考前的最后沖刺階段。隨著高考的臨近，學(xué)生的學(xué)習(xí)越來越緊張，壓力也越來越大，由此還會(huì)引發(fā)一系列癥狀，諸如焦躁不安、緊張厭學(xué)、患得患失等。教師在關(guān)注學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的同時(shí)，還需要做大量耐心細(xì)致的工作，及時(shí)幫助學(xué)生堅(jiān)定信念理想，營(yíng)造良好氛圍，指導(dǎo)科學(xué)學(xué)法，調(diào)試疏導(dǎo)心理，優(yōu)化外部環(huán)境并增強(qiáng)他們的自信心。只有這樣，學(xué)生在高考中才能發(fā)揮應(yīng)有的水平。

一、強(qiáng)調(diào)日常管理，建立良好學(xué)風(fēng)

通過對(duì)學(xué)生日常行為的管理，對(duì)學(xué)生紀(jì)律、衛(wèi)生、跑操的檢查，使學(xué)生意識(shí)到在高三階段學(xué)習(xí)固然重要，但良好的個(gè)人修養(yǎng)、整潔的學(xué)習(xí)環(huán)境、良好的班風(fēng)同樣重要。因?yàn)橥高^一個(gè)學(xué)生的衛(wèi)生習(xí)慣可以看出該學(xué)生的心態(tài)、心氣。一個(gè)有良好生活習(xí)慣的學(xué)生首先是一個(gè)做事有規(guī)律的學(xué)生，更是一個(gè)追求生活質(zhì)量、有積極進(jìn)取心態(tài)的學(xué)生，這些恰恰是高考成功的重要條件。因此，應(yīng)對(duì)學(xué)生的個(gè)人面貌及教室衛(wèi)生提出更高的要求。學(xué)習(xí)的地方干凈無塵，學(xué)生身心愉悅了，學(xué)習(xí)效率也就提高了。在抓好衛(wèi)生的前提下要利用好班級(jí)的板報(bào)，要求各班根據(jù)本班特點(diǎn)，在教室的后黑板上根據(jù)不同時(shí)間段做好板報(bào)，并把每次考試成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生的名字展示出來，把百天誓師時(shí)下發(fā)的“高考倒計(jì)時(shí)”牌懸掛教室前以營(yíng)造緊張而有序的氛圍。

高三學(xué)生到了這一階段，無論是生理還是心理上都會(huì)出現(xiàn)疲勞，也會(huì)出現(xiàn)一系列不安定的情況，如遲到、做事拖沓、易怒等現(xiàn)象。有的家長(zhǎng)會(huì)覺得是孩子太累，出現(xiàn)點(diǎn)問題可以容忍，可是往往由于家長(zhǎng)的不注意造成高三學(xué)生后期學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，成績(jī)下降。這時(shí)候就需要學(xué)校和老師對(duì)學(xué)生嚴(yán)格進(jìn)行管理，應(yīng)在高三第二學(xué)期開學(xué)起，每天對(duì)高三各班學(xué)生出現(xiàn)的違紀(jì)現(xiàn)象進(jìn)行通報(bào)，讓學(xué)生感覺到高三最后階段的生活并不是放羊式管理，從思想上不放松，這樣才會(huì)有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。

二、強(qiáng)化目標(biāo)意識(shí)，堅(jiān)定信念理想

高三最后一個(gè)學(xué)期要有更加明確的目標(biāo)意識(shí)，這個(gè)目標(biāo)已不是籠統(tǒng)的口號(hào)，而是直指高考的具體目標(biāo)，目標(biāo)越具體而微，越容易付諸實(shí)際行動(dòng)。要求學(xué)生每人自定各科“目標(biāo)分?jǐn)?shù)線”和總成績(jī)“目標(biāo)分?jǐn)?shù)線”，并按“沖擊線”“保守線”“托底線”三個(gè)檔次分別確定，有了這樣的具體的目標(biāo)，學(xué)生就比較容易形成堅(jiān)定的理想信念，也容易找到提高成績(jī)的抓手和方法，從而達(dá)成自己的高考

