曠強

摘要：職業(yè)指導(dǎo)就是幫助學(xué)生和社會求職者了解社會就業(yè)形勢與當(dāng)前就業(yè)狀況，了解社會人才需求和有關(guān)人事與勞動政策法規(guī)，認(rèn)識自己的職業(yè)興趣、職業(yè)能力與個性特點的過程，運用職業(yè)評價分析、調(diào)查訪談、心理測量方法和手段，依據(jù)市場人才供求，按照求職擇業(yè)者個人條件與求職意愿以及單位用人要求，提供咨詢、指導(dǎo)和幫助，實現(xiàn)人職合理匹配的過程。

關(guān)鍵詞：職業(yè)指導(dǎo)；高質(zhì)量；如何實現(xiàn)

一、實現(xiàn)更高質(zhì)量職業(yè)指導(dǎo)的意義

職業(yè)指導(dǎo)是隨著經(jīng)濟社會和職業(yè)的發(fā)展應(yīng)運而生的，在英美國家又叫“就業(yè)指導(dǎo)”或“生計指導(dǎo)”，蘇聯(lián)稱之為“職業(yè)定向教育”，日本稱這為“出路指導(dǎo)”。而《中國教育百科全書》中對“職業(yè)指導(dǎo)”是這樣解釋的： “職業(yè)指導(dǎo)，亦稱職業(yè)咨詢或就業(yè)指導(dǎo)，指根據(jù)社會職業(yè)需要針對人們的個人特點以及社會與家庭環(huán)境等條件，引導(dǎo)他們較為恰當(dāng)?shù)卮_定職業(yè)定向、選擇勞動崗位或者轉(zhuǎn)到新的職業(yè)領(lǐng)域的社會活動，是溝通求職者和用人單位、教育部門和社會的有效途徑。

從上述概念可以看出，職業(yè)指導(dǎo)對于社會、家庭以及個人來說都具有重要的意義。對于社會來說，職業(yè)指導(dǎo)到位，有利于社會人力資源的合理分配，有利于社會穩(wěn)定。對于個人來說，職業(yè)指導(dǎo)到位，有利于樹立正確的人生觀、職業(yè)觀，幫助個人做好職業(yè)生涯規(guī)劃，提高綜合素質(zhì)，促進職業(yè)發(fā)展。對家庭來說，職業(yè)指導(dǎo)到位，有利于家庭和諧穩(wěn)定。目前我國的高校職業(yè)指導(dǎo)可以從以下幾個方面來理解：第一，職業(yè)指導(dǎo)是一個教育過程，本質(zhì)上屬于思想教育的范疇，是學(xué)校教育的重要組成部分；第二，職業(yè)指導(dǎo)的目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)會設(shè)計、學(xué)會選擇，實現(xiàn)人職的科學(xué)匹配；第三，職業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容是給予學(xué)生職業(yè)意識、職業(yè)理想和職業(yè)道德教育；第四，職業(yè)指導(dǎo)幫助學(xué)生了解職業(yè)信息，提供就業(yè)咨詢和服務(wù)

二、目前職業(yè)指導(dǎo)存在的問題

各高校目前都開展了形形色色、各種層次的職業(yè)指導(dǎo)活動，然而大部分活動基本是你有我有的層次，職業(yè)指導(dǎo)工作層面較低，遠(yuǎn)遠(yuǎn)談不上是高質(zhì)量的職業(yè)指導(dǎo)。其中職業(yè)指導(dǎo)中比較明顯的問題有以下：

（一）職業(yè)指導(dǎo)方法單一

目前，很多高校職業(yè)指導(dǎo)局限在日常的事務(wù)性就業(yè)工作以及簡單的就業(yè)信息發(fā)布或簡歷面試等技巧方面，而缺乏生涯知識的傳播，學(xué)生缺乏目標(biāo)，沒有規(guī)劃，使得在后續(xù)的職業(yè)發(fā)展上挫折重重。

（二）職業(yè)指導(dǎo)缺乏針對性

目前，很多高校開展職業(yè)指導(dǎo)均以做報告、開講座、宣傳欄等形式開展，而忽視了學(xué)生個體的差異，忽視了職業(yè)生涯規(guī)劃教育，忽視了學(xué)生個體差異的指導(dǎo)，使得職業(yè)指導(dǎo)流于形式。

（三）職業(yè)指導(dǎo)師資隊伍專業(yè)化不高

就業(yè)市場的變化，對職業(yè)指導(dǎo)要求越來越高，要求做到精細(xì)化、程序規(guī)范化、方法科學(xué)化、手段信息化，而目前很多高校在開展職業(yè)指導(dǎo)工作時，有的只追求形式，職業(yè)活動的形式很多，但忽視了職業(yè)指導(dǎo)的效果，有的只一味地追求專業(yè)化，不停地派員培訓(xùn)，卻很少用到實際職業(yè)指導(dǎo)工作中，甚至有時把一些本來可以靈活的步驟變得不可或缺，效果反而適得其反。

（四）職業(yè)指導(dǎo)缺乏過程化

目前，很多高校職業(yè)指導(dǎo)面對的對象為畢業(yè)班學(xué)生，而且指導(dǎo)的內(nèi)容更多地停留在就業(yè)選擇和就業(yè)技巧上，指導(dǎo)的面和指導(dǎo)的內(nèi)容十分有限。

