張群

【摘 要】隨著新課程不斷改革，提升課堂效率成為小學語文課堂追求的教學目標。小學語文教學要營造課堂學習氛圍，培養(yǎng)學生的學習興趣，不斷提高課堂教學效率。

【關鍵詞】小學語文 高效課堂 教學方法

在小學階段，語文是一門不可或缺的重要基礎課程。隨著素質(zhì)教育改革日漸深入，小學語文高效課堂構(gòu)建已成為小學語文教師的重要任務，需要采用多樣化措施科學構(gòu)建，讓課堂充滿語文的味道，有效培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)。

一、創(chuàng)設良好的問題情景

興趣是最好的老師，是促進學生學習動力，深刻體會語文內(nèi)涵與魅力的關鍵點，也是構(gòu)建高效語文課堂，讓小學課堂充滿語文味道的首要前提，而這建立在良好的教學問題情景基礎上。以人教版《坐井觀天》為例，在語文課堂教學之前，教師要全方位客觀分析小學生的興趣愛好、個性特征、認知水平等，準確把握該篇課文內(nèi)容難易度，科學安排教學內(nèi)容，優(yōu)化課堂教學形式，為構(gòu)建高效語文課堂做好鋪墊。由于小學生大都喜歡聽故事，教師可以根據(jù)課文內(nèi)容，采用講故事的形式，巧妙導出《坐井觀天》這一新課題，創(chuàng)設良好的教學情景，而不是直接引出，即：“在很久很久以前，有一只小青蛙不知為何一直住在井底，盡管早已習慣井底的生活，但總會出神地望著藍天。有一天有只貪玩的小鳥終于飛累了，剛好停落在井口，它發(fā)現(xiàn)了井底的青蛙，便交談起來。”隨后，教師可以巧妙地創(chuàng)設良好的問題情景，比如，“同學們，你們猜猜喜歡出神望著藍天的青蛙和一直翱翔藍天的小鳥它們到底會談些什么？”提出問題之后，教師要積極引導學生思考，不斷激發(fā)學生的探索欲、求知欲，多鼓勵學生大膽發(fā)言，有效提高他們參與課堂的程度，并根據(jù)學生回答情況，巧妙導出這一新課題，有效展開課堂教學，激發(fā)學生學習興趣的基礎上，確保課堂教學目標順利實現(xiàn)。以人教版《落花生》為例，在課堂教學中，教師可以結(jié)合小學生已有的語文水平，創(chuàng)設良好的問題情景。比如，“同學們，你們想要成為和桃子一樣有著華麗外表的人，還是和落花生一樣樸實無華的人？”提出該問題之后，教師要鼓勵學生勇于說出自己心中的看法、觀點，在相互探討、交流中進一步理解課文主題，更好地走進文本世界，和作者產(chǎn)生心靈上的碰撞，理解課文字、詞、句、段落的基礎上，逐漸培養(yǎng)他們“發(fā)現(xiàn)、分析、解決”為實際問題的能力，懂得做人的道理，更好地成長成才。

二、優(yōu)化利用多媒體教學手段

在素質(zhì)教育背景下，培養(yǎng)小學生“閱讀、寫作、說話”等能力是小學語文課程教學的核心內(nèi)容。由于部分小學課文內(nèi)容抽象化，加上小學生的知識與生活經(jīng)驗有限，傳統(tǒng)單一化教學手段已無法滿足新課標下小學語文教學要求。而多媒體集“文字、動畫、音像”等于一體，具有多樣化特征，形象性、趣味性、多樣性等，多媒體教學手段可以有效彌補傳統(tǒng)單一化教學手段的缺陷，是構(gòu)建高效語文課堂的有效途徑之一。以人教版《詹天佑》為例，上課之前，教師要多角度明確該篇課文教學重點與難點，比如，“隧道開鑿”“人字形線路設計”，利用多媒體技術(shù)，制定合理化的多媒體課件。在課堂教學中，教師可以利用Flash動畫，以動態(tài)的形式演示靜態(tài)的課文內(nèi)容，向?qū)W生展示鐵路建設的全過程，如何設計火車人字形線路等，促使抽象、復雜的語文知識更加形象化、具體化，有效降低課程知識難度，便于學生有效突破《詹天佑》課文教學重點與難點，讓課堂充滿語文味道。以人教版《長城》為例，在構(gòu)建高效語文課堂教學中，教師可以借助多媒體多樣化優(yōu)勢，向?qū)W生展示長城的遠、近圖景，結(jié)合相關短片，讓學生仿佛置身于長城建設的現(xiàn)場，深刻感受長城的奇特與雄偉。隨后，教師可以巧妙利用多媒體，講解課文內(nèi)容，引導學生準確理解課文中的詞語、句子、段落，學習作者采用的寫作手法、技巧等，不斷提高課堂教學有效性。

三、理論與實踐教學相結(jié)合

從某種角度來說，教學實踐是構(gòu)建高效課堂，讓小學課堂充滿語文味道的關鍵所在。以人教版《慈母情懷》為例，在課堂教學中，教師要貼近學生生活實際，以課文內(nèi)容為基點，選取他們熟悉而感興趣的素材，借助師生、生生互動，活躍課堂氛圍，引導學生積極、主動參與到課堂教學中，巧妙展開課堂教學。在學習該篇課文中，教師可以采用小組合作學習方法，合理劃分小組，讓班級學生以小組為單位，結(jié)合對《慈母情懷》課文內(nèi)容的理解，以中心思想為基點，以“母親”為主題，明確分工，編排相關的節(jié)目，以小品、講故事等形式呈現(xiàn)節(jié)目內(nèi)容，分角色到講臺上進行表演，讓班級每位學生都參與到語文課堂教學中，在親身實踐中進一步鞏固課堂上所學的《慈母情懷》課文知識，深刻感受母愛的偉大，學會尊重、理解母親，學會感恩，促使學生在學習文化知識與技能的同時，塑造健全人格。在此過程中，教師要隨時觀察各小組學生表演情況，客觀點評，針對存在的問題，進一步補充課文教學內(nèi)容，有效解決學生學習該篇課文中存在的問題，促使“理論”“實踐”教學有機融合，不斷提高課堂教學有效性。

【結(jié) 語】

總而言之，在小學語文教學中，教師要將構(gòu)建高效課堂放在核心位置，創(chuàng)設良好教學情景，優(yōu)化利用多媒體教學手段，注重教學實踐等。以此，讓小學課堂充滿語文味道，激發(fā)學生語文學習興趣的基礎上，有效培養(yǎng)他們語文綜合素養(yǎng)。

【參考文獻】

【1】陳鋼.追尋有“語文味”的有效課堂【J】.小學教學參考，2012（01）

【2】馬蘭蘭.語文味：高效課堂教學的應有之義【J】.語文天地，2012（24）