目標(biāo)。

三、強(qiáng)化心理疏導(dǎo)，重視體育鍛煉

高考前的最后沖刺階段，絕大多數(shù)學(xué)生的心理會(huì)發(fā)生一定的變化，壓力漸漸增大，效率漸漸降低，此時(shí)，德育教師就應(yīng)該與班主任密切溝通，觀察學(xué)生心理狀態(tài)的變化，出現(xiàn)問題及時(shí)解決問題，利用學(xué)?，F(xiàn)有資源為學(xué)生開展心理調(diào)適活動(dòng)、趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)和心理講座，幫學(xué)生渡過難關(guān)。在開展活動(dòng)的過程中，要求同學(xué)們熱情參與，相互之間協(xié)同合作共同完成各種項(xiàng)目。相當(dāng)一部分同學(xué)經(jīng)過這些活動(dòng)對(duì)班集體有了不一樣的感覺，同時(shí)也放松了心情。

一種是“高原現(xiàn)象”，表現(xiàn)為一段時(shí)間在學(xué)習(xí)上效率不高，對(duì)學(xué)過的知識(shí)感覺模糊，成績(jī)不但沒有較大提高反而沉浮不定，甚至呈現(xiàn)出一路下滑的趨勢(shì)。這時(shí)就要及時(shí)幫助學(xué)生找出自己在學(xué)習(xí)和訓(xùn)練過程中表現(xiàn)出來的弱點(diǎn)，然后針對(duì)這些弱點(diǎn)在任課老師的幫助下進(jìn)行強(qiáng)化復(fù)習(xí)訓(xùn)練，以期查漏補(bǔ)缺全面提升。

一種是“克拉克現(xiàn)象”，表現(xiàn)為有的學(xué)生在平日的學(xué)習(xí)中刻苦、認(rèn)真、踏實(shí)，是班里的優(yōu)等生，平時(shí)考試成績(jī)極為出色，可是每到大考成績(jī)總是不盡如人意，甚至在激烈的高考競(jìng)技場(chǎng)上遭遇“滑鐵盧”，一敗涂地而留下終生遺憾。這時(shí)就要及時(shí)以個(gè)別談話的方式幫助學(xué)生調(diào)整復(fù)習(xí)策略，對(duì)于個(gè)別學(xué)生因不自信而過分緊張，則要多給予鼓勵(lì)并巧妙暗示“你一定會(huì)考好的”，其次，還可以發(fā)揮家長(zhǎng)的力量確保孩子睡眠充足，心情愉悅，并合理安排考試當(dāng)天的事宜，使其沉著冷靜答題。

四、溝通家長(zhǎng)，解決后顧之憂

高考是考學(xué)生同時(shí)也是考家長(zhǎng)。對(duì)于許多家長(zhǎng)來說，他們也在經(jīng)歷著另一場(chǎng)高考——心態(tài)高考。將考生和家長(zhǎng)調(diào)到最平和的狀態(tài)是考生取得成功的一個(gè)重要方面。在平時(shí)與各班學(xué)生接觸時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的壓力不是來自自身而是來自家庭。父母的過分關(guān)愛，不停地噓寒問暖，使得學(xué)生不知所措，甚至學(xué)生怕看父母充滿期望的目光，時(shí)刻被“考不好如何向父母交代”困擾著。于是我及時(shí)與班主任溝通把這些情況反饋給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到自己給孩子造成的影響，要求家長(zhǎng)為自己定好位，不要過多過細(xì)地介入孩子的學(xué)習(xí)，給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的環(huán)境。

高三學(xué)生的后期管理是一件非常需要技巧的事情，不僅需要學(xué)生有一個(gè)較好的學(xué)習(xí)成績(jī)，還需要有一個(gè)成熟的心態(tài)。那么在后期的管理中就需要提供及時(shí)的學(xué)習(xí)指導(dǎo)和良好學(xué)習(xí)氛圍，保證整個(gè)年級(jí)的穩(wěn)定，只有學(xué)生的心安穩(wěn)下來了，我們才能在知識(shí)方面給予學(xué)生最大的幫助，只有學(xué)生學(xué)會(huì)了用平常心對(duì)待每一件事，才有信心迎接“獨(dú)木橋”般的高考。

編輯 郭小琴endprint