（五）職業(yè)指導(dǎo)質(zhì)量不夠高

質(zhì)量的職業(yè)指導(dǎo)會讓學(xué)生從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的態(tài)度轉(zhuǎn)變，能夠讓學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀和職業(yè)觀，促進學(xué)生職業(yè)發(fā)展。目前很多高校職業(yè)指導(dǎo)活動只流于形式，職業(yè)指導(dǎo)活動是開展了，但參與的學(xué)生寥寥無幾，或者是學(xué)生反映參加了對自己的幫助不大，即職業(yè)指導(dǎo)活動的效用不高。

三、實現(xiàn)更高質(zhì)量職業(yè)指導(dǎo)的途徑和方法研究

（一）務(wù)實做好就業(yè)日常管理，提高就業(yè)工作效率，為職業(yè)指導(dǎo)提供時間保障

就業(yè)事務(wù)性的工作，如發(fā)放畢業(yè)證、改派、用人單位信息發(fā)布、就業(yè)知識咨詢、就業(yè)信息上報、審核、就業(yè)率統(tǒng)計、核查、就業(yè)各項經(jīng)費管理等，事務(wù)繁雜，必須務(wù)實做好各項基礎(chǔ)工作，理順流程，利用一切可利用的辦法提高效率，為加強職業(yè)指導(dǎo)提供時間保障。

（二）加大培訓(xùn)力度，提高隊伍的專業(yè)性

職業(yè)指導(dǎo)工作的實施效果很大程度取決于職業(yè)指導(dǎo)的師資隊伍。因此，建立一只理論扎實、經(jīng)驗豐富、素質(zhì)過硬、穩(wěn)定的師資隊伍是必需的。穩(wěn)定是隊伍專業(yè)化發(fā)展的基本前提，所以應(yīng)從待遇、發(fā)展空間方面確保隊伍穩(wěn)定。職業(yè)指導(dǎo)是一項專業(yè)性很強的工作，應(yīng)加強職業(yè)指導(dǎo)人員的專業(yè)化建設(shè)，通過集中的、系統(tǒng)的、長期的培訓(xùn)使得職業(yè)指導(dǎo)人員能夠保持專業(yè)的素質(zhì)水平，并長期保持職業(yè)指導(dǎo)的先進性。

（三）以職業(yè)為核心，提高學(xué)生就業(yè)競爭力

1.實施“專任教師企業(yè)經(jīng)歷工程”，開展“百名教師下百企活動”

采取定期輪流脫產(chǎn)的形式，合理利用假期時間，選派教師下企業(yè)鍛煉，讓教師融入企業(yè)的實踐工作，提升教師的實際操作能力。

2.專業(yè)人才培養(yǎng)方案突出學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)

結(jié)合現(xiàn)代服務(wù)業(yè)對人才需求變化的實際，各專業(yè)進行了廣泛的市場調(diào)研和人才需求分析，深入行業(yè)企業(yè)，了解專業(yè)發(fā)展趨勢、相應(yīng)行業(yè)的人才結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀、人才需求狀況、崗位對知識能力素質(zhì)的要求、相應(yīng)的職業(yè)資格和學(xué)生就業(yè)去向，在此基礎(chǔ)上確立專業(yè)定位、人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格和對應(yīng)的職業(yè)崗位群，同時進行了基于工作過程的典型工作任務(wù)分析，形成了職業(yè)行動領(lǐng)域工作任務(wù)與職業(yè)能力分析表，設(shè)計了相應(yīng)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，構(gòu)建了基于工作過程的課程體系。

3.重視學(xué)生職業(yè)素質(zhì)教育

一方面利用各專業(yè)課程、教學(xué)實訓(xùn)環(huán)節(jié)對學(xué)生職業(yè)道德、職業(yè)意識的培養(yǎng)； 另一方面，在就業(yè)指導(dǎo)課中設(shè)置了職業(yè)素質(zhì)模塊，幫助大學(xué)生對自身職業(yè)素質(zhì)狀況進行分析，查找與用人單位要求的差距，制定職業(yè)素質(zhì)提高計劃。此外，還通過社團活動、素質(zhì)拓展活動、主題班會等課外活動，加強了學(xué)生在責(zé)任意識、團隊合作精神、自信心、形象禮儀方面的訓(xùn)練。

結(jié)束語

在經(jīng)濟高速發(fā)展，改革不斷的社會，就業(yè)滿意度高對社會和諧穩(wěn)定發(fā)展有著不可忽視的影響，而高質(zhì)量的職業(yè)指導(dǎo)直接影響就業(yè)滿意程度。高質(zhì)量的職業(yè)指導(dǎo)已成為一門嚴(yán)格、獨立完整的學(xué)科，是一個專業(yè)性很強的學(xué)科，它涉及教育學(xué)、心理學(xué)、社會學(xué)、經(jīng)濟學(xué)和信息學(xué)等多種學(xué)科，而且它還是一門涉及社會、家庭、學(xué)校、企業(yè)等多方面的復(fù)雜的工作，只有通過多渠道、多途徑，各方面互相結(jié)合、互相促進、才能實現(xiàn)更高質(zhì)量的職業(yè)指導(dǎo)。

參考文獻

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